六年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法簡(jiǎn)介
小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法簡(jiǎn)介
如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)?學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。以下是小編為大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法簡(jiǎn)介，希望您能喜歡!
六年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法簡(jiǎn)介
首先，多讀書、多看報(bào)。通過(guò)多看報(bào)和看書來(lái)熟悉英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。可以選擇一些不含難字的圖畫書或者小文章來(lái)閱讀，從中總結(jié)常見(jiàn)的單詞或者句型。此外，還可以逐步嘗試閱讀一些難度略大的文章。分析文章內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到不同的單詞或者表達(dá)方式;這時(shí)就可以將這些生僻單詞加入到你的生詞表中。
其次，多聽(tīng)錄音、多背單詞。既然是要學(xué)好英文，就必須要耳濡目染才行。應(yīng)采用錄音的方式來(lái)幫助你理解原版朗讀文章中單獨(dú)出來(lái)的每個(gè)單子在特定上下文中如何使用;聽(tīng)錄音可以幫助你鞏固之前所學(xué)內(nèi)容并掌握正確的發(fā)音。考生在背單詞時(shí)要注意理解其意思及使用場(chǎng)合;還要使用多顏色標(biāo)注法對(duì)生僻單子進(jìn)行特別標(biāo)注，便于能很快回憶出對(duì)應(yīng)意思，努力將所有生僻單子都能流暢地使用出來(lái)。
再者，看影片、看劇集是很好的一個(gè)方式，既有趣味性，又能幫助你鞏固所學(xué)內(nèi)容.通過(guò)看劇集或者影片，不僅能吸引你去了解整個(gè)故事情節(jié);還能幫助你理解原版朗聲中俚俗、浪漫、幽默之間如何使用;還能考察對(duì)于俗氣表情、姿態(tài)之間如何區(qū)別理解;最重要的是，在看完之后，能將所學(xué)內(nèi)容鞏固牢固.
六年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)整理
1、一般疑問(wèn)句基本的變法：be 用問(wèn)號(hào) 讀升調(diào)
2、my變成your our變成your I am / We are 變Are you I can 變Can you
3、注意人名不論放在什么位置都要大寫 Tom is a student。Is Tom a student?
4、一般疑問(wèn)句翻譯成漢語(yǔ)都有"嗎"?
1)This is my English teather. Is this your Englishteather?
2)It is our school. Is it your school?
3)We are students. Are you students?
4)I can sing. Can you sing?
六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃
六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段，都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于六年級(jí)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最繁忙的時(shí)候。對(duì)于畢業(yè)班老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
目前我校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。
針對(duì)目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。
(一)過(guò)好單詞關(guān)。
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過(guò)好單詞關(guān)。
(二)過(guò)好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
(三)、過(guò)好句子關(guān)。
句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
(四)、過(guò)好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《小學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》這本書，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。
要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔成。
三、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
四、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。
因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的`同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
五、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)
從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái);而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開(kāi)小灶，一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡努力取得效果。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
一、塑造自學(xué)能力
豐富多彩學(xué)習(xí)方式，例如可以用動(dòng)畫片來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表述，用歌曲來(lái)記單詞，用口訣來(lái)記英語(yǔ)的語(yǔ)法等。要時(shí)刻讓小孩覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是這件很有意思的事。能不斷從學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得開(kāi)心，小孩也就能堅(jiān)持不懈地學(xué)英語(yǔ)了。
二、塑造學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體性
只要要讓小孩搞清楚學(xué)英語(yǔ)是自已的事兒，也可是要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主體性。干萬(wàn)不能逼著小孩去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只要會(huì)讓許多人有“我學(xué)習(xí)培訓(xùn)是為了孩子父母”的念頭。只要讓小孩培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣性，許多人才會(huì)獲得真的的學(xué)習(xí)培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)力。
三、從誦讀下手
很多地誦讀能鼓勵(lì)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，所以一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)不要急著讓小孩寫英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句，只是應(yīng)以閱讀文章主導(dǎo)?？梢赃x用色彩鮮艷、設(shè)計(jì)構(gòu)思新奇、內(nèi)容挑戰(zhàn)性強(qiáng)的書藉，只要能幫小孩注意力不集中。
四、高度重視英語(yǔ)口語(yǔ)溝通交流
小朋友學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是以效仿開(kāi)使的，所以在小學(xué)英語(yǔ)環(huán)節(jié)，只要要盡量地讓小孩多張口說(shuō)。如果父母的英語(yǔ)口語(yǔ)可以的話，可以用英語(yǔ)怎么說(shuō)跟小孩溝通交流，正確引導(dǎo)小孩用英語(yǔ)怎么說(shuō)來(lái)表述自已的念頭。小孩的自學(xué)能力和干勁都有很大的，長(zhǎng)期出來(lái)能塑造許多人的英語(yǔ)語(yǔ)感。
五、提高書寫能力
小學(xué)英語(yǔ)環(huán)節(jié)，書寫能力也有不能忽略的。從撰寫英語(yǔ)字母到英語(yǔ)單詞再到語(yǔ)句以至于是章節(jié)，都都要一步一步做好基礎(chǔ)性。自小對(duì)小孩的書寫能力有只要規(guī)定，例如筆跡整齊、清楚等，能幫忙小孩塑造恰當(dāng)、認(rèn)真細(xì)致的品德修養(yǎng)。
六、參加英文活動(dòng)內(nèi)容
趣味性是是的英語(yǔ)教學(xué)方法。讓小孩報(bào)名參加多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，例如記單詞賽事、說(shuō)英語(yǔ)小故事、英文角色扮演游戲等，不但能增強(qiáng)許多人的自學(xué)能力，還能提高許多人應(yīng)用英文的工作能力。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一、代詞、形容詞、副詞
代詞：人稱代詞，物主代詞
人稱代詞物主代詞
主格賓格
第一人稱
人稱單數(shù)I(我)memy(我的)
復(fù)數(shù)we(我們)usour(我們的)
第二人稱
人稱單數(shù)you(你)youyour(你的)
復(fù)數(shù)you(你們)youyour(你們的)
第三人稱
人稱單數(shù)he(他)himhis(他的)
she(她)herher(她的)
it(它)itits(它的)
復(fù)數(shù)they(他們/她們/它們)themtheir(他們的/她們的/它們的)
二、形容詞，副詞：比較級(jí)，級(jí)
(一)形容詞的比較級(jí)
1.形容詞比較級(jí)在句子中的運(yùn)用：兩個(gè)事物或人的比較用比較級(jí)，比較級(jí)后面一般帶有單詞than。比較級(jí)前面可以用more, a little來(lái)修飾表示程度。than后的人稱代詞用主格(口語(yǔ)中可用賓格)。
2.形容詞加er的規(guī)則：
⑴ 一般在詞尾加er ;
⑵ 以字母e 結(jié)尾，加r ;
⑶ 以一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母結(jié)尾，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加er ;
⑷ 以“輔音字母+y”結(jié)尾，先把y變i，再加er 。
3.不規(guī)則形容詞比較級(jí)：
good-better, beautiful-more beautiful
(二)副詞的比較級(jí)
1.形容詞與副詞的區(qū)別(有be用形，有形用be;有動(dòng)用副，有副用動(dòng))
⑴在句子中形容詞一般處于名詞之前或be動(dòng)詞之后
⑵副詞在句子中最常見(jiàn)的是處于實(shí)義動(dòng)詞之后
2.副詞比較級(jí)的變化規(guī)則基本與形容詞比較級(jí)相同(不規(guī)則變化：well-better, far-farther)