六年級語文下冊課后問題
六年級語文下冊課后問題
語文成績好的孩子都是特別喜歡看書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。小編整理了六年級語文下冊課后問題內(nèi)容，希望能幫助到您。
六年級語文下冊課后問題
1.老舍先生怎樣把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣?
答：他覺得花開的大小好壞都不計較，只要開花;花雖然多，但是沒有奇花異草;養(yǎng)花還可以增長知識;勞動中體驗樂趣;夸花，賞花，贈花收獲樂趣。
2.這兩首詩歌描繪了怎樣的景象?你從中體會到什么樂趣?
答：第一首描繪了農(nóng)民緊張而又忙碌的勞動生活，通過對孩子學種瓜的描寫，體現(xiàn)了兒童的天真和童趣;第二首初夏農(nóng)村的自然景色，通過籬邊無人經(jīng)過和昆蟲紛飛作對比，體現(xiàn)了田園之樂。
3.課文中寫了哪幾種動物?我從中感受到哪些樂趣?
答：寫了馬、小狗、小貓、小鳥和昆蟲，在具體的描寫過程中，他們的特點分別是溫馴、馴良、活潑、快樂和可愛。
4.課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景?為什么重點描寫他們?
答：課文從父母精心培育兒女和兒女長大之后不忘父母兩方面來寫的。作者按照從大到小的順序依次寫下去，自己對小鳥打交道最多、觀察最仔細、最喜歡的是小鳥，自然要重點描寫。
5.上下聯(lián)分別從什么角度贊美長城?
答：上聯(lián)從時間起筆，寫出了建造長城歷經(jīng)的艱苦勞動，寫出了中華民族的聰明才智和堅強毅力;下聯(lián)從空間入筆，描繪了長城起伏奔騰、壯麗磅礴的雄姿，指出長城在歷史上的豐碑式地位。
6.索橋有什么故事?什么東西“比故事更美、更好”?
答：索橋的故事就是“何公何母”的故事。作者所說的就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
7.作者站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么?
答：看到的是二郎山的云霧和大渡河的白浪;想到的是我工農(nóng)紅軍強渡大渡河，戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)、英勇無畏的激烈的戰(zhàn)斗場面。
8.讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?
答：一滴水意味著雷鋒既微小又年輕，卻產(chǎn)生了巨大的影響。在平凡生活中，雷鋒精神在于以小見大，我我們要用樸實的行為證實偉大的人生真正。
9.你認為老班長是一個怎樣的人?為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?
答：他是一個忠于革命、舍己為人的人?！敖鹕墓饷ⅰ敝傅氖抢习嚅L的崇高品質(zhì)和不朽精神，老班長留下的魚鉤雖然普通，但所有人都將從這個故事中受到鼓舞。
10.“金色的魚鉤”是課文的線索。前面四個自然段寫“做魚鉤”，后面呢?
答：5-22自然段講用魚鉤;23-34自然段講藏魚鉤。
11.你佩服南丁格爾嗎?為什么?
答：佩服，因為他不貪戀舒適，堅持理想，毅然選擇護理專業(yè)，并無私無畏的投入工作，對傷員有愛心、認真負責，憑借高超的組織才能創(chuàng)辦了護理學校，拒絕了官方的一切物質(zhì)招待，嚴格自束，積勞成疾，舍己為人，為護理學奉獻了一生的心血。
12.作者為什么贊頌小草的力量?
答：作者是想通過贊頌小草，其實人們面對困難要有頑強的意志，克服一切阻力，奮發(fā)向上，鼓勵人們勇于斗爭。
13.琥珀形成需要哪些條件?
答：形成琥珀必須天氣熱、松鼠老、松脂正好包住兩只小蟲，形成松脂球;地殼變動，松脂長時間埋在海底。
14.課文哪些部分描寫了真實的場景，哪些部分描述了想象的情景?
答：琥珀里兩只小蟲的形態(tài)和人類在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀的故事是真實的;通過真實的故事推測出琥珀形成的故事和地殼變動等環(huán)節(jié)是想象的。
15.這首是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
答：抒發(fā)了作者對戰(zhàn)友和親人的深切悼念之情，對革命先烈的崇高品質(zhì)和不朽精神的贊美之情。
16.你能用這兩則寓言故事來解釋“矛盾”嗎?
答：第一則中矛盾指一個人說話或行為互相抵觸的現(xiàn)象;第二則指的是為了保護某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔閡、嫌隙。
17.從描寫敘利奧心理活動的句子中，你感受到了什么?
答：我感受到敘利奧是一個懂事、善解人意、體貼父母、有責任心的孩子。充分表明了他深愛著自己的父親，同時也希望得到父親的理解。他默默忍受父親的責備，表明了他對父親強烈的愛。
18.用線條或圖形表現(xiàn)敘利奧和父親的情感發(fā)展。
19.如何理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”?
答：人類需要與大自然中的生物和諧共存，不能刻意去更改他們的生活規(guī)律，這樣會給大自然帶來大災難。
20.課文中那些場面使你感到震驚?作者是怎樣描寫的?
答：成群的幼龜出巢后被食肉動物捕食的場面令人震驚，作者通過一系列詞語來說明當時的慘不忍睹的場面和我們的補救措施。
21.我實際沒有看到大海，卻說看見了大海，這矛盾嗎?
答：不矛盾，因為這里的大海是指豐富多彩的社會生活、廣闊的生活空間和繼父像大海一樣寬廣的胸懷，我看見了大海是指我融入社會生活中之中去，感受到了繼父的愛。
22.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學精神?
答：通過以下幾個方面：1.決心發(fā)明、刻苦學習;2.頂住壓力，反復研究;3.歷盡辛苦，終于找到;4.不顧動亂，終獲成功。
23.懷特森老師給每個同學不及格，目的是什么?
答：他想讓同學們吸取教訓，不要輕易相信一切，要學會質(zhì)疑與探索，有堅持真理的勇氣和毅力。
24.凱蒂旺普斯在我的同學中代表什么?
答：它代表質(zhì)疑與探索。
25.詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨著哪些困難?他是如何對待的?
答：困難是帝國主義者用諷刺來阻撓和工程非常艱巨;詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。
26.人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”?
答：因為他不顧生命危險，克服重重困難，憑著不怕死的精神和百折不撓的毅力，研究了多種炸藥投入到生產(chǎn)中去。
27.“朋友”指的是誰?__對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷?
答：在這里朋友指全國的民眾。作者表達了對改變凄涼現(xiàn)實的急切心情，對祖國光明未來的堅定信心和對全國民眾的信賴和殷切希望。
28.課文是怎樣描述中國目前的景況和將來的景象的?
答：作者運用了并列句式和對比的方法。
29.這兩首詩描寫的情境和表達的情感有什么不同?
答：第一首詩描寫的是黃云漫天，北風呼嘯的場景，表達了對友人的勸慰與激勵;第二首詩描寫的是下雨過后旅舍外楊柳的景色，表達了對友人的不舍與擔憂。
30.作者為什么把樹稱為“城市的標識”?
答：通過這些描寫，作者想號召人們自覺的保護樹木，是人與自然和諧共處，共同發(fā)展，引發(fā)讀者思考。
31.作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同?
答：寫出城市的雷同，目的是突出城市的標識是樹的不可置換性和不可替代性，喚起人們崇尚自然、回歸自然的心。
32.你怎樣理解“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存”這句話?
答：作者第一次說是因為爺爺?shù)臍盅牧擞盅a，補了又壞，在孩子心中好像永遠都不會消逝一樣;第二次是因為爺爺關愛事物。珍愛氈靴的故事留在我的記憶中，爺爺內(nèi)心深處樸素、永恒的愛影響著我。
33.你從《學步》這篇寄語中體會到了什么?
答：寄語指飽含寄托與希望的話，讀完之后體會到，我們的點滴成長的進步都牽動著父母的心，凝聚著他們的愛;走好人生之路是要付出艱辛和代價的，走好人生之路需要付出勇氣和毅力。
34.父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的，又是怎樣表達的?
答：作者用第二人稱敘述手法，寫出了對兒子的欣喜與擔憂，贊美與期望。
35.我的學生是一群怎樣的孩子?
答：是一群理解老師、熱愛老師、天真可愛的孩子。
36.“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么?
答：相思鳥比喻美麗的愛情;金孔雀比喻美好的事物;橄欖樹比喻和平的生活;曼陀鈴比喻高雅的情趣;風雨雷電比喻前進路上的各種艱難險阻的考驗。
六年級語文學習方法
一、閱讀
古人云：“”寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛“”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定yao讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
二、背誦
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
三、寫日記
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
四、寫作
作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
閱讀、背誦、寫日記、寫作這四種提升語文成績學習方法，需要從小做起。從小學生開始就要慢慢培養(yǎng)，循序漸進。
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