最偉大的物理學家愛因斯坦
最偉大的物理學家愛因斯坦
在100名著名物理學家中評選10名“最偉大的物理學家”。結果,愛因斯坦首當其選,排名第一,小編在這里整理了相關知識，快來學習學習吧!
最偉大的物理學家愛因斯坦
2000年初,美國物理研究所的《物理世界》雜志舉行了一次評選活動,在100名著名物理學家中評選10名“最偉大的物理學家”。結果,愛因斯坦首當其選,排名第一,以下依次為牛頓、麥克斯韋、玻爾、海森堡、伽利略費因曼、狄拉克、薛定諤和盧瑟福。
愛因斯坦無愧于是“偉大”之中的“偉大”。在物理學發(fā)生歷史上最重要、最深刻的革命時期,他生逢其時,時勢造英雄,英雄亦造時勢,在充分吸取前人科學研究的積極成果的基礎上,以他驚人的洞察力、巨大的創(chuàng)造性、深邃的思想和杰出的研究方法,在他所涉及的物理學的各個領域內都做出了巨大的貢獻,科學史家謂之“當代物理學中幾乎沒有什么概念不是起源于他的著作的”。
1879年3月14日,愛因斯坦出生于德國烏爾姆的一個猶太人家庭。小時候,他并不是一個聰穎過人的孩子,甚至直到三歲,說話還不太利落,有一段時期還對學校教育表現出很大的厭惡。他1900年畢業(yè)于瑞土蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學,1901年入瑞士國籍,畢業(yè)兩年后才在伯爾尼瑞士專利局找到技術員的工作。但就在那兒,真金終于大放光芒,1905年的幾個月間,雪崩一般地一連發(fā)表了幾篇極其重要的論文。
愛因斯坦的第一篇論文是關于分子的熱運動——布朗運動的,這篇文章不僅從理論上將其完全解決,而且還提出了測定分子大小的新方法。當時關于分子的存在以及它們的熱運動,還是個有爭議的問題。3年后,德國物理學家佩蘭從實驗上證實了愛因斯坦的理論預測,同年,愛因斯坦本人以此文獲慕尼黑大學博士學位。
第二篇論文對光電效應作了解釋。愛因斯坦小心翼翼地把量子概念擴充到輻射的發(fā)射、吸收和傳播上去,提出了光量子假說。對于這一新觀念,當時只有少數人支持,遭到了幾乎所有老一輩物理學家的反對,包括普朗克本人直到1913年還表示反對。1906年,愛因斯坦在《論光的產生和吸收》中又把量子概念擴大到物體內部粒子的振動上去,解決了低溫時固體的比熱同溫度變化的關系問題。1916年,他又發(fā)表了一篇綜合量子論發(fā)展成就的論文。文中提出了受激輻射的概念,為后來20世紀60年代激光技術的發(fā)展奠定了理論基礎。1924年,L.德布羅意的物質波概念剛提出,他就同玻色一起建立了量子統(tǒng)計理論中的玻色—愛因斯坦凝聚。這些貢獻,使他成為量子論的幾位最偉大的先驅者之一,愛因斯坦1921年獲諾貝爾物理學獎是由于他的光量子說, 而并非他的最偉大之作——相對論。
后幾篇論文是關于相對論的。相對論學說徹底改變了人類的時空觀。1910年,普朗克曾預言:“如果像我所預料的那樣,它被證明是正確的,那么愛因斯坦將被看成為20世紀的哥白尼?！闭\哉斯言。
1909年,愛因斯坦接受了蘇黎世大學的教席而辭去了專利局的工作,接著又到了布拉格的日耳曼大學,后來又去了蘇黎世工學院。1913年,普朗克到蘇黎世拜訪了愛因斯坦,請他出任柏林的威廉皇帝物理研究所所長。這使他可以和包括普朗克在內的那個時代最優(yōu)秀的物理學家一起工作。1915至1916年間,愛因斯坦在柏林完成了他最偉大的工作——廣義相對論。
在愛丁頓證實廣義相對論的預言是正確的后幾年里,愛因斯坦的社會聲譽日增。也就在同一時期,物理學本身也在大踏步前進。在20世紀20年代,現代物理學的另一重要支柱,研究原子現象的量子力學誕生了。愛因斯坦卻不接受它,那并非因為量子力學不正確(事實上與實驗是一致的),而是愛因斯坦認為量子力學對物理描述的不完備性否定了世界的客觀性和決定論。他與量子力學的領袖人物玻爾進行了一場大論戰(zhàn)。在20世紀20年代和30年代,新一代物理學家涌現出來, 他們接受了量子力學并成功地加以應用,取得了一系列重要的成果,原子核物理學作為一門新興學科也誕生了。愛因斯坦與這些進展關系不大,他認為量子論可能只是統(tǒng)一場論的一個結果。
1933年,身為猶太人的愛因斯坦受到納粹政權的迫害,遷居美國,任普林斯頓高級研究所教授,1940年加入美國籍。1926年以后,愛因斯坦踏上統(tǒng)一場論的漫漫征途,物理史家認為他無法抵御廣義相對論的優(yōu)美和觀念的力量,失去了創(chuàng)造性的物理直覺,很多人甚至認為愛因斯坦浪費了他的后半生。然而科學的發(fā)展證實了這位巨人后期所做的工作超前了半個多世紀!
愛因斯坦一生不懈地探索真理,為科學的發(fā)展做出了劃時代的貢獻,他勇敢地捍衛(wèi)和平,以色列建國時曾公推他為第一任總統(tǒng),遭他婉拒;他執(zhí)著地追求科學和藝術的美,他認為物理學公式的數學美是至高無上的原則,事實上他所建立的公式都是簡潔而優(yōu)美的,尤其以E=mc2為最!
愛因斯坦還是位相當不錯的小提琴業(yè)余玩家,據說常與普朗克(給他彈鋼琴伴奏)在科學家聚集的沙龍上露一手。
真是集人類精神文明真、善、美于一身的千古完人!
高中物理有效學習的五個步驟
步驟1.模型歸類
做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬于勻速圓周運動，關鍵都是找出什么力**了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。
步驟2.解題規(guī)范
高考越來越重視解題規(guī)范，體現在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。
步驟3.大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據給出的物理量和物理關系，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像**的變化規(guī)律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
步驟4.知識分層
通常進入高三后，老師一定會幫我們梳理知識結構，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學知識從基礎到最高級(高中學習網wWw.GAoZhOng.Cc/)可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性，通常高考中關于力學、電學、能量轉化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。
步驟5.觀察生活
物理研究物體的運動規(guī)律，很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現象會經常在題目中出現，豐富的生活經驗會在你不經意間發(fā)揮作用。比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內外水面的變化嗎?我覺得物理學習也需要一種感覺，這就是憑經驗積累起的直覺。
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