中考歷史總復(fù)習考點整理大全
歷史是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科。它對過去的事件和行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究，并作為未來行事的參考依據(jù)。這次小編給大家整理了中考歷史總復(fù)習考點整理，供大家閱讀參考。
中考歷史總復(fù)習考點整理
第一單元 史前時期中國境內(nèi)早期人類與文明的起源
第1課
1、我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類是什么?發(fā)現(xiàn)地點?距今時間?
元謀人 云南元謀縣 約170萬年
2、北京人距今時間?體貌特征?用什么工具?用火情況?怎么生活?
約70—20萬年 與現(xiàn)代人相似 使用天然火，會保存火種 群體生活
3、山頂洞人掌握了什么技術(shù)?有什么意識?
磨光和鉆孔技術(shù) 愛美意識
第2課 原始農(nóng)耕生活
1、原始農(nóng)業(yè)發(fā)展的標志?(①②③④)
①農(nóng)作物種植②家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)③聚落④磨制石器的發(fā)展
2、生活在長江流域的是哪個居民?用什么工具?住什么房子?種什么農(nóng)作物?
河姆渡人 磨制石器 干欄式建筑 水稻
3、生活在黃河流域的是哪個居民?用什么工具?住什么房屋?種什么農(nóng)作物?
半坡居民 磨制石器、耒耜 半地穴式圓形房屋 粟
第3課 遠古的傳說
1、分別說出部落之間兩次大的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果?
阪泉之戰(zhàn)：黃帝PK炎帝 黃帝勝 結(jié)成炎黃聯(lián)盟涿鹿之戰(zhàn)：炎黃PK蚩尤 炎黃勝 形成日后的華夏族
2、誰被尊稱為人文初祖?
黃帝和炎帝
3、分別列舉三個炎帝和黃帝的發(fā)明?
炎帝：耕種、五谷、蔬菜、陶器
4、部落聯(lián)盟時期的主要首領(lǐng)有哪幾位?實行什么制度傳遞首領(lǐng)之位?選拔標準是什么?
堯、舜、禹 禪讓制 德才兼?zhèn)渲?/p>
5、大禹治水的精神有哪些?
勇于創(chuàng)新、無私奉獻、堅持不懈的精神
6、遠古傳說與真實歷史之間的關(guān)系?
區(qū)別：遠古傳說難免有虛構(gòu)夸張的成分;真實歷史是可靠的;聯(lián)系：神話傳說反映了人類的歷史，包含了一些有價值的內(nèi)容。
第二單元 夏商周時期早期國家與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展
1、中國歷史上第一個國家是?建立者?繼承者是誰?
夏朝 禹 禹的兒子啟
2、新的王位傳遞制度?夏朝的亡國之君是誰?
世襲制 桀
3、商朝的建立者?商朝中期的遷都事件?暴君是誰?
湯 盤庚遷殷 商紂王
4、西周朝的建立者?時間?都城?通過哪次戰(zhàn)役?
周武王 公元前1046年 鎬京(今西安) 牧野之戰(zhàn)
5、西周開創(chuàng)了什么制度?分封的對象?
分封制 宗親和功臣
分封制的目的?
為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土(為了鞏固統(tǒng)治)
諸侯的權(quán)力?諸侯的義務(wù)?
權(quán)力：周天子授予諸侯管理土地和人民的權(quán)力，允許建立諸侯國。
義務(wù)：需要向周王進納貢物，并服從周王調(diào)兵。
分封制的四個等級分別是?
天子、諸侯、卿大夫、士
分封制的作用?
①保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。②消極諸侯具有很大的獨立性，強大后會威脅周天子的統(tǒng)治地位。
6、夏商西周散朝滅亡的共同原因?
都出現(xiàn)了暴君，殘暴的統(tǒng)治激起了人民的反抗
夏商西周的滅亡給我們什么啟示?
暴政可以亡國;只有施行仁政國家才能長治久安;得民心者的天下，失民心者失天下。
第5課 青銅器與甲骨文
1、商朝時期青銅器的功能發(fā)生了什么變化?
由食器發(fā)展為禮器
2、商朝以后青銅器的制作方法?代表作品?
泥范制作法 司母戊鼎、四羊方尊
3、甲骨文的含義?最早出現(xiàn)于哪個朝?發(fā)掘的地點?
刻寫在龜甲和牛羊等獸骨上的文字 商朝 河南安陽殷墟
甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義?(①②)
甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對文字的形成和發(fā)展有深遠的影響。我國有文字可考的歷史是從商朝開始。
4、甲骨文的造字特點?(①②③④)各舉一例?
象形(日、田、人)
指事(上、下、本、末)
會意(明、從、休)
形聲(河、飯、露)
第6課 動蕩的春秋時期
1、春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)生了什么變化?
制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作
2、諸侯崛起的表現(xiàn)有哪些?(①②不再……)
①一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲，分封制逐步瓦解。
②周平王東遷后，周王室直接管理的地區(qū)僅在王畿一帶，諸侯不再定期向周天子納貢，致使財政上陷于困境。
3、春秋時期的主要霸主有哪幾個?
齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公
4、春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響?(利①②弊①②)
利：①一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展，有利于國家走向統(tǒng)一;
②出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。
弊：①給社會和人民帶來巨大災(zāi)難;②破壞植被和自然環(huán)境。
第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化
1、戰(zhàn)國七雄都是哪幾個?(對應(yīng)地理位置)
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓(東南西北到中間)
2、列舉三個戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役及對應(yīng)的成語?
桂陵之戰(zhàn)(圍魏救趙)、馬陵之戰(zhàn)(減灶計)、長平之戰(zhàn)(紙上談兵)
3、商鞅變法的背景/原因?(①②)目的?
背景：①戰(zhàn)國時期，鐵制農(nóng)具和牛耕進一步推廣，社會生產(chǎn)力不斷提高;②新興地主階級的勢力增強。
目的：富國強兵
4、商鞅變法的內(nèi)容?(政治①②③④ 經(jīng)濟①②③ 軍事①)
政治：①確立縣制，由國君直接派官吏治理;②廢除貴族的世襲特權(quán);③改革戶籍制度，加強對人民的管理;④嚴明法度，禁止私斗。
經(jīng)濟：①廢除井田制，允許土地自由買賣;②鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役;③統(tǒng)一度量衡。
軍事：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。
5、商鞅變法的影響/作用?(①②)
使秦國國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強大的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
6、都江堰修建的時間、人物、地點、作用、影響?
戰(zhàn)國公元前256年 李冰 秦國蜀郡(今四川成都) 防洪灌溉水運
成都平原成為沃野，被稱為天府之國;2200年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用。
7、商鞅變法成功的原因?
①順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流;
②改革措施符合秦國國情，順應(yīng)民意;
③秦孝公支持;
④變法措施執(zhí)行的非常堅決。
商鞅變法留給后世改革什么啟示?
①改革不是一帆風順的，總是曲折而艱辛;②要堅定改革的目標不動搖。
8、秦孝公死后，商鞅被害，但是新法沒有被廢止，這說明了什么?
①說明商鞅變法使成功的。
②因為商鞅變法使秦國國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強大的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
③所以說商鞅雖死，變法猶存。
如何評價歷史上的變法?
①要放在特定的歷史環(huán)境中去評價;
②看變法是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，推動社會的發(fā)展
第8課 百家爭鳴
1、道家學派的創(chuàng)始人?著作?思想主張?①②③
老子 《道德經(jīng)》
①順應(yīng)自然;
②事物都有對立面，對立雙方可以相互啊轉(zhuǎn)化;
③政治上主張“無為而治
2、儒家學派的創(chuàng)始人?思想核心?著作?政治主張?教育思想?①②③
孔子 仁 《論語 以德治國
①創(chuàng)辦私學，主張有教無類;
②注重道德教育和文化知識教育;
③ 提出了一系列教學原則和方法
3、戰(zhàn)國時，墨家的代表人物?思想主張?①
墨子 兼愛非攻
4、戰(zhàn)國時，儒家的代表人物?思想主張?①②③
孟子
①仁政②民貴君輕③反對一切非正義的戰(zhàn)爭
5、戰(zhàn)國時，道家的代表人物?思想主張?①
莊子 順應(yīng)自然和民心
6、法家的代表人物?思想主張?①②
韓非子
①反對空談仁義，強調(diào)以法治國;
②樹立君主權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。
第三單元 秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固
第9課 秦統(tǒng)一中國
1、秦朝建立的時間、人物、都城?秦滅六國的順序?
公元前221年 嬴政 咸陽(今陜西西安) 韓、趙、魏、楚、燕、齊
2、秦朝在統(tǒng)治全國采取什么制度?描述這個制度?(最高、中央、地方各是什么)
中央集權(quán)制度
最高統(tǒng)治者：稱為皇帝，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。
中央政府：設(shè)丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。
地方政府：廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，郡的行政長官稱郡守，縣的長官稱縣長或縣令。
3、秦朝在地方上采取什么制度、意義?
郡縣制 創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式
4、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施?(文化①②、經(jīng)濟①②、交通①、軍事①②)
文化：①統(tǒng)一文字,把小篆作為通用全國的文字;②焚書坑儒。有利于統(tǒng)一多民族國家的形成和文化的發(fā)展
經(jīng)濟：①統(tǒng)一貨幣，為圓形方孔半兩錢;②統(tǒng)一度量衡制度。有利于國家對經(jīng)濟的管理，促進經(jīng)濟交流和發(fā)展。
交通：①車同軌，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄。使秦朝的陸路交通四通八達。
軍事：①南方——開鑿靈渠;溝通了湘水和漓水，便利了南北的水運交通②北方——北擊匈奴、修筑長城;長城西起臨洮，東到遼東。
5、秦朝的疆域?長城的東西起點?
東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，是當時世界上的大國之一。
6、如何評價秦始皇?
①秦始皇是中國歷史上第一個皇帝，是一個功過參半的皇帝;②既有功勞，他統(tǒng)一中國，統(tǒng)一文字，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展;③也是中國歷史上有名的暴君。
評價原則：正反兩面，史論結(jié)合
第10課 秦的暴政
1、秦朝暴政的表現(xiàn)?(①②③④)
①沉重的賦稅(農(nóng)民要將2/3的收獲物上繳國家)
②繁重的徭役和兵役(修驪山陵、阿房宮、長城等)
③法律非常嚴苛、刑法及其殘酷
④秦二世更加殘暴
2、中國歷史上第一次農(nóng)民大起義是什么?(根本原因、時間、地點、人物、口號、政權(quán))
陳勝、吳廣起義 秦的暴政 公元前209年大澤鄉(xiāng)
陳勝、吳廣 “王侯將相寧有種乎?” “張楚”政權(quán)
3、項羽對秦軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)役、特點、成語?
巨鹿之戰(zhàn) 以少勝多 破釜沉舟
4、秦朝統(tǒng)治者最終像誰投降?秦朝滅亡時間、存在多少年?
劉邦 公元前207年(BC221——BC207)15年
5、楚漢之爭的人物、性質(zhì)、最終結(jié)果、成語?
劉邦和項羽 統(tǒng)治階級內(nèi)部爭奪皇位的斗爭
劉邦勝利 項莊舞劍 意在沛公、楚河漢界、四面楚歌、霸王別姬等
第11課 西漢建立和“文景之治”
1、西漢建立的三要素時間、人物、都城?
公元前202年 漢高祖(劉邦) 長安(今西安)
2、西漢初期的社會景象、原因、首要問題?
殘破荒涼 秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂 如何恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝
3、漢高祖采取什么政策?原因?具體措施(①②③)
休養(yǎng)生息政策 為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢(鞏固統(tǒng)治)
①“兵皆罷歸家”，釋放奴婢;②鼓勵人民致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn) ;③采取輕徭薄賦政策(十五稅一)。
4、漢文帝、漢景帝采取什么政策?措施(①②③)?
“休養(yǎng)生息”政策 ①提倡以農(nóng)為本，關(guān)心農(nóng)桑，三十稅一;②重視“以德化民”，廢除嚴苛刑法;③提倡勤儉治國,漢文帝以身作則。
產(chǎn)生了什么效果(①②③④)?歷史上稱為?
①政治清明;②經(jīng)濟發(fā)展;③人民生活安定;④國力增強。 “文景之治”
第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝
1、漢武帝在政治、思想、經(jīng)濟和軍事方面采取的鞏固大一統(tǒng)的措施、作用?
政治：①采納主父偃的建議實施“推恩令”;②建立刺史制度，代表朝廷監(jiān)視地方。
作用：中央對地方的控制大大加強，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)
思想：①接受董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”;②在長安興辦太學，教授儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》;③儒士也進入各級政權(quán)機構(gòu)。
作用：儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。
經(jīng)濟：①把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢;②設(shè)置鹽鐵官，實行鹽鐵官營、專賣;③統(tǒng)一調(diào)配物資、平抑物價;④重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、興修水利。
作用：使國家的財政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)
軍事：①派衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴。
作用：匈奴再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷
2、漢朝鼎盛時期是哪個皇帝在位?
漢武帝
3、如何評價漢武帝?
①漢武帝是一個雄才大略的皇帝，采取措施加強了中央集權(quán)，頒布推恩令，解決鞏固了大一統(tǒng)王朝，使西漢進入鼎盛時期。
②晚年決策失誤，為國家?guī)碇卮髶p失。
4、為什么人們總把“秦皇漢武”并稱?
①都是我國封建時代重要的君主;
②都采取了創(chuàng)新的制度來鞏固中央集權(quán);這些制度對后世影響巨大，且對封建社會歷史起了推動作用;
③秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。
第13課 東漢的興衰
1、西漢建立的時間、人物?滅亡的時間、人物?
公元前202年 劉邦 公元9年 王莽
2、東漢建立的時間、人物、都城?
公元25年 光武帝劉秀 洛陽
3、光武帝時期出現(xiàn)的局面稱為什么?
“光武中興”
4、東漢中后期出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
外戚宦官交替專權(quán)的局面
5、東漢后期爆發(fā)的農(nóng)民起義是什么?時間?領(lǐng)導人?創(chuàng)立的的教派?原因?
黃巾起義 184年 張角 創(chuàng)立太平道
天災(zāi)人禍①東漢后期朝政越來越腐敗，時局動蕩不安;②自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。
第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
1、西域的范圍是哪里?
漢代把甘肅陽關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆及更遠的廣大地區(qū)稱作西域。
2、張騫第一次出使西域的目的?哪位皇帝支持?
聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴/尋求軍事聯(lián)盟 漢武帝
3、張騫出使西域的意義?(①②)
①促進了漢朝與西域之間的相互了解和往來;
②為絲綢之路的開通創(chuàng)造了條件。
4、路上絲綢之路的路線?來往的貨物?開通絲綢之路的意義?
長安→河西走廊→西域(今新疆地區(qū))→中亞→西亞→歐洲
漢朝的絲綢、漆器等物品、開渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)傳入西域
西域的良種馬、香料、玻璃、寶石、核桃、葡萄、石榴等傳入中國
對漢代：
①絲綢之路是東西交往的大動脈，促進中西經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展
②促進漢朝的興盛，提高漢朝的地位
對今天：
①仍是中西交往的一條重要通道
②維護社會穩(wěn)定、民族團結(jié)
③促進沿線各國經(jīng)濟繁榮，加強和亞歐非及世界各國互利合作等都有重要意義
④有利于沿線城市旅游事業(yè)和考古工作的開展。
5、海上絲綢之路最遠到達哪里?
印度半島南端和錫蘭
6、西漢在西域設(shè)置什么機構(gòu)?時間?意義?
西域都護 公元前60年(西漢漢宣帝)
標志著西域(今新疆)開始正式歸屬于中央政權(quán)，新疆成為我國不可分割一部分。
7、東漢怎樣加強對西域的管理?
東漢明帝：①派班超再次出使西域②班超派甘英出使大秦③班勇繼承父業(yè)，也出使西域。
第15課 兩漢的科技和文化
1、書寫材料的變化?最早的紙什么時候出現(xiàn)的?
龜甲、獸骨→→竹木簡→→帛→→紙
2、誰改進了造紙術(shù)?優(yōu)點?意義?
東漢蔡倫(蔡侯紙)： 原料易找，價格便宜，易于推廣。
①促進了文化的傳播，推動了世界文明的進步。
②造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
3、東漢末年的兩位名醫(yī)?各自的醫(yī)學貢獻?
“醫(yī)圣”—張仲景 《傷寒雜病論》;“治未病”原理;辨證分析病情;中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者。
華佗 針灸、湯藥;外科手術(shù)、發(fā)明“麻沸散”;創(chuàng)編“五禽戲”
4、史學巨著是什么?作者?體例?記載內(nèi)容?
《史記》司馬遷 紀傳體通史
記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時約3000年的史事。
5、道教興起的時間?地點?人物?
東漢末年 中國 張角、張陵
6、佛教傳入的時間?最早的佛教寺院是什么?何時修建?
西漢末年 河南洛陽白馬寺 東漢明帝
如何學好歷史
對歷史的興趣。歷史是一門綜合性比較強的科目，它所涉及的范圍比較廣泛。實際上，我們可以逐漸培養(yǎng)對這門科目的興趣和愛好。在平時，我們可以討論一些自己比較感興趣的歷史事件和人物，還可以鍛煉自己思考問題的能力。
記憶和理解。歷史科目需要我們?nèi)ナ煊浐屠斫?，以及?yīng)用學過的知識點去解決問題。當然，我們需要理解基礎(chǔ)上去記憶，這樣才能實現(xiàn)熟記的目的。當我們記憶一個歷史朝代，其中還包含一些小的朝代，可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞來理解。如南北朝時代，這是一個比較特殊的時代，也是中國古代歷史上民族融合的一個重要的時期，以及經(jīng)濟重心南移的一個關(guān)鍵時期。
思考問題。我們在學習這門科目的時候，除了要理解和記憶以外，還需要根據(jù)給出的材料問題，來思考和解答。這些材料一般都與一些知識點相關(guān)聯(lián)。所以，我們要有靈活運用和解決歷史問題的能力。有時候給出的材料難易程度不太一樣，但是需要自己結(jié)合所學的知識點去理解和分析。
學習歷史的竅門
需要一定的理解。很多時候，歷史知識點不是不需要記憶，而是需要去理解。我們能夠理解某個歷史事件或者歷史人物，往往并不是依靠硬記。但是，對于初學者來說，單獨閱讀書上的文字，還不足以真正理解了這些歷史內(nèi)容。我們可以借助地圖、表格、繪畫，以及改編的故事來理解。
歷史比較法的運用。比較分析法在很多學科得到廣泛應(yīng)用。歷史比較分析法可以能夠更好的幫助你理解和分析歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物，以及所起的作用和影響力。如古代兩河流域和古代埃及文明的比較;唐代和宋代制度的對比;英國、法國、美國、德國資產(chǎn)階級革命的比較。
地圖和圖表的使用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多歷史讀本都配有大量的地圖、表格和繪畫。這些設(shè)計有助于學習者理解和把握基本的歷史。地圖可以清晰的看出歷史的地理沿革、關(guān)隘位置、行政區(qū)劃。一般來說，歷史表格主要是對某些歷史事實的歸納和總結(jié)，有時候會采用經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的方法。
對人名、地名的記憶。很多歷史人物的名字不是很好記憶，或者記在后面，忘記前面了。我們可以把某一個歷史人物與相關(guān)的事件聯(lián)系起來，這樣就好記憶了。如漢武帝，三次攻打匈奴;派遣張騫出西域;建立察舉制。單一記憶人名、地名難以牢固記憶，需要我們把人物、地名、事件聯(lián)系起來。這樣記憶還比較全面些。
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