關(guān)于初中生物地理的學習方法歸納

　　小編發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生在初一的語數(shù)英學習上問題并不大，給學生壓力最大、最讓學生頭疼的科目反而是地理和生物。甚至部分語數(shù)英非常優(yōu)秀的學生在地理和生物的期末考試中難以及格，而對于部分語數(shù)英較差的考生來講更是感覺捉襟見肘!那么作為初中生，我們究竟該如何對地理和生物進行學習和備考呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于初中生物地理的學習方法歸納，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　初一是地理生物學習的黃金時期

　　首先，初一地理內(nèi)容是整個初中、高中地理學習中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、地球運動、世界氣候等內(nèi)容也是重點“集中營”和“難點大本營”，內(nèi)容本身就很多、很難，即便是升入高中了，還有許多同學對此部分內(nèi)容懵里懵懂的。還有，地理學科是一門對空間思維和綜合思維要求比較高的學科，需要數(shù)學、物理、化學、生物等學科的有力支撐才行，恰恰初一這些學科尚未開設(shè)，或者相對地理學科的需求，有些滯后，也是孩子們感覺地理難學的重要原因。除以上三條主要原因之外，家長、教師、孩子們潛意識中往往有地理是小學科的看法，在重視程度、時間投入上，相對一些學科明顯偏弱，這也是一個不可忽視的原因，精力所在、重視程度所在，當然是成績所在。很多初一的學生把大部分的精力都放在了語數(shù)英的學習上，忽略了對歷史、地理和生物的學習。有的孩子甚至是家長認為，歷史、地理和生物是“副科”不重要，造成了這幾科的短板，造成了總成績上落后于其他同學。有的學生在小學階段專注于語數(shù)英的學習，很少去關(guān)注地理和生物知識，幾乎是“零基礎(chǔ)”。生物和地理專業(yè)名詞比較多且知識點非?，嵥椋热?，生物學中動植物的組織、結(jié)構(gòu)層次、胚乳和子葉等等。初一地理的“三線——等高線、等溫線、等降水量線”，特別是等高線的畫法和表現(xiàn)的地形特征是比較難理解的。但是如果你初一時沒有打好生物與地理的學習基礎(chǔ)，那么到了初二學科增多的壓力、主三科重難點增多的壓力、會考臨近的壓力，這些會把你壓的喘不過起來，所以學習生物地理最佳時期是在初一，初一這一年對生物地理的掌握情況，決定了你初二時能否得心應(yīng)手的應(yīng)對繁重的學習任務(wù)，也在一定程度上決定了你的會考將是怎樣的成績。

　　初中地理生物學習方法

　　地理

　　編順口溜記憶：

　　地理知識內(nèi)容繁多，有缺少連貫性，如果編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為棉麻折花茶(折指甘蔗)。

　　學會概括：

　　有的章節(jié)內(nèi)容繁多，但重點內(nèi)容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如南亞地型復雜，可用八個字概括，即山河相間、縱列分布。東北三省的氣候可用四個字概括，即長冬短夏。我國季風氣候的優(yōu)點可概括為：預熱同期。

　　對地理的原理，概念的理解要抓住重點，抓住關(guān)鍵：

　　對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關(guān)鍵和要點，就很容易地理解和掌握了。例如：在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源，通過這句話告訴我們對自然資源概念的理解。

　　地圖和理論的結(jié)合，將所學知識落實到地圖上：

　　學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。

　　要善于把不同地理事物聯(lián)系起來：

　　把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問”為什么?”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨。這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。

　　生物

　　“ 先記憶，后理解 ” ，掌握基本知識要點：

　　與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂 “ 先記憶，后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。

　　注重理論聯(lián)系實際，達到學以致用的目的：

　　生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

　　聯(lián)系自然實際：

　　居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

　　聯(lián)系生產(chǎn)實際：

　　生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

　　聯(lián)系生活實際：

　　生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

　　掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果:

　　簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對比記憶法：在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。綱要記憶法：生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。