人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)
小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)一定要積累好，這樣有助于以后的學(xué)習(xí)，小編整理了人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容，希望能幫助到您。
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)
一、生字
溢(yì)出 允(yǔn)許 墻(qiáng)壁 牌(pái)子
添(tiān)加 訓(xùn)(xùn)斥 覆(fù)蓋 凝(níng)練
辛辣(là) 冷酷(kù) 愉(yú)快 拆(chāi)除
喧(xuān)鬧 臉頰(jiá) 彼(bǐ)此 鐵鍬(qiāo)
樹(shù)杈(chà) 詫(chà)異 麥(mài)子 任務(wù)(wù)
伐(fá)木 融(róng)化 剩(shèng)余
煤(méi)炭 拽(zhuài)住 茸(róng)毛
一副(fù) 可憐(lián) 魔(mó)杖(zhàng)
二、多音字
行(xíng háng) 落(luò là)
盡(jìn jǐn) 好(hǎo hào)
爪(zhǎo zhuǎ) 喝(hē hè)
給(jǐ gěi) 倒(dào dǎo)
要(yào yāo) 還(hái huán)
沖(chōng chòng) 掙(zhèng zhēng)
撒(sǎ sā)
三、近義詞
漂亮——美麗 允許——同意 凝視——注視
叱責(zé)——斥責(zé) 覆蓋——遮蓋 增添——增加
喧鬧——喧嘩 謙虛——虛心 強(qiáng)健——強(qiáng)壯
詫異——驚異 清理——整理 仍舊 ——依舊
茂密——茂盛 依照——按照 剩下——剩余
融化——溶化 知道——明白 寒冷——嚴(yán)寒
神奇——奇妙 熱鬧——喧鬧 憤怒——氣憤
親熱——親密 同情——憐憫 靈活——靈巧
興沖沖——樂(lè)滋滋
四、反義詞
允許——禁止 冷酷——熱情 喧鬧——安靜
凋謝——綻放 荒涼——繁華 清澈——渾濁
簡(jiǎn)單——復(fù)雜 茂密——稀疏 強(qiáng)健——瘦弱
附近——遙遠(yuǎn) 明白——糊涂 幸福——悲慘
寒冷——溫暖 融化——凝固 點(diǎn)燃——熄滅
必須——無(wú)須 神奇——普通 快樂(lè)——悲傷
親熱——冷淡 靈活——呆板 憤怒——愉快
五、詞語(yǔ)積累
【描寫寒冬的詞語(yǔ)】
北風(fēng)呼嘯 冰天雪地 鵝毛大雪 寒氣逼人 漫天飛雪
玉樹(shù)銀花 白雪皚皚 風(fēng)雪交加
【描寫好人好事的詞語(yǔ)】
奮不顧身 大公無(wú)私 先人后己 助人為樂(lè) 伸張正義
雪中送炭 舍己為人
【含有近義詞的詞語(yǔ)】
枯枝敗葉 見(jiàn)多識(shí)廣 風(fēng)調(diào)雨順 狂風(fēng)暴雨 南征北戰(zhàn)
左思右想 千辛萬(wàn)苦
【描寫勤勞的詞語(yǔ)】
勤勤懇懇 起早貪黑 吃苦耐勞 任勞任怨 克勤克儉
披星戴月 孜孜不倦
【關(guān)于朋友的成語(yǔ)】
情同手足 形影不離 莫逆之交 親密無(wú)間 朝夕相處
推心置腹 良師益友 同窗密友
【描寫心情的詞語(yǔ)】
心花怒放 歸心似箭 心曠神怡 悲痛欲絕 怒火中燒
心驚膽戰(zhàn) 大喜過(guò)望 忐忑不安
六、詞語(yǔ)搭配
(歡樂(lè))的笑聲 (明媚)的陽(yáng)光 (冷酷)的心
(愉快)的笑聲 (燦爛)的陽(yáng)光 (冷漠)的心
(寬大)的石板 (疏通)泉眼 (清澈)的泉水
(光滑)的石板 (尋找)泉眼 (冰冷)的泉水
(枝葉茂密)的大樹(shù) (溫暖)的春天 (可愛(ài))的鳥(niǎo)兒
(粗壯)的大樹(shù) (短暫)的春天 (美麗)的鳥(niǎo)兒
(笑嘻嘻)的表情 (毛茸茸)的大尾巴 (拼命)地逃跑
(俏皮)的表情 (長(zhǎng)長(zhǎng))的大尾巴 (飛快)地逃跑
(可憐巴巴)地說(shuō)(慢慢)地說(shuō)
七、積累句型
第9課巨人的花園
1.排比句：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
2.“被”字句：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
第11課去年的樹(shù)
1.疑問(wèn)句：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。
2.擬人句：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。
3.“把”字句：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
第12課小木偶的故事
“把”字句：我把人類所有的表情都送給你。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
而實(shí)際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。
因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)首先要起到引導(dǎo)作用，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法。在上新課之前，可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如要求讀、劃、問(wèn)、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。
結(jié)合課文背景、內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來(lái)輔助學(xué)習(xí)，加深理解。這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。
其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)*號(hào)等等。
為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢問(wèn)，上網(wǎng)的查詢還需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。在上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)。只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好地養(yǎng)成，這對(duì)于他今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
2.聽(tīng)講的習(xí)慣
上課專心聽(tīng)講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并觀察教師的教具演示過(guò)程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。老師在講課時(shí)，較多采用動(dòng)作信號(hào)，往往一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就可能是個(gè)問(wèn)題。
因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動(dòng)作問(wèn)題，或領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。
邊聽(tīng)邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時(shí)，要積極大膽的舉手站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容。
3.課堂上說(shuō)的習(xí)慣
上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，不要語(yǔ)無(wú)倫次;其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答不完整，老師要鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他敢于說(shuō)的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺(jué)得回答問(wèn)題是種壓力而不敢說(shuō)、不肯說(shuō)。
所以，在班上，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)會(huì)說(shuō)“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰(shuí)的問(wèn)題”……顯得非常自信，有時(shí)像開(kāi)辯論會(huì)一樣，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就還給了學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者。
4.做作業(yè)的習(xí)慣
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的?，F(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了;有的一邊做作業(yè)一邊看電視;有的一有不懂得題目，就馬上問(wèn)家長(zhǎng)，自己不動(dòng)腦筋;有的甚至不完成作業(yè)……因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。
(1)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成。
(2)獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。
(3)做完作業(yè)認(rèn)真檢查。
作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來(lái)詢問(wèn)。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。
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