高中數(shù)學大題的五個思路與高中數(shù)學大題的五個思路
高中數(shù)學大題的五個思路與高中數(shù)學大題的五個思路
高中數(shù)學不僅需要很強的邏輯思維能力，還要有較強的計劃能力，這讓很多童鞋都望而卻步，其實高中數(shù)學在掌握基礎知識的基礎上，把握好解題思路和技巧，就夠了。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
高中數(shù)學大題的五個思路
函數(shù)與方程思想
函數(shù)思想是指運用運動變化的觀點，分析和研究數(shù)學中的數(shù)量關系，通過建立函數(shù)關系運用函數(shù)的圖像和性質去分析問題、轉化問題和解決問題;
方程思想，是從問題的數(shù)量關系入手，運用數(shù)學語言將問題轉化為方程或不等式模型去解決問題。
同學們在解題時可利用轉化思想進行函數(shù)與方程間的相互轉化。
數(shù)形結合思想
中學數(shù)學研究的對象可分為兩大部分，一部分是數(shù)，一部分是形，但數(shù)與形是有聯(lián)系的，這個聯(lián)系稱之為數(shù)形結合或形數(shù)結合。
同學們在解答數(shù)學題時，能畫圖的盡量畫出圖形，以利于正確地理解題意、快速地解決問題。
特殊與一般思想
這種思想解選擇題有時特別有效，這是因為一個命題在普遍意義上成立時，在其特殊情況下也必然成立，根據(jù)這一點，同學們可以直接確定選擇題中的正確選項。
不僅如此，用這種思想方法去探求主觀題的求解策略，也同樣有用。
極限思想解題步驟
極限思想解決問題的一般步驟為：
一、對于所求的未知量，先設法構思一個與它有關的變量;
二、確認這變量通過無限過程的結果就是所求的未知量;
三、構造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限計算法則得出結果或利用圖形的極限位置直接計算結果。
分類討論思想
同學們在解題時常常會遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進行下去，這是因為被研究的對象包含了多種情況，這就需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。
引起分類討論的原因很多，數(shù)學概念本身具有多種情形，數(shù)學運算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。建議同學們在分類討論解題時，要做到標準統(tǒng)一，不重不漏。
選擇題速解方法
1 排除法、代入法
當從正面解答不能很快得出答案或者確定答案是否正確時，可以通過排除法，排除其他選項，得到正確答案。排除法可以與代入法相互結合，將4個選項的答案，逐一帶入到題目中驗證答案。
例題：2014年高考全國卷Ⅰ理數(shù)第11題已知函數(shù)f(x)=ax3-3x2+1,若f(x)存在唯一的零點x0,且x0>0，則a的取值范圍為：
A、(2，+∞) B、(-∞，-2) C、(1，+∞) D、(-∞，-1)
解析：取a=3,f(x)=3x3-3x2+1，不合題意，可以排除A與C;取a=-4/3,f(x)=-4x3/3-3x2+1，不合題意，可以排除D;故只能選B
2 特例法
有些選擇題涉及的數(shù)學問題具有一般性，這類選擇題要嚴格推證比較困難，此時不妨從一般性問題轉化到特殊性問題上來，通過取適合條件的特殊值、特殊圖形、特殊位置等進行分析，往往能簡縮思維過程、降低難度而迅速得解。
例題：2016年高考全國卷Ⅱ理數(shù)第12題
已知函數(shù)f(x)(x∈R)滿足f(-x)=2-f(x),若函數(shù)y=x+1/x與y=f(x)圖像焦點為為(x1,y1),(x2,y2),…，(xm,ym),則∑mi=1(xi+yi)=( )
A、0 B、m C、2m D、4m
解析：由f(-x)=2-f(x)得，f(x)關于(0,1)對稱，故可取符合題意的特殊函數(shù)f(x)=x+1,聯(lián)立y=x+1,y=x+1/x,解得交點為(-1,0)和(1,2)，所以∑2i=1(xi+yi)=(x1+y1)+(x2+y2)=(-1+0)+(1+2)=2，此m=2，只有選項B符合題意。
3 極限法
當一個變量無限接近一個定量，則變量可看作此定量。對于某些選擇題，若能恰當運用極限法，則往往可使過程簡單明快。
例題：對任意θ∈(0，π/2)都有( )
A sin(sinθ)
B sin(sinθ)>cosθ>cos(cosθ)
C sin(cosθ)
D sin(cosθ)
解析：當θ→0時，sin(sinθ)→0，cosθ→1，cos(cosθ)→cos1，故排除A與B;當θ→π/2時，cos(sinθ)→cos1，cosθ→0，故排除C，只能選D。