小學(xué)生數(shù)學(xué)需要家長(zhǎng)指導(dǎo)嗎
小學(xué)生數(shù)學(xué)需要家長(zhǎng)指導(dǎo)嗎
俗話說(shuō)家庭是孩子的第一教育。小編在這里整理了小學(xué)生數(shù)學(xué)需要家長(zhǎng)指導(dǎo)嗎的相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。
家長(zhǎng)指導(dǎo)方法
給孩子講數(shù)學(xué)題，這幾點(diǎn)很關(guān)鍵——
第一，用具象的方式幫他理解抽象的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生，特別是一二年級(jí)孩子，家長(zhǎng)常高估他們大腦發(fā)育的水平。
現(xiàn)在很多孩子在幼兒園玩的少，都在那學(xué)漢字拼音和數(shù)學(xué)題，這無(wú)形中剝奪了他們?cè)谟螒蛑懈兄獢?shù)量和空間的機(jī)會(huì)。
孩子如果從頭學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就是背誦八可以分成三和五，那么他以后會(huì)更難理解復(fù)雜的問(wèn)題。他要先通過(guò)擺弄實(shí)物去感受，有了這個(gè)基礎(chǔ)，然后才能順利過(guò)渡到抽象運(yùn)算階段。
所以，幫低年級(jí)孩子理解數(shù)學(xué)，您要記得用實(shí)物，畫各種圖，比如線段圖，甚至站起來(lái)用身體演示，用各種形象的方法來(lái)講解。
第二，這樣講題：
不要直接給答案，而是給線索和啟發(fā)：“你先讀一遍題”(讓孩子自己讀題太重要了)?！昂昧?，讀完了，要想得出答案，需要哪些信息?你覺(jué)得題里的這個(gè)是什么意思?我們可以先算什么?”
“你在紙上畫個(gè)圖示看看……”就是這樣，每一步都是你推動(dòng)他去思考，這樣，你會(huì)觀察到他哪個(gè)環(huán)節(jié)思考的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、想錯(cuò)了、沒(méi)懂，那么，這個(gè)地方，就是你要放慢，反復(fù)解釋幾遍的地方。
不要都替他做完，最后保證是他自己完成。就是：?jiǎn)l(fā)后耐心等待，等他那聲“啊哈!我知道了!”如果還不懂，回去繼續(xù)找新的點(diǎn)啟發(fā)，繼續(xù)降低難度，或者想出個(gè)類似的更簡(jiǎn)單的題來(lái)演示。
最理想的情況是，講完，家長(zhǎng)再出幾道類似的題。不同但類似的題，是幫他進(jìn)一步看清深層規(guī)律，徹底搞明白。你也能知道他是否真懂了。真的會(huì)了，他能知識(shí)遷移，換個(gè)題也能做對(duì)。
第三，初學(xué)某個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，不要讓孩子貪圖做題速度，先保證對(duì)概念徹底搞懂，做正確，然后才是速度。
學(xué)除法、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、面積、周長(zhǎng)、質(zhì)數(shù)、因數(shù)、公倍數(shù)……對(duì)這個(gè)概念有透徹的理解，非常重要。太多孩子是，課堂聽(tīng)講效果不好，聽(tīng)得半懂，但他沒(méi)意識(shí)到自己是半懂(知道自己究竟懂沒(méi)懂很重要，這就是我寫的元認(rèn)知部分的事，點(diǎn)此閱讀關(guān)于元認(rèn)知的文章)。然后他以半懂的狀態(tài)，去做題、考試、結(jié)束這學(xué)期學(xué)習(xí)。
成績(jī)不好，大家都批評(píng)他，他也羞愧，不知道一切因何而起。半懂的知識(shí)，也很可能嚴(yán)重影響他理解后面的更多概念。所以，最初學(xué)一部分，別怕費(fèi)時(shí)間，用各種方法，搞明白這個(gè)概念是怎么回事。
如果課堂聽(tīng)講了，不懂的題有人這樣幫助，自己再找一些輔導(dǎo)書做些練習(xí)，對(duì)于錯(cuò)題認(rèn)真總結(jié)，那么，學(xué)校課業(yè)內(nèi)的數(shù)學(xué)不用補(bǔ)習(xí)也可以學(xué)得很好。
如果孩子寫作業(yè)磨蹭、愛(ài)走神，家長(zhǎng)可以——
第一、和他講明這個(gè)道理——我知道不是你不努力，但是每次當(dāng)你寫作業(yè)時(shí)，就會(huì)忍不住要玩點(diǎn)別的，大人有時(shí)候也會(huì)這樣。我們可以做的是像鍛煉身體肌肉一樣，訓(xùn)練我們的大腦，練習(xí)可以專注的時(shí)間久一點(diǎn)。咱倆互相監(jiān)督…….
第二、寫作業(yè)時(shí)，實(shí)行番茄工作法，比如可以用家長(zhǎng)手機(jī)設(shè)置定時(shí)器，設(shè)置8分鐘、10分鐘，在這幾分鐘里要全神貫注寫。時(shí)間一到，就停下來(lái)放松一下。或者，讓他把作業(yè)分成很多小部分，做每部分時(shí)，不能玩別的，做完一部分，停下來(lái)休息一下。以后逐漸延長(zhǎng)能專注的時(shí)間。
第三、和孩子約定好，如果發(fā)現(xiàn)他走神，就敲一個(gè)什么東西給他個(gè)提醒的聲音。家長(zhǎng)也可以請(qǐng)孩子監(jiān)督自己。
第四、多給孩子好的反饋。在他有進(jìn)步、做好的時(shí)候，多肯定，多鼓勵(lì)!讓孩子感覺(jué)這件事值得自己去努力。
第五、一定想辦法保證，孩子每晚抓緊寫完作業(yè)后，有一些時(shí)間可以自由支配。如果完成了就被趕上床，他們下次才不愿意去抓緊呢!
關(guān)于寫作業(yè)的其他提醒
第一、家里有積極、好玩的氛圍，而不是沮喪、互相責(zé)備的調(diào)調(diào)。
第二、家人做事情都有那種擼起袖子加油干的勁頭，大人的狀態(tài)影響孩子。
第三、從孩子幼兒時(shí)起，帶他做事有清晰的開(kāi)端、目標(biāo)，中間用語(yǔ)言描述進(jìn)度，有清楚的結(jié)束點(diǎn)。
第四、對(duì)孩子切忌空泛地催促、批評(píng)，因?yàn)椴粌H無(wú)效而且有反作用。要具體地提要求，多多指出他哪里做得好!
第五、對(duì)幼兒和一二年級(jí)孩子不能要求完美，尊重孩子當(dāng)下的特點(diǎn)和成長(zhǎng)節(jié)奏，您提出的標(biāo)準(zhǔn)比他此刻的水平不要高太多。孩子的大腦還在成長(zhǎng)發(fā)育，且教養(yǎng)、且等待。
第六、對(duì)十歲以上的孩子，家長(zhǎng)可做的是：通過(guò)同伴、用孩子的偶像、生活中的重要他人、影視文學(xué)作品、生活中的事件、自己的經(jīng)歷等來(lái)影響他。家長(zhǎng)的重心要放在幫他找到自己的目標(biāo)、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)這上。
老師的感想
一、老師不需要家長(zhǎng)檢查作業(yè)正誤
作業(yè)完成過(guò)程，其實(shí)是學(xué)生在家回憶課堂知識(shí)，并運(yùn)用它解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，最好是獨(dú)立完成，期間若暴露出問(wèn)題，老師在批改時(shí)，便可了解上一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生到底消化吸引了多少，從而對(duì)下一節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以更適應(yīng)學(xué)情。
但由于家長(zhǎng)的過(guò)度參與，從作業(yè)中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段失效了。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，總會(huì)有這樣的想法，只要每天把作業(yè)保證完成了，成績(jī)一定不會(huì)差。我承認(rèn)，這的確是真理，但是理解上未免有些偏差。作業(yè)保證完成，是需要家長(zhǎng)提供合適的環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立完成，最低要求只要提供能寫字的環(huán)境即可。而學(xué)生寫作業(yè)的過(guò)程，是不需要家長(zhǎng)參與的，特別是作業(yè)結(jié)果的評(píng)判，絕對(duì)不需要家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)的重心應(yīng)該放在保證作業(yè)完成的時(shí)間與環(huán)境，以及期間學(xué)生的心理觀察。
二、家長(zhǎng)過(guò)度參與作業(yè)，無(wú)疑告訴孩子“學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)”
學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性越明確，則該生的學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，我們都希望學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，不是為家長(zhǎng)，更不是為老師?？蛇@樣的話說(shuō)一千遍一萬(wàn)遍，依然沒(méi)作用。原因就在于，學(xué)生并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心地去“求學(xué)”，而只是家長(zhǎng)要求，老師要求這樣做而已。
在作業(yè)完成上，矛盾尤其突出。天性好玩的學(xué)生，遇到必須按時(shí)完成作業(yè)，那是肯定要碰出火花的，而家長(zhǎng)，則扮演了那根一擦就著的火柴。越是在作業(yè)結(jié)果上執(zhí)著的家長(zhǎng)，越容易產(chǎn)生“作業(yè)這么簡(jiǎn)單，為什么孩子不會(huì)?”的想法，以及由此導(dǎo)致的一系列啼笑皆非的后果。
在一次次檢查作業(yè)結(jié)果的過(guò)程中，家長(zhǎng)的行為明白無(wú)誤地告訴孩子，學(xué)習(xí)就是為了家長(zhǎng)，你的作業(yè)父母要檢查，合格了才算!以孩子的理解力，要聯(lián)想到學(xué)習(xí)在未來(lái)對(duì)自己的幫助，太難。試問(wèn)家長(zhǎng)自己能做到這一點(diǎn)嗎?你當(dāng)初學(xué)習(xí)是為了今天的工作與生活嗎?
三、由此產(chǎn)生的最惡后果——應(yīng)付作業(yè)
老師布置的作業(yè)要完成，否則第二天在課堂上要受批評(píng)，面子不好受，家長(zhǎng)檢查的的作業(yè)要完成，否則今晚屁股就要開(kāi)花。
怎么辦?
經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間作業(yè)的折磨后，多數(shù)孩子選擇的并不是家長(zhǎng)和老師希望的那樣，認(rèn)真完成作業(yè)，而是想出各種各校的辦法來(lái)應(yīng)付作業(yè)，因?yàn)闊o(wú)論是家長(zhǎng)和老師，在作業(yè)檢查上，都是重結(jié)果不重過(guò)程。
那就好辦!
網(wǎng)上搜答案、手機(jī)拍照抄作業(yè)、請(qǐng)人代寫作業(yè)、抄他人作業(yè)，這是第一層功夫，畢竟這些孩子第二天作業(yè)還是表面上完成了。
不寫作業(yè)的理由大全(太多，請(qǐng)參看本人問(wèn)答文章《家里沒(méi)有鉛筆如何寫作業(yè)》)是第二層功夫。
完全無(wú)視是究級(jí)必殺，只要達(dá)到這個(gè)層次，無(wú)論老師或家長(zhǎng)，都無(wú)能為力，再逼迫，跳樓什么的會(huì)讓所有人望而卻步。
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