五年級上冊語文課文重點
五年級上冊語文課文重點
預習就是預先學習，具體而言，是指學生在上課前自學有關(guān)新知識的學習過程。小編整理了五年級上冊語文第一單元課文重點，希望能幫助到您。
五年級上冊語文第一單元課文重點
1、易讀錯
喲yō 目的(dì)地
踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時 某(mǒu)
奔(bèn)向那里 沉甸甸(diān)
全班之冠(guàn) 分(fèn)外
禁(jīn) 不住 《水滸傳》《濟公傳》(zhuàn)
綠(lù)林好漢 一百單八將(jiàng) 恰似、
如饑似(sì)渴 似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多
2、易寫錯
餓、 懼、 檐、 酸、 撐、 豫、 零、 某
3、形近字
懼( ) 誦 ( ) 編 ( ) 娛( )
具 ( ) 涌 ( ) 偏 ( ) 蜈( )
1.竊讀記
1.作者：林海音。主題：表達了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。林海音代表作《城南舊事》。
2.課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味。
3.詞句解析。
?、傥壹泵Υ蜷_書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕---這種竊讀的滋味!
這句話是課文的中心句?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕，這種快樂與懼怕形成了苦樂交織，憂喜并存的復雜滋味，這種難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
?、畚矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”
這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。
?、芪液仙蠒柿艘豢谕倌?，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。依依不舍：留戀，不忍分離。
2.小苗與大樹的對話
這是一篇小學生對季羨林老先生的訪談錄，
3.走遍天下書為侶(重點課文)
1作者：(英國)尤安·艾肯。主題：只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
2只帶一本書環(huán)球旅行的原因：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
3.讀書方法：靜心思考、續(xù)編故事、品味欣賞、尋找新知(反復品讀)、總結(jié)收獲(列單子)、了解作者(產(chǎn)生共鳴)
4.詞句解析。
?、倌阆矏鄣臅拖褚粋€朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，表達出對書的喜愛，說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
?、谶@真像與另一個人同船而行。
書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
?、軓哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
小學 五年級語文預習方法
(一)默讀
拿到一篇新課文，由于會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。
目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
(二)查問
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
(三)朗讀
生字認識了，就可以放聲誦讀了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。
(四)摘抄
就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來?！白爝^三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
(五)思考
通過一系列的預習活動，學生對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
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