小學三年級語文閱讀理解訓練題（10篇）
小學三年級語文閱讀理解訓練題是很重要的一部分，要把這部分內(nèi)容學好需要大量的練習。下面是小編整理的小學三年級語文閱讀理解訓練題（10篇），歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇1
一、有趣的小刺猬
刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四(肢 枝)很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷(quán juǎn)成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不但能用硬刺(保護 保衛(wèi))自己，而且還可以用它來搬東西呢!夏天，正當人們進入夢鄉(xiāng)的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背(bēi bèi )著瓜溜走了。
1、選擇( )里正確的讀音或字詞。用“√”表示。
2、文章是圍繞哪句話來寫的?用“～～”劃出來。
3、根據(jù)短文填空。
刺猬的頭( )，眼睛和耳朵( )，牙齒( )，門牙( )。 它們四肢( )，跑起來很快。爪子( )、( )。渾身長滿了( )。
4、下列句子中哪個是打比方的，在()里打“√”。
(1)刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺。( )
(2)刺猬的爪子像老鷹的爪子那么銳利。( )
5、仔細讀讀短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用?
__________________________
6、有很多動物身體的某一部分都有著獨特的作用，你能試著找一種動物寫寫嗎?
二、魯班造傘
很久以前，還沒有傘。著名的工匠魯班和幾個木匠一起在路邊造了許多亭子。亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。雨來了，或是被太陽曬得難受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口氣兒。
可是魯班想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人總不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好?用什么辦法才能把亭子做得輕輕巧巧的呢?
一天，天氣熱極了，魯班看見許多小孩子在荷塘邊玩，每個孩子的頭上都頂著一張荷葉。魯班問他們：“你們?yōu)槭裁错斨扇~呢?”小孩子七嘴八舌地說：“太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班拿過一張荷葉，仔細地瞧了又瞧。荷葉圓圓的，上面有許多葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班的心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的樣子，扎了個架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。 好啦，好啦 他高興地喊起來 這東西既能擋雨遮太陽 又很輕巧
后來，他又把它改成了可以活動的：用的時候，就把它撐開;用不著時，就把它收攏。這就是最早的傘。
⒈給文中缺少標點的句子加上標點。
⒉用“△”畫出魯班造傘時的動作的詞語。
⒊用“---”畫出文中的一個打比方的句子，是把_____________比作了__________。
⒋找出表示魯班造出“羊皮傘”時心情的詞語：__________。你還能再寫出與它相近的表示心情的詞語嗎?______________________
⒌填一填，再按照這個順序講故事。
很久以前，魯班為大家建了許多__________，大家可以____________。但是，魯班想繼續(xù)改進，把亭子做得更__________。一天，他看見_________________，
受到了啟發(fā)?；丶液螅胈_______劈成細條，扎成_________，又把________蒙在架子上。魯班造的_____，既____________又____________。
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇2
《荷花》片段
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜作的好夢。
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、抄出一個比喻句。
2、成語 說明“我”的動作十分優(yōu)美。
3、為什么“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈?”
4、“我”為什么會忘記是在看荷花?
螞蟻和螳螂
在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。
螳螂呢?天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過日子。每一個地方都有吃的東西，滿山遍野正是花朵盛開的時候，真是一個快樂的夏天啊!
螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪?！拔?螞蟻先生，為什么要那么努力工作呢?稍微休息一下，像我這樣唱唱歌不是很好嗎?”
可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說：“在夏天里積存食物，才能為嚴寒的冬天做準備呀!”
螳螂聽螞蟻這么說，就不再理螞蟻。“哎!真是麻煩，干嗎要想那么久以后的事呢!”
快樂的夏天結束了，秋天也過去了，冬天來了。北風呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。
到處都是雪，螳螂一點食物都找不到，消瘦得不成樣子。
螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好啊!
⒈短文共有( )個自然段。第( )自然段寫了螳螂和螞蟻的對話。
⒉結合上下文理解詞語的意思
游手好閑：______________
蹣跚：____________
你是從哪幾句話推斷出這兩個詞語的意思的?在文中畫出來
⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法?
夏天的時候：_________________
冬天的時候：_________________
⒋讀了這篇寓言，你想對螞蟻或螳螂說些什么?
______________________
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇3
《翠鳥》片段
翠鳥喜歡停在水邊的的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
1、這一段話寫了翠鳥的羽毛是 的，眼睛是 的，嘴巴是 的。
2、翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用“ ”畫出具體的句子。
3、聯(lián)系上下文說說“鮮艷”的意思：
4、這段話描寫了翠鳥的 ，主要特點是 和 。
我家的菜園
我家有一塊長方形的菜園子，它的四周圍著高墻，里面種著各種各樣的蔬菜瓜果。園子的北面長著一叢鮮艷的喇叭花，南面有著一棵茂盛的石榴樹。
當春天來臨時，菜苗紛紛從土里鉆了出來，一片片綠油油的，大地像上了一條綠色的毯子。一群群毛絨絨的小鳥棲在高墻和樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停，冬眠的菜園漸漸地蘇醒了。
到了初夏，成行的向日葵已經(jīng)長得十分健壯，綻開的花朵像一只只金色的盤子。盛開的石榴樹的花朵，散發(fā)出陣陣清香，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，園子里熱鬧極了。
驕陽下的盛夏，一排排挺立著的玉米，像一個個渾身插滿手榴彈的威武的戰(zhàn)士。高梁細長的頭上像戴著一頂紅珠帽。地里結滿了累累瓜果。
秋天，石榴脹開紅褐色的果皮，袒露出飽含秋意的珍珠般的顆粒，迎著秋風歡笑著。鑲嵌著無數(shù)紅色小花的深藍色的絡石藤，布滿了北墻，墻角盛開著粉紅色的喇叭花。
一場大雪過后，菜園一片潔白，如同蓋上了一床銀色的被子。幾片頑皮的菜葉悄悄地頂起被子探著腦袋張望著，遠遠望去就像幾朵淡綠色的小花。
菜園的四季，仿佛是一幅幅誘人的畫卷。
1、全文共有( )個自然段。第( )自然段描寫的是我家菜園的樣子。
2、用曲線畫出文中比喻句。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇詞語連線
粉紅色的 畫卷
茂盛的 絡石藤
深藍色的 石榴樹
誘人的 喇叭花
4、照樣子寫詞語
綠油油：_________、_________、_________、_________、_________
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇4
《燕子專列》片段
于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
1、多音字組詞。
jiān ( ) fénɡ( )
間 縫
jiàn( ) fènɡ( )
chǔ( )
處
chù( )
2、按課文內(nèi)容填空。
( )的春寒
( )的大雪
( )的山路
3、請用“ ”標出居民們尋找燕子的動作詞，并說說你從中體會到什么?
4、你喜歡貝蒂嗎?如果你有機會見到貝蒂，你會對她說什么?
5、寫出下面詞語的近義詞。
瀕臨( ) 四處( )
疲勞( ) 僵硬( )
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇5
《畫楊桃》片段
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在課桌上，要同學們畫，我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。俄哦看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
當我把這幅畫交出來的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個樣子嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”
“好——笑!”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃。像你平時看到的楊桃嗎?”
不 像
那么 像什么呢
像 五 角星
好 下一個
老師讓幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提到楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?/p>
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
1、在空白的地方加上標點符號。
2、“我”是怎樣畫楊桃的?
3、同學們是怎樣對待“我”畫的畫?
4、照樣子寫詞語
認認真真：
哈哈大笑：
5、“一生受用”是什么意思?
6、你認為在你的生活中有哪些教誨使人一生受用?寫一句。
7、畫直線的句子是什么意思?說說你的理解。
時光老人和流浪漢
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問 你是誰 為什么哭 我少年時代玩玻璃球 青年時代玩電子游戲 中年時代打麻將 家產(chǎn)都敗光啦 如今我一無所有 我真后悔呀 流浪漢說
時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還( huán hái )童……”
“返老還童?”流浪漢抬頭將老人打量( liàng liang )一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好(hǎo hào )學的人!”“好吧!”時光老人說完便消失了。
驚呆的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背( bēi bèi )著書包呢。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩電子游戲，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，乞( qǐ )求時光老人再給他一個青春。“我做了一件蠢( chǔn )事!”時光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”
1、用“√”選出文中帶點字正確的讀音。
2、給第1自然段中缺少標點符號的地方加上標點符號。
3、“笑”有許多種，請你再寫出幾種不同的“笑”來。
例如：冷笑 ______、_____、_____、_____
4、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
懊悔( ào hui )：__________
返老還童：_________________
5、后來，流浪漢乞求時光老人再給他一個青春時，時光老人為什么說“我做了一件蠢事!”?
_________________________
__________________________
6、讀完這篇短文后，你想對時光老人說什么?或者你想對懶漢說什么?
_______________________________
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇6
《檢閱》片段
國慶節(jié)到了 多么盛大的節(jié)日 多么隆重的檢閱 街道上人山人海 樓房上彩旗飄揚主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓
步兵過去了 炮兵過去了 青年組織的隊伍也通過了主席臺 現(xiàn)在輪到兒童隊員了
在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。
這個小伙子真棒 一名觀眾說
這些小伙子真棒 另一名觀眾糾正說
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
一、 在空白的地方加上標點符號。
二、 用“——”畫出描寫博萊克在游行檢閱時的神情的句子。
三、 寫出下列詞語的近義詞。
隆重( ) 討論( )
檢閱( ) 飄揚( )
糾正( )
人山人海( )
情不自禁( )
四、你能體會博萊克當時的心情嗎?請你用一兩句話寫下來。
五、由博萊克的神情你能想象他當時的心理嗎?用一兩句話寫下來。
六、觀眾說“這個小伙子真棒”是因為 ;說“這些小伙子真棒”是因為
三個和尚(shang)
傳說古時候，一個活潑伶俐(ling li)的小和尚來到山上的一座廟(miao)里。開始，他勤快地泉水，不但自己夠喝，還往菩薩(pu sa)插足的凈瓶里灌水，凈瓶里的柳枝活了。不久，來了一個瘦和尚。他與小和尚為了喝水和挑水的問題發(fā)生了爭執(zhí)(zhi)，誰也不愿意吃虧(kui)，于是兩人商量一起抬水。后來，又來了一個胖和尚。三個和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。沒過兩天水缸露底了。凈瓶里的柳枝也因沒水而開始枯萎(wei)了。
一天夜里，三個和尚都在打盹(dun)的時候，一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上，小廟起火了。危急之中，三個和尚爭先恐后地挑水救火，一場大火很快被撲滅了。
大火過后，三個和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿了，三個和尚高高興興地捧著大碗喝水，凈瓶里的柳枝又恢(hui)復了生機。
1、聯(lián)系上下文，解釋帶點詞語的意思。
爭執(zhí)：
爭先恐后：
2、故事發(fā)生的時間是_______，故事中出現(xiàn)的人物是_______，故事發(fā)生的地點是______。
3、第一自然段是按________的順序寫。文中表示這個順序的詞語是_____、_____、_____。
4、三個和尚明白了什么?
__________________
5、柳枝恢復生機是因為：__________________________
__________________________
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇7
《可貴的沉默》片段
我的情緒迅速(shù su)地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來， 15 16 17 越點越多 越點越興(xīng xìng)奮 聲音越來越響 前排的孩子都回過頭往后看 幾個男孩子索性站了起來我也不阻止他們 幾(jǐ jī)乎所有的孩子都在快樂地交談 談的內(nèi)容當然(rán yan)是生日聚會 生日禮物 父母的祝福
孩子們會感受愛了 但這還不夠 我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的 他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西 我接著問
你們中間還有誰知道爸爸媽媽的生日 請舉手
一、在空白的地方加上標點符號。
二、寫出下面詞語的近義詞。
迅速( ) 興奮( )
索性( ) 蘊藏( )
珍貴( ) 意識( )
阻止( ) 傳染( )
三、劃去括號不正確的讀音。
四、這“極為珍貴的東西”是什么?
五、為什么說孩子們的沉默是可貴的?
六、 填空。
左( )右( )
七( )八( )
不( )而( )
( )( )十足
四( )八( )
( )口( )聲
( )( )無比
( )精會( )
( )不自( )
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇8
《稗子不會躲開》
每年端陽一過，母親就會下田扯稗子。
稗子這東西，是個假聰明。開始時混在稻秧里，偷偷爭水爭肥。母親天天從田邊走過，也沒發(fā)現(xiàn)它。但過了端陽，它就憋不住了，使勁躥個，冒出頭來。要是它能再憋上一段時間，說不定母親就去干其他事情，把它忘了。等她干完事情回來，它已經(jīng)扎穩(wěn)了根。再去扯，會一扯一個大坑，連旁邊的稻秧也跟著扯起來。那時母親也許就會睜一只眼閉一只眼，讓它長下去。可惜，它就是憋不住。
那段時間，陽光和雨水交替頻繁。母親沒扯幾根稗子，天就下雨了。她披上一張白油布，繼續(xù)扯。雨滴砸在秧葉和稗葉上，濺起一層水霧，好像要把稗子藏起來。母親摸著稗子，從稈一直摸到根。然后分開五指，像個筢子，往上一撈，稗子就被扯掉了。扯了七八根，拴成一把，丟在田坎上。一塊田，能有十多把。母親將它們裝進背篼，背回家去。
也可能烈日當頭。母親分開稻身，汗珠滴進水田里，叮當有聲。水田光亮如玻璃，能照見她的皺紋。母親常說：我老了。是的，她就是在那些稻谷和稗子中間變老的。
我家有三四畝田，母親要忙兩三天，扯完稗子，她會生一場病。小腿病，牙齒痛，頭也痛。這幾樣病，每年都在那幾天等著她。她一次也沒躲過。哎，吃了那么多次虧，她也不吸取點教訓，想個辦法躲一躲。
我心痛她，給她打電話。別扯了，讓它長算了，我說。少收幾斤稻谷算個啥嘛，我還說。進城多年，我早已習慣不把稻谷和稗子當回事。母親答應了。可放下電話，又下到田里。弄得我在電話這頭干著急。
我向妹妹求援。她住在縣城，跟母親只隔十幾里路。她帶母親逛街，上超市。吃不吃榴蓮?妹妹逗母親。母親點頭。比屎還臭，還吃不吃?嚇得母親趕緊跑開了。這是美國蘋果。母親睜大眼睛，睜得和找稗子時一樣大。那是肥牛肉。肥在那里呢，她問妹妹，咋一點看不出來?又帶去挑選花衣。老都老了，別挑花了眼，妹妹提醒她。
挑花了眼才好呢。眼花了，就看不到稗子了。第二天早上，她收拾好新買的花衣?；厝コ栋拮恿?，她說。頭也不回地走了。
每年的情形，大致都是這樣。多年下來，母親的花衣裝滿了一柜子，但她還是把稗子看得清清楚楚。
我和妹妹拿她一點辦法都沒有。
有幾個暑假，我回去看母親。那時稻谷和稗子快熟了。機耕道兩邊，一眼望去，高的是稗子，矮的是稻谷。我扯起一根稗子，量一下，它比我還高。稗穗沉甸甸的，有半盡長?？吹贸鰜恚L得不錯。大多數(shù)田里，稗子都長得不錯。田的主人，像我一樣進了城，沒時間扯掉它們。愛咋長咋長，能收多少收多少，他們大多這樣想。對于那些長得熱熱鬧鬧的稗子，他們已經(jīng)沒有多大興趣。
我家田里的稗子，在檣里算最少的。那是母親用一場病換來的。扯掉稗子，今年又增產(chǎn)了，母 親笑著對我說。她臉黑，不笑還好，笑起來更見蒼老。但母親是真的高粉，為那些即將成熟的稻谷，也為那些被扯掉的稗子。可我實在高興不起來。因為我的歡樂，早讓城市帶走了。我讓母親， 在她的城里兒子面前，顯得好孤單。
有一天吃中午飯時，我問，年年，還是很多嗎?多，不扯不行，母親回答?？磥?，她這一輩子，算是和稗子耗上了。一個生命，一個送命，像對仇人似的。其實，母親和稗子是完全可以不這樣的。母親不扯稗子，起碼可以少生病，多活幾年。至于稗子，隨便找個地方，都比長在家田里強。如果這樣，那多 好。
吃過飯，母親去溝里洗最后一次扯回來的稗子。洗得干干凈凈。稗子一身綠，比長在田里還水靈。嫩一點的，母親細細切碎，拌上米糠，捧給豬吃。但兩頭大白豬吃慣了父親煮的稀飯，只吃了兩口。母親又捧給雞，雞也不吃。母親只好把它倒進糞堆。過了一二十天，種秋豆要肥，她拿木棍扒開一看，稗子還是綠的，還是稗子的樣子。不得已，她又把糞堆封好，打算再過兩三個月，拿來種冬麥。
老一些的，母親扔在院壩里。曬幾天，稗子輕飄飄的，能飛起來。有一天，我在灶上做菜，母親幫忙燒火。她塞了一大把稗子在灶膛 里。稗子不易燃，弄得滿屋是煙。我躲了出去。過一陣轉來，稗子燃了起來，慢慢化為灰燼。母親讓煙熏出了淚，坐在灶下揉眼睛。她像是為了某種特別重要的東西，她和稗子始終在較勁。她沒輸，它也沒贏。到底是啥東西呢?我也不清楚。但肯定不只是那幾斤多收的稻谷，也不只是那幾根多長的稗子。
今年，母親滿七十歲。她也許是村里最后一個扯稗子的人。但她還會扯下去。稗子也會長下去。
吃了稗子幾十年虧的她，不會躲開。
吃了她幾十年的稗子，也不會躲開。
倒是我們這些人，好像吃了多大虧似的，躲得遠遠的，給自己母親 留下一個空蕩蕩的家，給稗子留下一個空蕩蕩的村莊。
17.文中劃線句用了什么修辭手法寫稗子?其作用是什么?(3分)
但過了端陽，它就憋不住了，使勁躥個子，冒出頭來。
用擬人手法寫稗子，(1分)用“憋、躥個子、冒頭”幾個詞(1分)，生動形象地寫出了稗子瘋狂生長的狀態(tài)。
18.閱讀全文，簡要概括文中的母親是一個怎樣的人。(4分)
母親面容蒼老;母親一生勤勞;母親性格固執(zhí);母親依戀故土;母親比較孤獨。(4點即可)
19.文章題目為“稗子不會躲開”，為何卻花很多筆墨寫母親?請根據(jù)文意簡要回答。(3)
本文的線索是母親扯稗子(或稗子是母親生活的重要組成部分)，(1分)寫稗子不會躲開，實則寫母親不會躲開，(1分)目的是突出母親的固執(zhí)和堅守。(1分)
20.請結合社會現(xiàn)實，談談你對文章最后一段的理解。(5分)
“躲得遠遠地”寫出了青壯年紛紛離開農(nóng)村，涌向城市的現(xiàn)狀;“空蕩蕩的家”寫出農(nóng)村空巢老人越來越多，他們大部分都孤獨地生活著;“空蕩蕩的村莊”寫出部分地區(qū)的農(nóng)村因人員大量外出，導致人口稀少，土地荒蕪。(一點2分，兩點4分，三點5分)
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇9
《植物和昆蟲的斗爭》
①和匆忙的人類世界相比，植物的生活顯得風平浪靜，但這僅僅是事情的表面。害蟲貪婪的胃口讓植物岌岌可危，為保護自己 ，植物會采取相慶的策略反擊害蟲。
②事實也是如此，植物并不是毫無招架能力的受害者，它們已經(jīng)進化出強有力的防御能力——生產(chǎn)特殊的防御化合物 。這些化合物既可以充當“毒藥”，也能警告同位危險即將到來。但是，所有這些防御措施都是有代價的，會消耗植物本來用于生長和修復的能量。為了保存體力，植物必須選擇使用“化學武器”的方式和時機。
③為了避免浪費能量，植物并不是每時每刻都在合成“化學武器”，而是當危險真正來臨時才開始生產(chǎn)。一旦害蟲咬噬植物的葉子，葉子便釋放出化學揮發(fā) 物傳遞警報，告知植物的其他部位和相鄰的植物開始防御。
④很多物種和土壤里的真菌共生，真菌穿透植物根系的表層攝取碳元素，同時幫助植物獲得其賴以生存的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)。真菌通過長絲線般的菌絲將周邊區(qū)域邊成一片，形成一個巨大的地下網(wǎng)絡。有些植物就會利用這個地下網(wǎng)絡相互聯(lián)系，對即 將到來的危險發(fā)出警告。
⑤有些植物能夠精心布置陷阱來引誘敵人。十字花科植物的分子中儲存著無害的化合物硫代葡萄糖甙，與其體內(nèi)的芥子苷酶阻隔著一層薄薄的細胞壁。當害蟲咬破這層阻隔時，這兩種物質(zhì)就會混合在一起，發(fā)生化學反應，產(chǎn)生有毒氣體將害蟲圍住。就是這種反應使得十字花科植物有特殊的苦味和抗氧化性。
⑥只有在這些陷阱起作用時，植物才會動用資源來推動這種防御。當毛蟲這類咬噬類害蟲激活陷阱時，產(chǎn)生的破壞性后果會激發(fā)植物加速生產(chǎn)硫代葡萄糧甙。但是，類似蚜蟲的吸食害蟲通過針狀口器吸食植物汁液時，就不會觸發(fā)陷阱。在這種情況下，植物就不會動用自身資源來制造武器。
⑦有些植物已經(jīng)知道人相互交流的“密碼”，并可以善加利用，來發(fā)送虛假情報。比如，蚜蟲在遭到攻擊時會釋放出信息素β-金合歡烯，警告附近的蚜蟲危險來臨，趕緊逃命。植物在遭到蚜蟲攻擊時也經(jīng)常會釋放出β-金合歡烯，企圖模仿警報嚇跑它們。不過，并不是所有的β-金合歡烯都會起作用。
⑧大多數(shù)情況下，植物會勻速釋放信息素為化學武器，但蚜蟲已經(jīng)適應，并不受此影響。然而，野生土豆能夠更改這種模式，使其更有效果;它把信息素儲存在葉面細小絨毛的末端。當蚜蟲落到葉子上時，它的腳就會被帶黏性的葉面粘住;蚜蟲奮力掙扎，葉面絨毛末端就會遭到破壞，開始大量釋放信息素。這樣就巧妙地模仿了蚜蟲有節(jié)奏的警報。
⑨在與害蟲的惡戰(zhàn)中，植物必須擴理傷口。植物產(chǎn) 生的“綠葉揮發(fā)物”能起到抗生素的作用，保護植物受傷的組織不被細菌和真菌感染。這些揮發(fā)物就是剛修剪完草坪時我們聞到的“草香”。
⑩受傷的植物產(chǎn)生的創(chuàng)作性酸(也被稱為“愈傷激素”)能夠刺激細胞加速分裂以封閉作品，其作用相當于動物的血液在傷口凝結。這些反應都是在受到害蟲攻擊后幾分鐘內(nèi)產(chǎn)生的，植物必須不斷地分配自身資源來進行自我修復。
11植物和昆蟲世世代代進行著斗爭，雙方不斷改變策略力圖壓倒對方。例如，昆蟲體內(nèi)已經(jīng)開始進化出應對植物“化學武器”的解毒劑，它們能中和毒素，甚至能利用這些毒素;植物自然不甘示弱小，也不斷創(chuàng)造出新武器。植物和昆蟲的戰(zhàn)爭是一場軍備競賽;雙方竭盡全力，力圖保住自己的地盤。
14. 植物為保護自己反擊害蟲的策略有哪些?請根據(jù)文意概括回答。(4分)
①生產(chǎn)化合物來發(fā)出警告;②設置陷阱引誘敵人;③通過信息素發(fā)出虛假情報;④護理傷口(自我修復)。
15. 文章第⑦自然段的說明語言既準確嚴密又生動形象，請任選一個方面，結合具體內(nèi)容加以分析。(3分)
準確嚴密：“有些”限制范圍(指一部分)，(1分)說明只有一部分植物能夠利用敵人的密碼發(fā)出虛假情報，(1分)表達準確嚴密，符合客觀事實。(1分)
生動形象：運用擬人的修辭手法，(1分)用“密碼”“虛假情報”“逃命”等詞語(1分)生動形象地寫出了植物為保護自身采取的手段。(1分)
16. 請簡要分析文章第11自然運用的主要說明方法及其用用。(3分)
舉例子，(1分)舉昆蟲進化出“解毒劑”而植物不斷創(chuàng)造新化學武器的例子，(1分)具體說明了植物和昆蟲不斷改變策略，長期“斗爭”。(1分)
小學三年級語文閱讀理解訓練題篇10
《別總踩著別人腳步走路》
①散發(fā)傳統(tǒng)文化氣息的故宮日歷、印有個性話語的折扇、以“御花園彩石甬路”為主題的五彩耳釘……近來故宮博物院及其文創(chuàng)產(chǎn)品吸引了不少人的目光。一時間，把故宮文化帶回家，在朋友圈曬一曬來自故宮的禮物，成為風尚。
②在曬景、曬娃、曬自拍居多的朋友圈，百年文物緣何走紅?“既富有時代氣息，有意思;也飽含歷史厚重感，有韻味。古典基礎上的點滴創(chuàng)新，鑄就了故宮文 創(chuàng)產(chǎn)品活著的靈魂。”一位網(wǎng)友的評價，道出了其中的緣由。倘若原封不動地把日歷、折扇搬到市場，即便有人青睞，恐怕也很難引一時風騷。相反，不管是與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)姻，還是接地氣的創(chuàng)意，正是在渠道和內(nèi)容上的更進一步，才讓這些高大上的文化 飛入尋常百姓家。
③其實，文化最忌炒冷飯，最講求創(chuàng)新創(chuàng)造。從寫就一篇翰墨短文，到熔鑄一個城市的精神文化，無不需要貫注創(chuàng)新之魂。清代畫家鄭板橋自幼愛好書法，勤學苦練，臨摹各家字帖，可總覺得自己進步不大，為此深感苦惱。他的妻子一語點破：“人各有一體，你體是你體;人體是人體，你老在別人的體上纏什么?”鄭板橋猛然醒悟。此后，他力求創(chuàng)新，開創(chuàng)出了“板橋體”?！安戎鴦e人腳步走路的人，永遠不會留下自己的腳印?！币晃豆淌?，千篇一律，只會讓文化喪失活力;善于推陳出新，呼吸現(xiàn)代新鮮的氧氣，才能不斷讓文化綻放新芽，枝繁葉茂。
④反觀當下，一些文化現(xiàn)象仍值得我們反思。比如，有的書籍，毫無創(chuàng)見不說，內(nèi)容還東拼西湊，被人戲謔為“垃圾書”;有的綜藝節(jié)目，千篇一律地從國外引入相似模式，結果水土不服，觀眾不買賬;還有的電影，奉行“拿來主義”，劇情場景總是“借鑒”他人作品，屢陷抄襲漩渦，等等。正如美學家朱光潛所言：“老是那樣四平八穩(wěn)，沒有一點精彩，不是‘庸’就是‘俗’，雖是天天在弄那些玩意，卻到老沒有進步……一穩(wěn)就定，一定就一成不變，由熟以至于濫，至于滑?！睆倪@個意義而言，故宮文物的走紅，既是一種警醒，更是一種啟示。
⑤“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。”很多時候，我們慨嘆無法抵達新的彼岸，究其緣由，與其說是因為文化創(chuàng)新思緒干涸，倒不如說是因為對自身挖掘得不夠透徹。《南史》曾載，宋文帝時有一位名為陸澄的學士，好學博覽，行、坐、食手不釋卷，時稱“碩學”，可其晚年想撰寫一部《宋書》，卻始終不成。原因在于，他是讀了很多書，卻一知半解。時人王儉戲稱：“陸公，書櫥也。”囫圇吞棗，難免思緒短路;甘做“書櫥”，何談文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉化?
⑥“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西?！蔽幕瘎?chuàng)
新這條新路上，或許有絆腳的石頭，或許有攔路的枯枝，但不管怎樣，一番披荊斬棘之后，
我們必將發(fā)現(xiàn)一個更豐富、更精彩的世界。(選自《人民日報》2016年5月30日第4版，有刪改)
13.請簡要概括本文的中心論點。(2分)
14.文章開頭引用故宮文物走紅的例子有何作用?(3分)
15.請簡析第③段的論證思路。(3分)
16.結合全文內(nèi)容，說說第⑥段中的“絆腳的石頭”喻指什么。(2分)
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