滬教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本教材
滬教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本教材（圖片版）
滬教版英語(yǔ)教材更注重實(shí)質(zhì)上應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)，考試教材內(nèi)容更貼合生活和實(shí)質(zhì)上情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。下面是小編為大家整理的滬教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本教材，希望對(duì)您有所幫助!
滬教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本教材
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【3】獲取三年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
三年級(jí)英語(yǔ)形容詞性物主代詞
1、形容詞性物主代詞8個(gè)：
My your his her its our your their
我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的
2、形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：
1)譯成漢語(yǔ)都有"的" eg:my 我的 their 他們的
2)后面加名詞：eg:my backpack his name
3)前后不用冠詞 a an the
Thisis a my eraser(錯(cuò)誤) That is your a pen(錯(cuò)誤) Itshis the pen(錯(cuò)誤)
3、I(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our
注：在變物主代詞時(shí)，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。
三年級(jí)英語(yǔ)this，that和it用法
(1)this和that是指示代詞，it是人稱(chēng)代詞。
(2)距離說(shuō)話人近的人或者物用this，距離說(shuō)話人遠(yuǎn)的人或物用that。如：This is a flower.這是一朵花。(近處)That is a tree.那是一棵樹(shù)。(遠(yuǎn)處)
(3)放在一起的兩樣?xùn)|西，先說(shuō)this，后說(shuō)that。如：This is a pen.That is a pencil.這是一支鋼筆，那是一支鉛筆。
(4)向別人介紹某人說(shuō)This is...,不說(shuō)That is...。如：This is Helen.Helen,this isTom.這是海倫，海倫，這是湯姆。
(5)This is不能縮寫(xiě)，而That is可以縮寫(xiě)。如：This is a bike.Thats a car.這是一輛自行車(chē)，那是一輛轎車(chē)。
(6) 打電話時(shí)，介紹自己用this,詢(xún)問(wèn)對(duì)方用that。如：-Hello! Is that Miss Green?喂，是格林小姐嗎?-Yes,this is.Whos that?是的，我是，你是誰(shuí)?注意：雖然漢語(yǔ)中使用”我“和”你“，但英語(yǔ)中打電話時(shí)絕不可以說(shuō)：I am...,Are you...?Who are you?
(7)在回答this或that做主語(yǔ)的疑問(wèn)句時(shí)，要用it代替this或者that。如：①-Is this a notebook?這是筆記本嗎?-Yes,it is.是的，它是。②-Whats that?那是什么?-Its a kite.是只風(fēng)箏。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。
它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開(kāi)拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)一專(zhuān)心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一改正錯(cuò)誤一系統(tǒng)小結(jié)一課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，積極思維，確定目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。
2.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)法， 展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。
比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面， 為與中學(xué)英語(yǔ)接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。 (1)從語(yǔ)音的角度進(jìn)行聯(lián)想。英語(yǔ)單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開(kāi)頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個(gè)就能聯(lián)想到多個(gè)，它們都一起活躍起來(lái)。這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。 (2)利用對(duì)比的方法來(lái)幫助識(shí)記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生掌握單詞。 (3)根據(jù)單詞的含義進(jìn)行分類(lèi)。比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類(lèi)幫助記憶。 (4)運(yùn)用充分的聯(lián)想， 由一個(gè)詞聯(lián)想到相關(guān)的詞匯，構(gòu)成詞匯樹(shù)或詞匯串。比如， 由take想到短語(yǔ)take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構(gòu)成“樹(shù)枝”。
3.形象思維能力或“視覺(jué)表象記憶法” 的培養(yǎng)。
在讀一段語(yǔ)言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫(huà)面?在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?征敝完形填空的時(shí)候能怍為導(dǎo)演或其中一個(gè)角色或作為一 名觀眾看清文章內(nèi)容，順著作者思路讀下去嗎?所以，在 時(shí)加強(qiáng)了這種思維的訓(xùn)練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動(dòng)作影像，訓(xùn)練周期為連續(xù)一個(gè)月，對(duì)把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。
4. 反思解悟能力的培養(yǎng)， 注重內(nèi)心檢驗(yàn)。
每天、每周、每月每人都要反思英語(yǔ)課后自己的收獲、提高、進(jìn)步或是取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這是元認(rèn)知策略的一項(xiàng)撼本內(nèi)容。征每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會(huì)學(xué)生對(duì)自己已學(xué)知識(shí)或已做題目進(jìn)行反思，總結(jié)、歸納問(wèn)題出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤性質(zhì)怎樣，如何克服改正，簡(jiǎn)單寫(xiě)下反思分析結(jié)果，并將問(wèn)題分類(lèi)整理。這樣把反思曾經(jīng)解決的問(wèn)題變成了自己提高的過(guò)程。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
1、預(yù)習(xí)———學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作的最基本形式。通過(guò)自己聽(tīng)錄音，模仿跟讀，解決發(fā)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題;圈出自己不懂或發(fā)音吃不準(zhǔn)的單詞、句子。
2、 聽(tīng)———交際的最基本形式?？梢愿鶕?jù)孩子不同的學(xué)習(xí)程度分為：聽(tīng)記、復(fù)述、聽(tīng)句模仿、看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)電影，這樣也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，比起死記硬背要有效的多。
3、讀———讀單詞、讀課文。朗讀符合語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在語(yǔ)言情景不多的情況下，要能達(dá)到用英語(yǔ)講，用英語(yǔ)交流的目的，必須學(xué)會(huì)首先朗讀英語(yǔ)。朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。
4、小組合作。先進(jìn)行預(yù)習(xí)和自讀，自讀之后，進(jìn)行思考，思考每個(gè)句子是什么意思，有沒(méi)有不明白的。這之后進(jìn)行“求助和互助”環(huán)節(jié)，不需要站在講臺(tái)上的老師，身邊的同學(xué)才是你的最實(shí)際的老師。通過(guò)生生間的互助，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)并不是只有老師教這一條捷徑。