如何做一名學生喜歡的數學老師
如何做一名學生喜歡的數學老師
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做一名學生喜歡的數學老師
尊敬的各位老師大家上午好!我是關集中心小學的一名新教師，很榮幸能在這個美麗的校園和大家相遇，一進校園，清風徐徐，花兒芬芳，頓時讓人感覺是一座和諧溫馨的校園，認真工作的老師們給大家?guī)頋M滿的正能量。今天的發(fā)言說是講座不敢當，只是自己這一年來的心得體會和大家分享一下。今天的題目是追夢------做一名學生喜歡的數學老師。從以下三方面談一談自己的心得體會。一、認真學習。二、虛心反思。三、勤于實踐。
我很幸運在教師招聘中，進入了自己的母校，關集中心小學，回到了自己既熟悉又陌生的學校，看到這里的老師是那么的熟悉、那么的親切、那么的兢兢業(yè)業(yè);看到班里的孩子是那么的純樸、那么的聰明、又那么的惹人疼愛，心里便莫名產生了一種責任和義務，一定要盡自己最大的能力教好父老鄉(xiāng)親的孩子們，力爭做一名學生喜歡的數學老師。
可是我的教學開局并不順利，第一次上完公開課后，聽課老師給我的點評是這樣的：(1)板書不規(guī)范。(2)與學生交流不夠。(3)問題設計不規(guī)范。(4)課堂氣氛不活躍。我當時驚呆了，心里壓力特別大，怎么辦?三尺講臺我能站好嗎?內心矛盾著、糾結著。是數學組的全體老師幫助了我，于是，我暗暗發(fā)誓：一定苦練內功，精心準備每一節(jié)課，課堂上注重激發(fā)學生的學習興趣和熱情，努力營造良好的課堂氣氛，課后認真批改作業(yè)，慢慢的我在不斷的進步。
從那一刻開始，我知道了學習的重要性，所以，我時刻提醒自己，無論什么時候都要虛心學習。
一、認真學習。從這五個方面談一談學習。
1、向書本學習。
一有時間，我就到學校圖書室里閱讀和教學相關的書籍，如：《給教師的一百條建議》、《做一個懂道理的數學老師》……每一本書都會有不同的收獲，讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書后，對這位前蘇聯偉大的教育家，更是佩服至極，崇拜至極。他的每一條建議都是那樣富有哲理，運用于我們現在的教育工作中，都是非常必要的，很有價值的。當讀到《教師，要愛護兒童對你的信任》這一條建議時，我覺得獲益匪淺。蘇老講到：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒”。而要保護兒童對你的信任，就必須嚴格地、堅持地關心兒童，關心兒童的人的尊嚴感。學生的心靈是脆弱的、容易受傷的，他們沒有我們想象的能夠那么頑強地克服困難。因此不管是面對犯錯的學生，還是面對某方面發(fā)展有障礙的學生，我們都應該用一顆善良、包容的心去愛護他們，尊重他們，耐心的幫助他們克服困難。或許我們會發(fā)現，冷漠的訓斥并不能達到我們所要的教育目的，而你尊重學生，讓他們有自豪感和尊嚴感卻往往能使教育“柳暗花明又一村”。是的，我為了增加自己的專業(yè)知識，還自費訂閱了《小學數學教學參考》和《小學數學教師》等雜志，并時時帶在身邊，一有空就翻看，遇到好的課堂實錄我都會多看幾遍。有了第一次公開課的教訓，接下來我知道了從哪入手了，首先我認真鉆研教材，每節(jié)課我?guī)缀醵际窍茸约邯毩湔n，理清知識點之間的關系，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，逐步解決每一個問題，然后再研讀教學用書，弄懂編寫者的意圖，力爭做到每課的內容都了然于胸。例如，在學習四年級上冊《去圖書館》這一節(jié)時，我讓學生親身模擬這個場景，有的學生演地點，有的學生模擬去圖書館，這樣邊演邊說向那個方向走多少米，讓學生身臨其境，自然學的比較扎實。教學用書對我的幫助很大，讓我慢慢熟悉了課堂，并且有了進步。如今我時刻與書為伴，每天不停地閱讀，從中我深刻地體會到：一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚，我在不斷的學習，不斷的探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，從而在不斷的進步中跟上時代的步伐，從而有更多更深的知識，來面對學生提出的各種問題。在有陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚，讀書的日子會很寧靜，也很浪漫，好的文句我會做一些筆錄，好的片段文章我會剪一剪收藏好，并且在有空的時候經常翻出來看看，以使自己經常受到激勵和啟迪。為夢想我會一直讀書。
2、向同事學習。在班里我會給孩子設定最近發(fā)展區(qū)，同時我也給自己設定了最近發(fā)展區(qū)，先選自己身邊的同事為榜樣，并且是通過一段時間的學習我能趕上的同事為榜樣，先不把目標定的太高，讓自己穩(wěn)穩(wěn)地向前走。所以在教學中遇到的問題，我都虛心請教同事，之前一問問題就怕別人笑我的態(tài)度早已轉變。有一次學校舉行的同課異構的比賽，內容是三年級下冊《分一分》，我設計其中的一個問題是讓學生自己創(chuàng)造分數，我認為讓學生自己通過折紙來創(chuàng)造分數會耽誤時間，完不成這一節(jié)的教學任務，我設計成老師說一個分數，讓學生折一個。當我向辛老師請教時，他告訴我不行，這樣學生的創(chuàng)造思維就被限制了。對呀，我怎么沒想到呢?向同事學習的方式還有很多，比如聽課，只要一有時間，我就去聽課，無論是聽同級同科的、同級不同科的;還是聽不同級同科的;甚至不同級不同科的，每一次的聽課都會有意想不到的收獲。這樣自己的課堂也變得豐富起來了，有時課堂上還會迸發(fā)出明亮的火花。為了使我們新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動?！敖Y對子”活動給我?guī)砹撕芏鄮椭?。當我遇到問題，面臨教學困境時，師傅張老師總會適時提出意見，幫我一起尋求解決的方法。我的師傅張老師還常以她自己的教學經驗為例子，幫助我非常透徹的分析各種情況，引導我從多角度進行觀察思考，她教會我要善于從學生的角度去思考問題，傳授新技能新知識時要和學生一起去實踐體驗。通過這樣的活動，讓我的教學不斷的進步。我還給自己定下目標是：一步一個腳印，先爭當鎮(zhèn)骨干教師和優(yōu)秀教師，再向縣、市優(yōu)秀教師努力。為了追夢，我會一直向同事學習。
3、向名師學習。首先要感謝我鎮(zhèn)中心校，感謝各位領導創(chuàng)辦的名師工作室。在這個工作室里，有全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師引領著青年教師一步一個腳印的向前走。由于有這樣一個好的交流平臺我個人的專業(yè)成長少走了很多彎路，所以專業(yè)水平在不斷的提高，上起課來也慢慢的得心應手了。名師工作室還有一大亮點，不僅可以線上交流，還可以線下交流，所以有問題都可以及時得到解決，名師工作室及名師工作室的全體成員都在茁壯成長。再次，每周的教研活動也精彩紛呈，在這里有同級同科的名師指導，讓新教師的我理清了本冊教材的內容，掌握了知識的重難點，對自己的課堂教學幫助很大，在名師的引領下，我的教學在不斷的進步，在全鎮(zhèn)的優(yōu)質課比賽中，還得過一等獎呢。另外，我還看名師教學視頻，模擬他們的課，然后運用于自己的課堂，爭取讓自己的課堂能走進學生的心里，讓每個學生充分發(fā)揮他的才能，讓學生喜歡我的課堂。那些名師也不是一朝一夕就成長起來的，他們也是經歷了一次又一次的磨練，一層又一層的考驗才取得讓人羨慕的成績。在他們的背后付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學習，時代在進步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進步，那就要求我們時刻走在最前端，把最新的知識傳給孩子，讓他們跟上時代的腳步。為了夢想，向名師的學習還在繼續(xù)。
4、向學生學習。
首先，應平等的對待每位學生，不能用同一把尺子來量孩子，要用不同的尺子來量，發(fā)現孩子與眾不同的長處。因為人的智力是不等的，有差距的，也就造就了學習的差異。孔子弟子三千，賢者才七十二;愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不擅長哲學?！睕]想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢?只有這樣才能和學生們平等相處，才能從他們那里得到真實的信息，我經常和孩子們談心，說著說著，就可以從他們那里得到上課時的信息，比如，這節(jié)課哪里講的好，哪里還要改進，喜歡聽哪些表揚的話，能否聽懂?等等。這樣可以更清楚的掌握自己課堂的得與失，更好的改進，更好的提高。因為現在學生獲得知識的范圍很廣，有時可以從學生那里得到意想不到的收獲。孩子的堅強、能吃苦、認真等精神感染著我，我所教的一個班是個比較特殊的班級，是同年級中重新組合的一個班級，是一個倒數第一的班級，可想而知班內的學生是多么的不愛學習，從第一節(jié)課開始我就捕捉孩子們的閃光點，有這樣一名學生，上每一節(jié)課他都是那么認真、專注的聽課，無論旁邊的學生多么的不聽課，都不會打擾他，從他的眼神中可以看出對知識的渴望。我通過家訪得知：原來他的家庭情況是這樣的，爸爸媽媽離婚了，他被寄養(yǎng)在親戚家里。我私下里和他談心，他告訴我，他的爸爸媽媽離婚了，不要他了，他要好好學習，長大了一定要有出息!多么懂事而堅強的孩子呀!他幼小的心靈每天要承受多大的壓力，他這種認真學習的精神感染著我，孩子尚且如此，我更應該認真對待每一節(jié)課。孩子們背后的故事帶給我教學上很大的動力，讓我精心準備每一節(jié)課，我也時時告誡自己：要做一名學生喜歡的數學老師!
5、向網絡學習。
在這個日新月異的網絡“爆炸”的時代，不學習就面臨被淘汰的可能。如：備課，要上網查閱資料、要制作課件;上課要運用多媒體等，都說明教學和網絡是分不開的。通過網絡看名師教學視頻，名師的故事，模仿他們的課堂藝術，學習教學上的技巧，掌握一些新的教學理論和觀點，提高自己的教學水平，探索學生喜歡的數學課堂，讓自己成為學生喜歡的數學老師。同時，我還會從網上聽書，比如，上下班的路上、做飯時、干家務時等都可以聽書，既節(jié)省了時間，又增加了知識，擴大了知識面，為自己的教學積蓄力量，何樂而不為!還有班級建立的交流群，方便了與家長、學生的溝通與交流。是網絡學習，讓我慢慢學會了運用多媒體進行教學，給課堂增加了色彩，吸引了學生，是多媒體技術為教學服務?？唇裉爝@不太漂亮的課件，也是我向網絡學習的結果。從網絡上我看了名師吳正憲的課堂實錄以及她的文章，從中受益匪淺，吳老師的課知情交融，師生互動，充滿童趣、樂趣。本來枯燥乏味的數學知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種藝術的享受。40分鐘的數學課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊的吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。而這一切吳老師說是從讀懂學生、走進孩子心靈開始的，從“平面教師”變?yōu)榱恕傲Ⅲw教師”。從吳老師那里我看到了對于教材要注重知識聯系，可以重新組合教材：面積教學一條龍、分數四則運算一條龍、數的整除一條龍、正反比例一條龍……還要讓學生感受數學知識的動態(tài)美、規(guī)律美、聯系美、對稱美、數形結合美。要做一名學生喜歡的數學老師，從吳老師那里我知道了：1、讓學生喜歡自己。做一個充滿愛心，富有人情味的教師，永葆童心，做孩子們真誠的朋友。在課堂生活中與孩子們情感共鳴，和諧交往。作為教師應尊重每一位學生， 允許學生用自己的方法學數學。教師是課堂教學的指導者、組織者，更要做好孩子們學習的合作者。2、讓學生喜歡數學。興趣是學生學習的重要動力。要讓學生感受“數學是有趣的”不僅是在學習數學的開始，更重要的是在學習探索數學知識的整個過程中。教師要積極為學生創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現數學的神奇，感受數學的價值，從而培養(yǎng)學生對數學的濃厚興趣，激發(fā)學生探索數學知識的強烈愿望。最重要的還是讓學生聽懂數學，學會數學。只有聽懂了、學會了，才可能喜歡數學。3、讓學生學會數學。讓學生學會學習的第一步就是讓學生學會自己主動地提出問題，再則教師應努力為他們創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，并保證給足學生思考探索的時間和空間?！拔衣犚娏耍屯浟?我看見了，就記住了;我做過了，就理解了?！比魏胃呙鞯慕處熞膊荒艽婧⒆拥牟僮?。4、讓學生養(yǎng)成學習的好習慣?！吧斫讨赜谘越獭保趯W生學習習慣的培養(yǎng)過程中教師的“潛移默化”作用是很大的。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點點滴滴做起，從不經意的小事做起，以一位老師優(yōu)秀的魅力去打動學生，以良好的行為習慣去影響學生。切記教師的一言一行都是教育。向吳老師學習我會一直堅持下去。其實每一次的網上學習，我都結合自己的實際細細地品味，要想真正成為一名好教師就要不斷的去努力，不斷的超越自己。網絡的知識給我的教學學習帶來了很大的動力。
總之，讓學習像“尖毛草”一樣，積蓄成長的能量。大家可能聽說過尖毛草的成長過程，非洲草原上有一種尖毛草，是那里長得最高的毛草，可它的生長過程卻極為特別，在最初的半年里，他幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到來時，卻像施了魔法一樣，三五天后，便長成一米至兩米的高度。原來，在前六個月里，尖毛草不是不長，而是一直再長根部，雨季前，它雖然露頭一寸，但卻扎根地下超過28米，當蓄積了足夠的營養(yǎng)和能量后，尖毛草便會一發(fā)而不可收拾，在短短幾天的時間里，一下子長成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后，深深被尖毛草那種堅韌不屈、厚積薄發(fā)的精神所感動，我也要像尖毛草一樣為夢想而積蓄能量。
二、虛心反思。
美國教育心理學家波斯納說：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識，因此他提出教師成長公式：成長=經驗+反思。著名教育家葉瀾曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師寫三年反思有可能成為名師?！眲傋呱现v臺時，我認為反思不是很重要，后來的教學中不斷出現問題時，甚至無法解決時，才想到了教學反思的真正所在。說到反思，還要感謝中心校創(chuàng)辦的名師工作室，是在那里，是在中心校名師的指引下，我才初步知道了怎樣去反思。
1、備課的反思。備課是上課前的準備工作，它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學知識水平的過程，同時也是教師積累總結教學經驗和提高教學能力的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中列舉了一位老師上公開課的例子，這位老師的課上的非常出色。當別的老師問那位老師，你花了多少時間來備這節(jié)課時，那位老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的?！泵麕熑绱耍鳛樾陆處煹奈腋鼞撜J真?zhèn)湔n，在名師工作室里學到了怎樣對備課進行反思，反思的內容主要指，反思有沒有認真鉆研教材，有沒有精心設計上課的全過程等。如自己認真學習教學課標了嗎?明確所教學科的教學目的、該學年和各章節(jié)的教學目標嗎?學生原有的知識技能掌握情況如何?學生已具備哪些學習能力、學習習慣、學習方法?自己設計的每一個教學環(huán)節(jié)的提問是否都圍繞教學目標?用這種教學方法是否比另一種方法更好?自己期望學生從這節(jié)課中學到什么?自己對課程內容的理解程度，課堂中應該有什么樣的活動?是否創(chuàng)造性的處理教材等等。例如：“分一分”這節(jié)內容，可以按照書中分蘋果導入，也可以分孩子們喜歡的披薩、漢堡等導入。后面讓孩子們折紙創(chuàng)造分數時，可以和書上的不同，這都是創(chuàng)造性的處理教材，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師就要有創(chuàng)新的思維方式。為了夢想我對每次備課都會做出認真的反思。
2、上課的反思。課中反思，是一種難度較高的瞬間反思，要求教師在課堂上時時處于高度緊張活躍的狀態(tài)，敏銳感受上課過程中可能出現的新情況和新問題，同時，在教學過程中思考教學目標是否明確，師生或生生互動是否積極有效，教學行為是否得當等問題，并積極思考如何利用上課資源改變原有的教學設計進程，及時主動的調整教學方案和策略。例如：教學三位數乘兩位數豎式計算時，課前設計我講學生聽，可是有些學生聽課積極性不高，于是我改變學習方法，請學生當小老師來講，一下子吸引了學生，課堂氣氛也活躍了，那節(jié)課，孩子們對知識的掌握非常牢固，所以乘法豎式計算的正確率很高。面對課堂復雜的、動態(tài)的情況，能夠敏銳地洞察，迅速的作出判斷，發(fā)現問題，及時調節(jié)，創(chuàng)造性的解決問題。學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂。要最大限度的發(fā)揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發(fā)揮教師的引導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯咏處熑绻麤]有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現代科學迅速發(fā)展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來?！拔沂冀K是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷反思，為夢想積蓄能量。上課的反思讓我在進步。
3、課后的反思。學生的學習效果是教師最關注的問題，進行“當堂思效”，存在哪些需要改進的問題，有哪些方面比較成功，對以后的教學有幫助、有啟發(fā)，學生哪些內容掌握的好，哪些有困難，還有多少學生需要指導等，都進行認真的思考。還可以反思教學中的亮點，從中受到啟發(fā)，總結成功的經驗，并在此基礎上不斷改進、完善、創(chuàng)新、升華，時間長了就能改進教學方法和教學方式，提高駕馭課堂教學的水平和能力，爭取課堂中不斷有新的亮點。反思教學中的不足。課堂教學復雜多變，難以準確無誤的預設。如教具準備不充分，實驗演示不成功，學生的積極性受到了壓抑等，深刻反思，使之成為以后教學時的借鑒，把自己的反思寫成反思日記、教學故事等記錄下來，并經常性的翻看，給自己啟迪。反思之后，對教學再設計是教學反思的最終目的，對一節(jié)課反思之后，要及時記錄整理，去粗取精，進行再梳理、再研究、再發(fā)現、再創(chuàng)新，寫出新的教學設計。在反思中不斷完善自我，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，爭取讓自己的課堂成為孩子們的“樂園”，作為一名新教師，我除了反思教學，還反思一切可以反思的東西，同時邊反思邊記錄，為自己以后的教學儲備能量，為爭做學生喜歡的數學老師而努力著。
前幾天，我看了這樣一個故事，名字是《一雙跑鞋》，講得是兩個人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就趕緊從背后的背包里取下一雙更輕便的跑鞋換上。乙急死了，說道：“你干嘛呢，再換跑鞋也跑不過老虎啊?！奔渍f：“我只要跑得比你快就好了?！笔前。皇兰o，沒有危機感本身就是最大的危機。我想知道：當老虎來臨時，你有沒有準備好自己的跑鞋呢?反思：無論是我們個人，還是我們學校這個集體，都需要一雙屬于自己的跑鞋。為了做一名學生喜歡的數學老師，我在努力尋找自己的跑鞋。于是，我開始每天反省自己：我今天的備課是不是比昨天更認真了?今天的上課是不是比昨天更精彩了?今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補?只要認真對待每一天，爭取每天有一點進步，持之以恒，堅持不懈，一定會夢想成真的。
三、勤于實踐。
實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。作為新教師的我立足長遠，勤于實踐，不辭勞苦，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長，在實踐中走向專業(yè)。
為夢想而實踐要耐得住寂寞?！稗r夫種樹”的故事，大家可能聽說過， 農夫在地里種下兩粒種子，長出兩顆樹苗。第一棵樹決心長成一棵參天大樹，它拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲備起來，滋潤樹干，努力向上生長;另一棵樹也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點開花結果，它做到了，農夫很欣賞它，經常澆灌它。時光飛轉，那棵久不開花的大樹，身體強壯，養(yǎng)分充足，結出了又大又甜的果實;而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔起開花結果的任務，結出的果又小又澀，農夫用斧頭將它砍倒，當柴燒了。要想把夢想變?yōu)楝F實，是要講究儲備的。我知道要想成為一名學生喜歡的數學老師，路途遙遠而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠，勝算的把握才大 。專業(yè)的成長，夢想的實現需要耐得住寂寞，全世界的人都看到了運動健兒在奧運會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢?名師李鎮(zhèn)西對學生也是非常有耐心的，尤其是在“拯救”后進生的時候，為了找到和學生談心的好機會，他可以等待一個學期，在無數次的等待之后，他覺得時機成熟的時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心是大多數人很難做到的。
為夢想而實踐，要堅持，絕不放棄。曾經看過蘇格拉底的故事： 傳說蘇格拉底對他每一批新入學的弟子開始都會說：“今天只學最簡單也是最容易的一種功課：甩手——自然站直，盡力把你的雙手往前甩，然后再盡力往后甩?！闭f著蘇格拉底示范做了一遍，又讓學生們做了一會兒，臨下課說：“從今天開始，每天做300次，你們能做到嗎?” 這位學富五車的大哲學家，教的第一課卻如此簡單，學生們都笑了，齊聲說：“做得到?！?蘇格拉底又叮囑道：“每天甩300下，明白嗎?”學生又齊聲回答：“明白!”一個月后，蘇格拉底問學生們，有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，80%的人舉手表示堅持了。 從此蘇格拉底再沒有詢問，直到一年之后，他突然問道：“諸君堅持每日300次甩手了嗎?”整個教室里鴉雀無聲，只有一人舉起了手，這個人就是柏拉圖。 許多人生的光彩暗淡，多不是能力不及，而是輸在放棄。所以，我為了夢想——做一個學生喜歡的數學老師，堅持，絕不放棄。
做最好的老師，應該無私地把愛灑向每一個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正的對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快的接受教育。教師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后，便是教師實施教育的關鍵。我的心里暗自立下誓言：要做最好的自己，每天都向“做一名學生喜歡的數學老師”的境界靠攏。讓學習、反思和實踐相結合，希望自己在其中不斷的磨練，走出更成穩(wěn)的腳步!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我知道自己還有許多需要學習的地方，但我要說年輕就是資本，我有著不甘落后的進取心，我會充滿激情的奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，譜寫我的教育樂章，為做一個學生喜歡的數學老師而努力追夢!
祝大家身體健康，工作順利，生活幸福!
謝謝大家的聆聽!
做一名學生喜歡的數學老師
今天我們講的這個話題是：做學生喜歡的教師。正好，這兩天，班里的同學為了打辯論會開展了一輪又一輪的激烈討論，諸如“破題”“立論”“駁論”“結題”這樣的詞匯不絕于耳，以下就按照這幾個方面展開吧。
首先要做的就是破題。做一個學生喜歡的教師。拿到此題，作為一個數學老師的我，難免想對它分一分層次，拆一拆骨架。這一題乍一看，似有取悅學生之嫌，然而抓一抓它的主干，要做的，首先，是一個教師。也就是，我們取悅學生的前提，應當是對學生的成長有所促進。這可就難了，如何又讓學生高興，又讓學生聽你的話;換言之，讓學生高高興興聽我們的話。該藥怎么辦呢?這時，我就想起了我們的孔大大經常教育我們的一句話，“關系大于管理”，也就是所謂的“親其師，信其道”，學生對老師的喜愛，便如同一串鑰匙，一串讓老師打開學生心扉的鑰匙。如果得不到學生的喜歡，那么縱使我有千般好處、萬般才華，也無用武之地。
如此說來，此題的重點，還在于“學生”，在于“ 喜歡”。那就讓我們先來談一談，什么是喜歡?喜歡一詞，也做喜愛，指對人或事物有，首先是愉快或開心的情緒。說到這兒，不得不再次cue一下孔大大，這是我們的學生為孔老師寫的個人簡介，不得不說，孔老師身上時刻散發(fā)著一種讓人開心的氣質，開心到讓我們的學生能主動忽略掉他身上的這些模范、榮譽的稱號，完全聚焦在他的玉樹臨風、英俊瀟灑。當然，學生也提到了他容易忘記布置作業(yè)，而這絲毫不影響學生對他的愛。我還記得，上一輪畢業(yè)歸來的學生，周末在附中聚會的時候，寫了滿滿一黑板的三石弟弟，難忘附中、更難忘那人，那位和他們共度歡樂時光的三石弟弟。
喜歡，也包含著欣賞、仰慕和欽佩。在這里，我要提一提我高中的班主任，也是我的數學老師，他一直是一個神一樣的存在，一個讓我們奉為人民幣上頭像的神一樣的存在。他可以用愛情講述排列組合，把做菜的心得和三角函數聯系在一起，還能徒手畫出一個精準無比的⚪。因此，雖然他不茍言笑，依然被我們奉若神靈。
喜歡，也直接體現為好感和興趣。還記得，我上初中的時候，曾經寫了一篇有關父母的小作文，并非為了表達親情，而是有幾分小批判。作文交了上去，本以為要挨老師批評了，可是我的那位語文老師，竟然在班里朗讀我的作文，表揚我的作文有真情實感，很有意思。那位老師，就是史老師。那時的我，還在鉛筆盒里，寫過一個小紙條，“我想要獲得一把斧頭，持著它，斬斷憂慮、劈開迷霧、一往無前。”這個紙條，其實是源于看了一句文言古句，很受觸動寫下的：“仁者不憂、智者不惑、勇者不懼”，而我的另一位老師臺東老師看了之后，竟然沒有笑我擅自拾人牙慧，反而向當時的我投來一陣欣賞的目光。喜歡便是如此，你認同我，我便將你視作朋友，我便以你，為知己。
高山仰止，古來有之。而當我也站到教師這個崗位上之后，我才更加體會到，這份喜歡，來之不易。我的學生，常常會讓我產生許多的糾結和思考。這讓我不免問自己，學生，是一個怎樣的存在。
爆炸過、崩潰過，幸而在雨過天晴之后，身邊還有愛我的學生們。她們，更喜歡的是我的微笑、我的平易近人、我的細心、我的溫存、善良和真心，甚至還 有那一點點與眾不同。
以上，我用如此刻板的文字和邏輯，分析了一件本該如此自然而然的事情。喜歡，不僅僅只是理性的情感，它還是一種直覺。這種直覺是：當你被瑣碎折磨得滿是疲憊，卻見她無所畏懼，奮不顧身;當你被挫折打磨到無心追逐，卻見他孜孜以求，鍥而不舍;當你對不再優(yōu)雅閑適的自己已然充滿了鄙夷和嘲諷的時候，但見TA，天真爛漫，一塵不染……這個TA，就是我們的學生。人生，本該追求如此美好的事，如此美好的人,像飄雪一般自由，干凈，純潔.還記得我的史老師，在上課的時候，有一天，她對她的學生說“看窗外”，窗外其實什么也沒有發(fā)生，只是在下雪，師生一起，靜靜地傾聽雪落下的聲音，只此一刻，便已萬年。
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