五年級孩子應(yīng)該掌握的人物作文技巧
五年級孩子應(yīng)該掌握的人物作文技巧
小學(xué)生寫作文可以說是“會(huì)者不難”“難者不會(huì)”，那么不會(huì)寫作文的同學(xué)到底認(rèn)為“難”在哪里?聰明家長應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文呢?相信你也有相同的疑惑吧!所以小編今天給大家收集了相關(guān)資料，快來看看吧!
五年級孩子應(yīng)該掌握的人物作文技巧
通過語言描寫，刻畫人物形象
“‘我寧愿對不起天下的人，也不要讓天下的人對不起我。’曹操望了望躺在血泊中的呂伯奢，冷冷地對陳宮說道。……”
讀到這，呆呆壓抑不住心中的怒火，不由得說了一句：“曹操真是冷血無情，殘忍可怕?！?/p>
呱呱知道呆呆正在讀青少版的《三國演義》，便放下手中的雜志，問：“什么事，讓你這么生氣。”
“曹操太忘恩負(fù)義了，呂伯奢好心收留他，款待他，結(jié)果全家卻被曹操殺死了。曹操殺了人，還理直氣壯，說什么‘我寧愿對不起天下的人，也不要讓天下的人對不起我’，你說氣人不氣人?”呆呆說完，氣得合上了書，不再讀下去。
“哈哈哈……原來是這樣啊。我記得羅貫中的原著中，曹操確實(shí)說過，‘寧可我負(fù)天下人，莫教天下人負(fù)我’。哎，呆呆，你別說，這句話，寫得還真是妙!”
“是嗎?”
“當(dāng)然，就這一句話，不是讓你讀出了曹操的冷血?dú)埲塘藛?”呱呱進(jìn)一步解釋道，“這正說明了，故事中通過曹操說的這句話，成功刻畫出了他殘暴的性格特點(diǎn)。通過曹操的語言描寫，把曹操的這一人物形象塑造得有血有肉啊!”
呆呆再一想：可不是，剛才我不正是被曹操說的這句話給惹生氣了嗎?
“所以啊，我們寫作文，尤其是寫人物的作文，千萬不要忽視了對人物語言的描寫。語言描寫，對反映一個(gè)人的性格特點(diǎn)，刻畫一個(gè)人的形象，有著非常重要的作用?！边蛇烧f道。
呆呆的眉頭，漸漸舒展。
“通過語言描寫刻畫人物形象，這一寫作方法，在課文中也經(jīng)常會(huì)用到?！边蛇烧f完，取出呆呆的語文書，翻了一翻，找出一篇課文，指了指前面的幾個(gè)小節(jié)：
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。
老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋?！昂?這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！毙∨⑦@么想。
回到家，她將碰到這老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦!”女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?
第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！跋壬愫?”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”“我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?”
聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來。
“呆呆，《愛因斯坦和小女孩》這篇課文中，就有幾處愛因斯坦的語言描寫，你能找出來嗎?”呱呱說道，“當(dāng)然了，我們所講的語言描寫，不僅包括愛因斯坦說話的內(nèi)容，還包括他說話時(shí)的方式和樣子哦。”
呆呆瀏覽了這段文字，由于是熟悉的課文，他不費(fèi)勁便找出了三處描寫愛因斯坦語言的文字：
1.他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，又低頭向前走去。
2.“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！?/p>
3.愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”
“你找得很全面。”呱呱接著說，“你把這幾處文字讀一讀。從中，你能感受到愛因斯坦的什么性格特點(diǎn)呢?”
呆呆捧起書，輕聲讀了起來。讀著讀著，愛因斯坦的樣子在腦海中漸漸清晰——他是那么平易近人，是那么和藹可親，是那么幽默風(fēng)趣，對了，他還是一個(gè)童心未泯的人。
“呆呆，在生活中，我們與不同的人相處。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的性格、個(gè)性都是不一樣的?！边蛇烧f道，“一個(gè)人說話的方式，會(huì)讓我們多多少少感受到他的性格，或者說，能讓我們看到他的內(nèi)在面貌?！?/p>
“什么是內(nèi)在面貌?”呆呆問道。
“一個(gè)人的樣子，我們看得見摸得著，這是他的外在面貌，也是我們常常說的外貌。”呱呱說。
“外貌，這個(gè)我懂?！贝舸粽f。
“和外在面貌相對的，就是內(nèi)在面貌。一個(gè)人的內(nèi)在面貌，不是那么容易看得見的，而是通過這個(gè)人做的事，說的話，才能感受到的。比如說，幽默、正直、善良、大方、勇敢、樂于助人……這些都屬于內(nèi)在面貌?！边蛇烧f。
“你這么一講，我就明白了。一個(gè)人的內(nèi)在面貌，就是這個(gè)人的性格啊，個(gè)性啊，品質(zhì)之類的?！贝舸粽f。
“所以說，想要寫好作文，就得在生活中多多留心人物的語言。這樣，才能在作文中有精彩的語言描寫。”說話間，呱呱擋住雜志中的一部分，指著雜志中一張有些模糊的照片，問：“呆呆，你來猜猜看，這個(gè)人長什么樣?眉毛是濃是淡?眼皮是單是雙?嘴巴是大是小?……”
呆呆連猜幾次，最后不得不放棄：“這么模糊的照片，看起來多費(fèi)力啊!不會(huì)是美國總統(tǒng)奧巴馬吧?”
呱呱松開手，這才露出了雜志中的另一張照片。
“再看這一張照片，相信你會(huì)容易看清這個(gè)人的長相。”呱呱說。
“可不是?至少，現(xiàn)在我敢確定，這個(gè)人不是奧巴馬。嘿嘿嘿……”呆呆笑著說。
“這就和我們寫人作文中，對人的語言描寫一樣，糟糕的語言描寫，寫出來的人物，形象模模糊糊，讓我們感受不到這個(gè)人的性格，感受不到這個(gè)人的內(nèi)在面貌，如同第一張照片;而精彩的語言描寫，能將一個(gè)人的性格、一個(gè)人的內(nèi)在面貌刻畫出來，好比是第二張照片?！边蛇芍噶酥笖R在一旁的《三國演義》，“剛才你讀到的曹操的話，就是精彩的語言描寫。不僅精彩，還很經(jīng)典哦!”
呱呱的話音剛落，呆呆重新捧起《三國演義》，繼續(xù)讀了起來。
(親愛的讀者朋友，下面的作文中，小作者是如何通過語言描寫刻畫人物形象的呢?請你讀一讀吧!)
1
自戀狂哥哥
潘芷涵
“你們說我?guī)洸粠?”我的小牛哥哥鄔深博就是這么自戀，總是說自己是這個(gè)世界上最帥的人。讓我說給你們聽聽吧!
鏡頭一
“小牛哥——”小涵哥哥可憐巴巴地望著小牛哥哥，“你QQ號是多少?我要領(lǐng)個(gè)禮包!”“我的QQ號你會(huì)不知道?別在我面前裝糊涂了。”小牛哥哥白了小涵哥哥一眼?！澳敲疵艽a呢?密碼我可真的不知道?！毙『绺缯f。小牛哥哥一本正經(jīng)地說：“這都不知道，真是的!我告訴你吧!是鄔深博最帥!”小涵哥哥疑惑不解地望著小牛哥哥，小牛哥哥笑瞇瞇地說：“看什么看，不是告訴你了嗎?鄔深博最帥!”在一旁的我再也忍不住哈哈大笑起來，這小牛哥哥還真是自戀，竟然連QQ的密碼也設(shè)成“鄔深博最帥”!
鏡頭二
炎炎夏日，驕陽似火，我們根本就沒有辦法去屋外玩耍，只能在家里呆著。而弟弟一直在家里鬧個(gè)不停，真讓人心煩。姐姐把我拉到一旁說：“你說，這弟弟什么時(shí)候才能安靜下來呀?要不干脆我們把他……”
話還沒說完，小牛哥哥兩眼直勾勾地看著我們問：“你們在說什么?”“沒說什么啦!我們在說你真的很帥。”我靈機(jī)一動(dòng)，沖著小牛哥哥做了個(gè)鬼臉。小牛哥哥挺著胸脯，得意洋洋地說：“你們就不會(huì)換個(gè)別的話題說說嗎?這句話我聽多了，我本來就很帥呀!”“呃——”我們故作嘔吐的樣子，小牛哥哥走開了，我和姐姐又開始竊竊私語起來……“你們又在說我?guī)泦?別說了，這個(gè)事全世界的人都知道的……”小牛哥哥又湊過來沖我們擠眉弄眼的。我和姐姐你看看我，我看看你，真是拿小牛哥哥沒辦法了。
這小牛哥哥還說自己是全世界最帥的人，我看他簡直就是全天下最自戀的人!哈哈哈……
2我真佩服他
在我的身邊，有許多讓我佩服的人，其中我最佩服的，是我的同學(xué)樂洲。
樂洲最喜歡跑步、跳躍、玩撕名牌……有一次，體育老師宣布：“今天，我們來比賽跑步。每個(gè)人都要繞著操場跑一圈，我給你們計(jì)時(shí)?！边@時(shí)，有的同學(xué)小聲說：“哎，就是因?yàn)槲姨至??！边€有的同學(xué)說：“我不想跑，有可能跑半圈就會(huì)摔個(gè)跤，別的同學(xué)看到了一定會(huì)嘲笑我的?！?hellip;…
這時(shí)樂洲自告奮勇地對老師說：“老師，讓我第一個(gè)來吧!”老師盯著他看了看說：“好的。”說完，他就來到起跑線上，做出了準(zhǔn)備跑步的姿勢。老師一聲令下，樂洲像箭一般向前跑去。大家異口同聲地說：“加油，加油!”樂洲越跑越快，可是，他不小心在半路中摔了一跤。褲子破了一個(gè)大洞，血也快流下來了?？伤幌衿渌四菢涌蘅尢涮涞刈邅?，而是立刻站起來，朝終點(diǎn)跑去。
我擔(dān)心地跑過去，問：“傷口疼嗎?”他搖了搖頭說：“不疼?！蔽艺f：“你別騙我了，我以前傷口比你小多了，還特別疼呢?！彼f：“我才不在乎這么小的傷口，我還摔過更大的傷口。再說你是女生，我卻是男生啊!”
這就是樂洲，一個(gè)勇敢的人，一個(gè)值得我佩服的人!
五年級孩子應(yīng)該掌握的人物作文技巧
——紅花還須綠葉扶，通過對比寫人物
初夏時(shí)節(jié)，庭院里種植的花草長得越發(fā)茂盛。呆呆手提水壺，正在給花草們澆著水。一番澆洗，葉子更綠了，花兒更艷了。尤其是那一叢月季，更是嬌艷欲滴。
屋內(nèi)，呱呱正在看著《我要做好孩子》。
“這個(gè)金鈴，果然精靈。在數(shù)學(xué)上天賦不大，在作文上卻無師自通!”呱呱放下書，對剛進(jìn)屋的呆呆說道。
“我讀過這本書，我還知道金鈴的作文獲過什么獎(jiǎng)呢!”呆呆走向前去。
“你來看。”呱呱指著剛讀到的一頁，說，“金鈴寫了一篇作文，《我的爸爸》，為了寫出爸爸淡泊名利，金鈴不惜犧牲自己的媽媽，把媽媽寫成是見錢眼開的人。這就是用對比法來寫人啊?！?/p>
“對比法寫人?”
“是的，金鈴正是通過媽媽的見錢眼開，對比寫出了爸爸的淡泊名利。這樣一來，爸爸一心做研究，不計(jì)金錢回報(bào)的人物形象就更加鮮明了?！边蛇烧f道。
呆呆聽得似懂非懂。
“對了，你剛才不是澆花去了嗎?”呱呱說。
呆呆點(diǎn)點(diǎn)頭。
“院子里的月季花開得是不是很美麗?”
“那當(dāng)然，我可是一個(gè)超級小花匠哦!我是一個(gè)小花匠，澆花本領(lǐng)強(qiáng)……”呆呆十分自豪，得意地唱了起來。
“假如，”呱呱打斷呆呆的歌，說，“我是說假如，咱們把月季花的綠葉全給剪光了，只剩下枝頭的月季花。你說，這些月季花還漂亮嗎?”
“那可不成，花叢中沒有了綠葉，這樣一來，月季花可不成了光桿司令了，那得多難看呀!”
“所以嘛，紅花還須綠葉扶?！段业陌职帧愤@篇作文中，爸爸就是那朵紅花，是作文中的主角;而媽媽呢，就是襯托爸爸的綠葉，是作文中的配角。用配角來對比襯托主角，主角的形象更加高大上;用綠葉來對比襯托紅花，紅花則會(huì)更加美麗鮮艷。這就是通過對比來寫人呀。”呱呱說道。
“把爸爸當(dāng)做是紅花，把媽媽當(dāng)做是綠葉，用媽媽來襯托對比爸爸?！贝舸酎c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)而“嘿嘿”一笑，說，“可我聽說女人才是花啊。媽媽聽女兒這么說自己，不會(huì)生氣嗎?”
“不會(huì)。即使生氣，我想也不會(huì)生金鈴的氣。不過，媽媽倒是給金鈴布置了一個(gè)任務(wù)?！边蛇烧f。
啥任務(wù)?呆呆湊過去一看，原來，媽媽要金鈴寫一篇作文《我的媽媽》，在作文中把爸爸也貶一頓!哈哈……這樣一來，媽媽的心理不就平衡了嘛!
“金鈴打算在《我的媽媽》中，寫爸爸大男子主義，不會(huì)做家務(wù)。”呱呱看著呆呆，問，“呆呆，你來說一說，金鈴在《我的媽媽》這篇作文中，會(huì)怎樣夸媽媽呢?”
“那還用問，肯定會(huì)寫媽媽十分勤勞、能干持家嘍!”呆呆說道。
呱呱點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著說道：“我們不是學(xué)過一篇課文《說勤奮》嗎?課文中，是怎樣寫兒時(shí)的司馬光學(xué)習(xí)勤奮的呢?”
呆呆把語文書翻到《說勤奮》一課：
…………
司馬光是北宋著名的史學(xué)家。小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。……
“你看，在這個(gè)小片段中，誰是紅花，誰是綠葉?”呱呱問。
呆呆非常流利地做出了回答。
(親愛的讀者朋友，你是怎么想的?請你一起來思考。參考答案見文末。)
“生活中，處處有對比。有了對比，就有了個(gè)子的高與矮，身材的胖與瘦，皮膚的黑與白;有了對比，就有了成績的好與差，性格的動(dòng)與靜，品質(zhì)的優(yōu)與劣。”呱呱說道，“我們在寫人的作文中，也可以采用對比的方法，這樣可以將人物的形象刻畫得更加豐滿?！?/p>
說完，兩人走進(jìn)庭院，綠葉中，紅艷艷的月季花正迎風(fēng)搖擺。
(親愛的讀者朋友，下面的作文中，小作者是如何通過對比刻畫人物形象的呢?請你讀一讀，思考一下吧!)
我的爸爸
顏瑋昕
我的爸爸個(gè)子高高的，皮膚白白的，眼睛雖然不大，但炯炯有神。他性格內(nèi)向，說話也輕輕的，從不跟人高聲講話。
爸爸對人寬容，在家里誰都能使喚他，如果你聽到，“春雷，給我倒杯水來!”那不一定是媽媽發(fā)出的指令，可能是我哦!這時(shí)他就會(huì)笑嘻嘻地把水端過來，還樂呵呵地說：“公主，請慢用!”媽媽則會(huì)在旁邊冷嘲熱諷地說：“看看你在家的地位，連女兒也能使喚你!”而他卻還是笑呵呵地說：“幫女兒做事我愿意!”
在我的學(xué)習(xí)上，爸爸也是一樣的寬容大度。記得有一次，我去參加數(shù)學(xué)競賽，有道題目我計(jì)算了半天，得到的答案卻怎么看都覺得不可能，于是就沒寫上去?？荚嚱Y(jié)束，媽媽知道后大發(fā)雷霆，氣急敗壞地罵道：“哎，你腦子有毛病啊!好不容易得到的答案就趕緊寫上去啦，你不寫，那不是在浪費(fèi)你那么長的計(jì)算時(shí)間嘛!”媽媽開始嘮叨起來。一旁的爸爸看不下去了，便輕描淡寫地說：“好了，說一遍就夠了，下次記住就好了?！眿寢屢宦牐职衙^指向了爸爸：“還有你，女兒的學(xué)習(xí)從來不管，現(xiàn)在還來訓(xùn)我……”爸爸并沒有答話，只是默默地聽著。我心中五味雜陳，眼淚都要掉下來了。
晚上，我和爸爸出去散步。微風(fēng)吹過臉頰，柳樹隨風(fēng)擺動(dòng)，爸爸摟著我輕聲地說：“你以后要注意了，辛辛苦苦算出來的答案，不管它是否正確都要寫上去，如果正確，那不是拿分了嘛!”我聽了直點(diǎn)頭。在那種輕松的環(huán)境里，爸爸的話顯得格外親切。
我喜歡爸爸，對我寬容，給我創(chuàng)造了一個(gè)輕松的成長環(huán)境!
美好。
我的爸爸
費(fèi)奕然
高高的身子，鼻梁上架著一副眼鏡，眼睛閃著智慧的光，這就是我的爸爸，也是我最尊敬的人。
我的爸爸是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，在教師這個(gè)崗位上孜孜不倦地工作了十幾年。我對他的評價(jià)就是一個(gè)字——“忙”!臨近高考時(shí)，更是忙得不可開交，常常備課做題到深夜。有時(shí)候我有不會(huì)做的數(shù)學(xué)題想去問爸爸，爸爸卻說：“寶貝，你再自己思考一下吧，爸爸很忙?！钡慨?dāng)有學(xué)生打電話來問題目時(shí)他就不忙了，還會(huì)耐心地講解十多分鐘。這讓我迷惑不解。
有一天，媽媽做好了晚餐正等爸爸回來開飯。爸爸卻打來電話說：“我晚上要值班，不回家吃飯了?！薄翱墒前职?，你這周三剛值班過呀，怎么又要值班了?”我追問道。原來是快要高考了，爸爸為了擠出時(shí)間給學(xué)生講題，主動(dòng)要求再值一次班。直到深夜10點(diǎn)，爸爸才悄悄地回到了家。
第二天早上，我6點(diǎn)鐘就醒了，興沖沖地邀請爸爸和我一起參加班級親子游，爸爸卻為難地說：“真對不起，寶貝，爸爸沒有時(shí)間。馬上要高考了，周末這兩天我都得去學(xué)校里輔導(dǎo)學(xué)生，到了暑假，爸爸一定好好陪你玩!”我有些失落，但非常理解爸爸的工作，也很敬佩爸爸的敬業(yè)精神。
這就是我的爸爸，他寧可犧牲自己的休息時(shí)間，也要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。正是因?yàn)檫@種敬業(yè)的精神，爸爸贏得了無數(shù)教學(xué)上的榮譽(yù)和成就。
(參考答案：司馬光是紅花，哥哥、弟弟是綠葉。)
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