六年級(jí)語文上冊(cè)課文知識(shí)點(diǎn)歸納

時(shí)間：2024-01-28 11:58:52 躍瀚20由分享

讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)。各門學(xué)科有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些六年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語文第九課《竹節(jié)人》知識(shí)點(diǎn)

一、我會(huì)寫組詞

豁huō(豁開、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

棍gùn(棍子、冰棍、木棍)

裁cái(體裁、裁定、別出心裁)

籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)

橡xiàng(橡膠、橡樹、橡皮)

雕diāo(雕刻、木雕、石雕)

跺duò(跺腳)

頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)

沮jǔ(沮喪)

趴pā(趴下、趴著、趴窩)

屜tì(抽屜、籠屜、床屜)

二、多音字

哄　hōng(哄笑)　　　　hǒng(哄小孩)　　hòng(起哄)

縫　fèng(裂縫)　　　　féng(縫補(bǔ))

攢　cuán(攢湊)　　　　zǎn(積攢)

哄　hòng(一哄而散)　　hǒng(哄騙)

三、近義詞

風(fēng)靡——盛行　呆頭呆腦——笨手笨腳

疲倦——疲憊　別出心裁——獨(dú)具匠心

神氣——威風(fēng)　津津有味——興致勃勃

儼然——好像　心滿意足——稱心如意

沮喪——喪氣　輕手輕腳——躡手躡腳

四、反義詞

破舊——嶄新　得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣

疲倦——活躍　怒氣沖沖——喜氣洋洋

沮喪——振奮　津津有味——索然無味

呆頭呆腦——心靈手巧　一無收獲——滿載而歸

五、理解詞語

風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢(shì)或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)

叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

六年級(jí)上冊(cè)語文第八課《燈光》知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

鉆：zuān鉆研　zuàn鉆石

埋：mái埋頭　mán埋怨

二、近義詞

照耀——映照　宏偉——雄偉

激烈——猛烈　茂密——茂盛

注視——凝視　憧憬——向往

焦急——焦慮　璀璨——燦爛

三、反義詞

贊嘆——嘲笑　挺進(jìn)——撤退

激烈——和緩　茂密——稀疏

微弱——強(qiáng)烈　焦急——悠閑

暴露——隱蔽

聚精會(huì)神——心不在焉

四、詞語積累

ABB式：黑魆魆　白花花　綠油油　紅彤彤　黃澄澄　綠瑩瑩　沉甸甸　喜洋洋

形容情況危急的詞語：千鈞一發(fā)　迫在眉睫　火燒眉毛　危在旦夕　四面楚歌　岌岌可?！”R城下　箭在弦上　間不容發(fā)　十萬火急

五、理解詞語

1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱。

2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。

3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

5.倚：靠著。

6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。

10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。

11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

12.漫步：沒有目的而悠閑地走。

13.憧憬：對(duì)未來的美好期待與向往。

14.注視：聚精會(huì)神，集中精神的看。

15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

16.信號(hào)彈：一種具有獨(dú)特顏色和性質(zhì)而被用作信號(hào)的煙火照明彈。

小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)一般包括：漢語拼音、字詞的識(shí)記與理解、查字典知識(shí)、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識(shí)記等等。

我對(duì)這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與教給解決問題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，教給解題的方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?比如對(duì)漢語拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。

我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下來。)

這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進(jìn)行指導(dǎo)的。

如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)教給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。

對(duì)于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因?yàn)樾W(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識(shí)記。

在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及時(shí)復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會(huì)把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。

何況，有些基礎(chǔ)知識(shí)只能是老師指點(diǎn)學(xué)生自行去理解、識(shí)記掌握的，如果學(xué)生不主動(dòng)復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個(gè)個(gè)方塊字的間架結(jié)構(gòu)，“日積月累”的識(shí)記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識(shí)記。

我們只能給學(xué)生“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個(gè)人認(rèn)為六年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)段語文基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握的內(nèi)容，還要備六年級(jí)后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一

般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會(huì)放.來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時(shí)候作為老師的我們就得對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油”——鼓勵(lì)他們積極行動(dòng)起來，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就可以上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。

要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現(xiàn)在認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得來。甚至還會(huì)有“舉一反三”的效果呢。