不能忘記祖國(guó)的屈辱歷史與歷史記憶法
不能忘記祖國(guó)的屈辱歷史與歷史記憶法
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
不能忘記祖國(guó)的屈辱歷史
尊敬的各位評(píng)委老師：
上(下)午好!
我是_X號(hào)_生。今天我要說(shuō)課的題目是《不能忘記的屈辱》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生橋梁，因此我對(duì)教材做了以下分析：
《不能忘記的屈辱》是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課。教材圍繞“國(guó)土被侵占”、“財(cái)產(chǎn)被掠奪”、“人民被欺凌”三個(gè)主題來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過(guò)圖片和史實(shí)資料的大量展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)曾經(jīng)遭受的帝國(guó)主義侵略罪行，體驗(yàn)和感受舊中國(guó)的那段屈辱歷史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感，不忘國(guó)恥、振興中華。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律。我將學(xué)生的情況分析如下：
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平安寧的環(huán)境中，對(duì)于祖國(guó)屈辱的歷史了解甚少，給我們的學(xué)生補(bǔ)上這一課非常有必要。另外，六年級(jí)的學(xué)生心智已經(jīng)較為成熟，能夠?qū)κ穼?shí)知識(shí)形成一定的理性認(rèn)識(shí)和道德判斷，更容易激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情感。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，展示大量的史實(shí)資料，讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)表觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)中國(guó)曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。
【能力與方法目標(biāo)】
通過(guò)了解近代史上的重大歷史事件，學(xué)會(huì)收集整理歷史資料，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)和了解歷史的方法。
【知識(shí)目標(biāo)】
知道近代以來(lái)中國(guó)曾經(jīng)遭受到列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎;知道外國(guó)列強(qiáng)曾在中國(guó)燒殺搶掠、殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的情感。
【難點(diǎn)】
分析舊中國(guó)遭受屈辱的原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，我主要采用多媒體教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與式學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在搜集、匯報(bào)的過(guò)程中開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使其主體性得到更好地體現(xiàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)理念，注重突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，利用多媒體展示香港、澳門(mén)回歸的圖片，直觀地激活學(xué)生的思維，證明今天的祖國(guó)正在走向強(qiáng)盛，激發(fā)出潛藏在學(xué)生心中的民族自豪感。并順勢(shì)揭曉課題，引領(lǐng)學(xué)生共同去了解那段不堪回首的屈辱歷史。
環(huán)節(jié)二：講授新課
由于本課需要學(xué)生提前做一些資料搜集準(zhǔn)備，所以新課講授過(guò)程中會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生展示資料、發(fā)表看法，推動(dòng)課程的開(kāi)展。
活動(dòng)一：破碎的山河
我將結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片，繼續(xù)展示1985年、1998年、2002年香港、澳門(mén)的三幅行政區(qū)劃地圖進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前所搜集的資料，談一談“為什么我國(guó)的香港和澳門(mén)曾經(jīng)被英國(guó)和葡萄牙占領(lǐng)了?”這時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)“國(guó)土被侵占”有了初步認(rèn)識(shí)。接著，我會(huì)用多媒體展示一幅“時(shí)局圖”漫畫(huà)，通過(guò)“不言而喻”四個(gè)字，點(diǎn)破帝國(guó)主義妄圖侵略和瓜分中國(guó)的野心，讓學(xué)生了解中國(guó)曾經(jīng)有大片國(guó)土被列強(qiáng)瓜分和掠奪，體驗(yàn)?zāi)菚r(shí)民眾心中悲憤的心情。大量史實(shí)資料的展現(xiàn)，有利于快速激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，將學(xué)生帶入歷史情境中。
活動(dòng)二：被掠走的國(guó)寶
我會(huì)出示圓明園燒毀前后的圖片進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查收集，進(jìn)行反饋交流：“看到昔日被稱(chēng)為‘萬(wàn)園之園’的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受?當(dāng)你看到被掠奪的國(guó)寶，需要用重金買(mǎi)回時(shí)，你的感受和心情是什么?他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無(wú)忌憚地奪走我們的國(guó)寶?”學(xué)生分組討論、交流，體會(huì)國(guó)土被侵略的屈辱感和沉重感，認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，體驗(yàn)沉重的歷史帶給今天的代價(jià)，學(xué)會(huì)歷史地思考問(wèn)題。通過(guò)圖景的強(qiáng)烈對(duì)比，有利于激發(fā)學(xué)生的民族憤慨之情，深化認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：日本屠刀下的血淚史
我會(huì)播放“九一八事件”的視頻，請(qǐng)學(xué)生自主介紹課前所搜集的日本在東北地區(qū)所犯下的罪行，如“日本老兵的懺悔”、“受害者的哭訴”、“新聞報(bào)道”等類(lèi)型的資料，由學(xué)生來(lái)呈現(xiàn)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的歷史，認(rèn)識(shí)侵略者的殘酷本性及其不容置疑的歷史罪證。緊接著，我會(huì)播放“南京大屠殺”的視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合情境思考：“你還了解南京大屠殺中日本侵略者的哪些罪行?你有什么感受?”引導(dǎo)學(xué)生參考教材表格“記下歷史事實(shí)”，將自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史的了解寫(xiě)下來(lái)，然后與同桌交流各自的感受。通過(guò)學(xué)生的資料匯報(bào)、談看法、寫(xiě)感受的過(guò)程，有利于學(xué)生深刻感受和認(rèn)識(shí)日本侵略者曾給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的苦難，警示學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華，并能使學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史的方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我還安排了鞏固提高環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體分別展示“國(guó)土被侵占”、“財(cái)產(chǎn)被掠奪”、“人民被欺凌”的主題圖片，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析舊中國(guó)遭受屈辱的原因。這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生結(jié)合本堂課所學(xué)習(xí)的歷史史實(shí)，在特定的歷史情境中，深刻體會(huì)舊中國(guó)的腐敗統(tǒng)治給國(guó)民帶來(lái)的沉重代價(jià)，以及“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)采用學(xué)生總結(jié)的方式，讓學(xué)生談收獲、作總結(jié)。這一環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，既加深了學(xué)生對(duì)整堂課的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
在課程結(jié)束之后，我給學(xué)生留了一個(gè)實(shí)踐型作業(yè)：將自己所了解的這段屈辱史，講給父母聽(tīng)，并給父母說(shuō)一說(shuō)自己的感受和志向。通過(guò)作業(yè)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
不能忘記的屈辱
一、破碎的山河
二、被掠走的國(guó)寶
三、日本屠刀下的血淚史
結(jié)束語(yǔ)：
各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
8個(gè)趣味記憶法學(xué)習(xí)歷史
一、字頭諧音法
抽取字頭或核心字，利用一下諧音，把一些抽象的枯燥無(wú)味的知識(shí)變成形象的鮮活的故事片段
1、在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)了很多位抗擊侵略者的民族英雄，把人名、地名編成一句話(huà)，關(guān)天培是在虎門(mén)英勇抗敵的，就簡(jiǎn)稱(chēng)為：關(guān)門(mén);葛云飛在定海簡(jiǎn)稱(chēng)：葛定(疙腚)，陳化成在吳淞簡(jiǎn)稱(chēng)：陳吳(陳勝、吳廣)。連在一起就是“陳吳關(guān)門(mén)葛定”。
2、中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，中英《南京條約》中開(kāi)放的五個(gè)通商口岸，從南向北依次是：廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海。抽出字頭就可以這樣記憶：廣廈福寧上。
3、南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來(lái)等，取每個(gè)人名的字頭，再根據(jù)諧音劉(留)賀(荷)葉朱(煮)周(粥)，連在一起就是：“劉賀葉朱周”，意思是：留著荷葉煮粥。
4、太平天國(guó)在永安封王建制，東王楊秀清、西王肖朝貴、南王馮云山、北王韋昌輝、翼王石達(dá)開(kāi)。分別取其中的一個(gè)字，再根據(jù)諧音，東楊(東洋鬼子)肖西(消息)云南北韋(緯)翼石(一石)，連在一起就是：“東楊肖西云南北韋一石”，意思是：東洋鬼子那有消息，云南北緯那有一塊小石頭。
5、袁世凱死后，北洋軍閥分裂為三大派系，馮國(guó)璋和曹錕一派形成直系軍閥，由英美兩國(guó)扶植;段祺瑞一派形成皖系軍閥，靠日本支持;東北的張作霖也靠日本支持，形成奉系軍閥。抽出一些字，可以這樣來(lái)記憶，馮(逢)曹直(曹植)英美，段(端)皖(碗)日，霖(臨)奉(風(fēng))日。意思是：(今天做夢(mèng))逢遇曹植了，長(zhǎng)得英俊美麗，(今天是)端碗的日子，(也是)臨風(fēng)的日子，(碗里有酒，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣)。
6、滿(mǎn)清統(tǒng)治者依次為努爾哈赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
7、“戊戌六君子”譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為“譚劉林，楊楊康”。
8、1931年中共的土地革命路線：依靠貧農(nóng)雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級(jí)，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制?？捎洖?amp;ldquo;靠貧聯(lián)中限富，保中小滅地主”。
9、洋務(wù)派在中央和地方的代表共八人──奕訢、曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為“新(訢)翻(藩)譯(李)坐(左)洞審(沈)日昌”。
二、奇特聯(lián)想提煉法
1、馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴一掌一巴掌”把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來(lái)就是馬克思生日說(shuō)成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭”。馬克思生卒年代1818-1883，可想成諧音“一爬一爬一爬爬(上)山”。
2、革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響。”
3、軍閥割據(jù)時(shí)，馮國(guó)璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤(pán)及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨樹(shù)(直隸、江蘇)上餓(湖北)得快干(贛)了，段祺瑞端著一大碗(皖)鹵(魯)面(閩)，這(浙江)應(yīng)(英)該很美呀。”
4、抗戰(zhàn)過(guò)程中的幾件大事，1937年平型關(guān)大捷，1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，1940年百團(tuán)大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國(guó)民政府，1941年皖南事變?？煞謩e編為“37、9 林彪吼，38、9拉鋸戰(zhàn)，40春汪偽成，40下半百團(tuán)大戰(zhàn)，41九千(人)皖南事變”。
5、1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點(diǎn)，可總結(jié)為“三外一賠一開(kāi)”。
賠款和開(kāi)口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容。“三外”指外國(guó)人(可以到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教)，外國(guó)公使(進(jìn)駐北京)，外國(guó)船(軍艦和商船可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行)。
6、袁世凱的復(fù)辟帝制活動(dòng)，可總結(jié)為“一轉(zhuǎn)正、兩解散、三修改”。
一轉(zhuǎn)正：1913年強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉他為正式大總統(tǒng)。二解散：1913年解散國(guó)民黨，次年又解散國(guó)會(huì)。三修改：廢《臨時(shí)約法》改為《中華民國(guó)約法》;改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制;改總統(tǒng)選舉法(改選舉為推舉，改有限任期為連選連任)。
7、新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，可總結(jié)為“四提倡，四反對(duì)”。
8、辛亥革命后“實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”思潮的代表人物，可總結(jié)為“南張北周和二榮”，類(lèi)似的還有中共建黨先驅(qū)“南陳北李”(陳獨(dú)秀、李大釗)。
9、1927年中共三大起義的意義，可總結(jié)為“三個(gè)第一”。
南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨的第一槍。秋收起義建立了黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一支軍隊(duì)。廣州起義建立了中國(guó)第一個(gè)蘇維埃政府。
10、一五計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大成就可總結(jié)為“一橋二鐵三公四廠”。
即武漢長(zhǎng)江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無(wú)縫鋼管廠、一汽、沈陽(yáng)飛機(jī)制造廠和沈陽(yáng)機(jī)床廠。
11、中英、中法《北京條約》時(shí)，我只通過(guò)“陪(賠)酒(九)兩天”四個(gè)字，就概括了“清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效;增開(kāi)天津?yàn)樯滩?割九龍司地方一區(qū)給英國(guó);賠償英法兩國(guó)大量軍費(fèi)。”
12、蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國(guó)，可記做“烏外白鵝”。
即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強(qiáng)，記得快而牢。
三、歌謠
根據(jù)教材和記憶需要，自己創(chuàng)作歌訣，一段兩段、一句兩句均可，靈活自由，方便實(shí)用
1、1950年6月，毛澤東在七屆三中全會(huì)上提出的爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政基本好轉(zhuǎn)的三個(gè)條件可編為：“土改完成，工商調(diào)整，經(jīng)費(fèi)節(jié)省”。
2、主要建設(shè)成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長(zhǎng)江，勝利油田”。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長(zhǎng)江大橋，山東東營(yíng)勝利油田。
3、新中國(guó)成立以來(lái)的部分重大科技成就：1957年-武漢長(zhǎng)江大橋，1964年和1967年-第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質(zhì)-牛胰島素，1970年，第一顆人造衛(wèi)星-東方紅一號(hào)?？删帪?amp;ldquo;57武漢，橋通天塹;64、67，驚世兩彈;1965,牛胰島素;1970,人造衛(wèi)星。”
4、“戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)，為了讓學(xué)生把七國(guó)的方位和名稱(chēng)及記住，用“東西南北到中間，齊秦楚燕趙魏韓”的順口溜，(韓趙魏，南北中)讓學(xué)生易記易讀。
5、“隋唐文化──封建文化的高峰”時(shí)，把它編為“封建文化有高峰，隋唐科技甚繁榮：建筑行業(yè)最興盛，唐都長(zhǎng)安有大明;趙州石橋拱奇特，隋朝李春設(shè)計(jì)成;雕版印刷始問(wèn)世，傳世珍品《金剛經(jīng)》;火藥軍用唐末起，唐代中期早制成。首次測(cè)定子午線，《大衍歷》法最為精;二功當(dāng)記誰(shuí)頭上，天文學(xué)家僧一行”。把豐富而又復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行概括，就收到了容易記憶的效果。采用詩(shī)歌記憶法，可根據(jù)教材和記憶需要，自己創(chuàng)作歌訣，一段兩段、一句兩句均可，靈活自由，方便實(shí)用。
6、學(xué)習(xí)“春秋五霸”時(shí)，我讓學(xué)生熟記五霸后，為防止他們顛倒順序，用歌謠“齊宋晉秦楚，桓襄文穆莊;各國(guó)皆稱(chēng)‘公’，惟獨(dú)楚稱(chēng)‘王’”。
7、1927年到1930年中共領(lǐng)導(dǎo)建立了許多革命根據(jù)地，根據(jù)地名稱(chēng)、建立者不好記憶，通過(guò)以下兩句話(huà)來(lái)記憶，就容易多了：，閩浙贛;鄂豫皖，徐向前。賀龍洪湖、湘鄂邊;鄧(鄧小平)、張(張?jiān)埔?左右來(lái)回轉(zhuǎn)。
采用這種記憶法，有時(shí)詞頭相連即可，有時(shí)也需調(diào)整一下詞的順序和音韻，使之便于誦讀。
四、記數(shù)記憶法
1、關(guān)于戊戌變法的內(nèi)容，可以這樣記憶：
四個(gè)方面：政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事。十五點(diǎn)：四個(gè)方面分別有3、4、5、3個(gè)要點(diǎn)。
其中經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可這樣記憶：
“三局”：京師設(shè)立鐵路礦務(wù)局和農(nóng)工商總局，設(shè)置郵政局。“兩算”：改革財(cái)政，編制國(guó)家預(yù)算決算。“一獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。
2、關(guān)于舊民主主義革命時(shí)期的內(nèi)容可以這樣記憶：
五次重大的帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。四次重大的人民革命運(yùn)動(dòng)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、維新變法運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命。三次中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的重大變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)──開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，《馬關(guān)條約》──半殖民地化的程度大大加深，《辛丑條約》──半殖民地半封建社會(huì)完全形成。兩個(gè)階級(jí)的誕生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)。一個(gè)中國(guó)的命運(yùn)：不能改變半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn)。
這“五、四、三、二、一”就基本上概括了舊民主主義革命時(shí)期的主要內(nèi)容。
3、《中國(guó)近代史》的主要內(nèi)容可用“一二三四五”即：
一個(gè)變化──半殖民地半封建社會(huì);二大矛盾──農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)，中華民族與外國(guó)資本主義;三條線索──屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇?四次高潮──太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng);五次戰(zhàn)爭(zhēng)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng);六個(gè)不平等條約──《南京條約》、《南京條約》附件、《北京條約》、《天津條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。
整個(gè)中國(guó)近代史的內(nèi)容實(shí)在太多，我們可以通過(guò)濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識(shí)框架：
一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會(huì));兩對(duì)矛盾(外國(guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾);三條線索(屈辱史、抗?fàn)幨?、探索?;四大階級(jí)(農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí));五股思潮(封建專(zhuān)制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會(huì)主義);六國(guó)列強(qiáng)(英、法、美、俄、日、德);七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》);八個(gè)人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石);九次運(yùn)動(dòng)(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、“一二·九”運(yùn)動(dòng));十場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng))。
濃縮記憶法的優(yōu)勢(shì)是增加大腦對(duì)知識(shí)信息的容量，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。
4、關(guān)于法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的概況，可以這樣記憶：
五個(gè)年頭：1789～1794年。四個(gè)資產(chǎn)階級(jí)派別：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。三個(gè)階段：1789～1792年;1792～1793年;1793～1794年。
5、中國(guó)共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。
6、拉美革命的過(guò)程可概括為:
一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人(伊達(dá)爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對(duì)2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(zhàn)(阿亞庫(kù)巧戰(zhàn)役)
即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。
7、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期抗日的情況：
兩個(gè)不同的黨派：國(guó)民黨和共產(chǎn)黨。兩個(gè)不同的戰(zhàn)場(chǎng)：國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)。兩條不同的路線：國(guó)民黨片面抗戰(zhàn)路線和共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線。兩種不同的結(jié)果：國(guó)民黨潰敗，丟失大片國(guó)土;共產(chǎn)黨開(kāi)辟大片抗日根據(jù)地，威脅著敵人后方。
8、1851年1月11日，金田村起義。這個(gè)時(shí)間里面一共有5個(gè)1(1851)。
9、1937年7月7日，七七事變。這個(gè)時(shí)間里面一共有3個(gè)7(1937)。
五、相關(guān)聯(lián)時(shí)間記憶法
歷史上，有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的，我們只須記住一個(gè)事件的時(shí)間，就記住了其它幾個(gè)事件的時(shí)間。還有許多歷史事件的時(shí)間，看起來(lái)很相似，在記憶時(shí)容易混淆。如果把這些相似的時(shí)間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶的效率。
1、在1861年發(fā)生了下列歷史事件: 1861年清政府設(shè)總理衙門(mén)、曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動(dòng)宮廷政變、俄國(guó)農(nóng)奴制改革、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、意大利王國(guó)成立。又如在1804年發(fā)生的歷史事件有:?海地宣布獨(dú)立。?拿破侖加冕稱(chēng)帝。這些都是在相同的時(shí)間(同年)發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起，就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時(shí)間。
2、676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島;646年，日本大化改新。這兩個(gè)時(shí)間很相似，只是中間的數(shù)字不同。
3、1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)《權(quán)利法案》;1789年，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，并通過(guò)《人權(quán)宣言》;1889年，第二國(guó)際建立。這三個(gè)時(shí)間也很相似，只是第二個(gè)數(shù)字不同。
4、孫中山的一些主要的革命活動(dòng)，比如：1911年領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命;1913年領(lǐng)導(dǎo)的二次革命;1915年領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng);1917年領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)法運(yùn)動(dòng)。從時(shí)間上有個(gè)規(guī)律是1、3、5、7。
5、中國(guó)共產(chǎn)黨前三次全國(guó)代表大會(huì)的時(shí)間上也有這個(gè)規(guī)律，黨的一大是在1921年7月，地點(diǎn)是上海;黨的二大是在1922年7月，地點(diǎn)也是上海;黨的三大是在1923年，地點(diǎn)在廣州。這樣把相關(guān)的事件和時(shí)間放在一起來(lái)記憶，就是一個(gè)很容易的事了。
6、1640年和1840年這兩個(gè)時(shí)間具有相同的意義，標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期的開(kāi)始。1640年，英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，它標(biāo)志著世界歷史進(jìn)入近代歷史時(shí)期。1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。從這個(gè)角度來(lái)看，當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程要晚于西方國(guó)家整整二百年。這不得不讓我們對(duì)此產(chǎn)生更深入的思考。這兩大事件雖然相差二百年，但卻有著密切的聯(lián)系。正是1640年的資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，再經(jīng)過(guò)工業(yè)革命的發(fā)展，英國(guó)最終確立了資本主義制度，成為當(dāng)時(shí)世界上工業(yè)發(fā)展水平最高的國(guó)家。為了開(kāi)辟?lài)?guó)外市場(chǎng)、推銷(xiāo)工業(yè)品、掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料，英國(guó)把侵略的矛頭指向中國(guó)。于1840年發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。也許我們可以簡(jiǎn)單地以一句話(huà)來(lái)概括這個(gè)結(jié)果，那就是落后就要挨打。
六、對(duì)照式
用中外對(duì)照到古今照的方式來(lái)記憶歷史年代
1、古今對(duì)照法：也稱(chēng)遠(yuǎn)近對(duì)照法，以公元零年為對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)行前后對(duì)照。如公元前221年秦統(tǒng)一公元后221年蜀國(guó)建立。再如公元前475年我國(guó)奴隸制結(jié)束，公元后476年西歐奴隸制結(jié)束。
2、中外對(duì)照法：把世界史和中國(guó)史的年代對(duì)照記憶。如我國(guó)春秋時(shí)期，魯國(guó)實(shí)行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是1894年開(kāi)始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)也是1894年。
七、比較式記憶法
用互相比較的方式來(lái)憶歷史年代。知道一個(gè)歷史年代比較另一個(gè)歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個(gè)年代比較出另一個(gè)年代
1、比早法：
如世界近代史比中國(guó)近代史早200年，中國(guó)近代史開(kāi)始的時(shí)間是1840年，那么世界近代史便是1640年。再如世界現(xiàn)代史比中國(guó)現(xiàn)代史早兩年，中國(guó)現(xiàn)代史開(kāi)始于1919，世界現(xiàn)代史便是1917年。
2、比晚法：
如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。再如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)便是1856年。
八、推導(dǎo)式記憶法
根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過(guò)推導(dǎo)而記準(zhǔn)另一個(gè)或幾個(gè)歷史年代。只要有一基本數(shù)，通過(guò)人物、事件之間的歷史關(guān)系，就可推出歷史年代來(lái)?？蓮幕c(diǎn)數(shù)向前推，向后推，同時(shí)向前推，也可互相推
1、前推法：從基點(diǎn)數(shù)向前推導(dǎo)。例如知道郭沫若寫(xiě)的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關(guān)，均在第一年。
2、后推法：以基點(diǎn)數(shù)向后推導(dǎo)。例如知道1818年馬克思誕生，思格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生;列寧又比恩格斯小50，即1870年誕生。
3、雙推法：從基點(diǎn)數(shù)向前后推導(dǎo)。如記住了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開(kāi)始于1927年，往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。
4、互推法：幾個(gè)密切相關(guān)的年代可以互相推導(dǎo)。如三國(guó)的建立年代，依次相差一年，220年魏國(guó)建立，221年蜀國(guó)建立，222年吳國(guó)建立。只要記住其中一個(gè)，就可推導(dǎo)出另外兩個(gè)。
5、干支推導(dǎo)法：用天干地支紀(jì)年推算出公元前代。我國(guó)古代人一般使用甲子紀(jì)年法。近代史上也經(jīng)常使用，甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法，庚子賠款、辛丑條約、辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉(zhuǎn)十個(gè)天干地支，應(yīng)是1901年;庚子賠款接著倒轉(zhuǎn)一個(gè)天干地支，應(yīng)是1900年。
復(fù)雜的歷史內(nèi)容，用這些方法不僅簡(jiǎn)化了記憶內(nèi)容，而且接近現(xiàn)實(shí)生活，形象易懂，使知識(shí)記得更牢固。
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