做高考?xì)v史題提煉概括資料
做高考?xì)v史題提煉概括資料
歷史大題中，對于歸納材料式的答題，一定要有語言的概括性，史實的精確性，高考就要來臨了，小編在此整理了做高考?xì)v史題提煉概括資料，希望能幫助到您。
首先列出題目
41.閱讀材料，完成下列要求。(25分)
材料 中國是大豆的故鄉(xiāng),甲骨文中就有關(guān)于大豆的記載。先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區(qū)，“豆飯”是人們的重要食物?！洱R民要術(shù)》通過總結(jié)勞動人民長期的實踐經(jīng)驗，認(rèn)識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻(xiàn)中都有朝廷調(diào)集大豆送至南方救災(zāi)、備種的記錄，大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白。
1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀(jì)60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀(jì)末，大豆根瘤的固氮功能被發(fā)現(xiàn)，在美國干旱地區(qū)推廣種植。至1910年，美國已經(jīng)擁有280多個大豆品種。1931年，福特公司從大豆中開發(fā)出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業(yè)、輕工業(yè)及醫(yī)藥工業(yè)的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產(chǎn)國，種植面積超過一億畝。大豆在南北美州都得到廣泛種植，美洲的農(nóng)田和中國人的餐桌發(fā)生了緊密聯(lián)系。
——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點和作用。(12分)
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明大豆在美國廣泛種植的原因。(8分)
(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析物種交流的積極意義。(5分)
41題第一問，實際上有兩個小問：種植特點和種植作用。
我們來根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來對答題要求來進(jìn)行一個探究。
根據(jù)“猿題庫”軟件和百度題庫軟件及學(xué)霸等軟件上提供的答案，41題第一小題標(biāo)準(zhǔn)答案有如下特點：
(1)我國人民最早種植、馴化。
(2)種植范圍從中原推廣到南方，種植范圍廣。
(3)開發(fā)出各種豆制品。
(4)農(nóng)書，對勞動人民實踐經(jīng)驗的總結(jié)和推廣，政府的推動。
作用：
(1)民眾重要的食物來源，使中國人的食物結(jié)構(gòu)合理化。
(2)推動了中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是重要的備荒物資。
根據(jù)41題第一小題的標(biāo)準(zhǔn)答案，首先學(xué)生在做“特點”這一小問時要從材料中“中國是大豆的故鄉(xiāng)，甲骨文中就有大豆的記載”這一句中提煉和概括整理出答案所寫的“我國人民最早培育，馴化”這一層的關(guān)鍵信息。
然后根據(jù)材料中“先秦時期，大豆種植主要在黃河流域和唐宋時期相關(guān)文獻(xiàn)記載的江南嶺南地區(qū)的推廣種植”這一段話中提煉和概括出答案所給的“種植范圍從中原到南方，種植范圍廣”這一信息。
繼而從“《齊民要術(shù)》通過對勞動人民的總結(jié)……到朝廷調(diào)集大豆送至南方救災(zāi)……推廣到”這一段話中提煉和概括出“中國古代大豆種植受到相關(guān)農(nóng)業(yè)書籍的經(jīng)驗總結(jié)和政府的號召推動?！?/p>
從“從古至今，各式各樣的大豆制品都是中國人喜愛的食物”這一句可提煉和概括出另一條答案“開發(fā)出各種豆制品”。
學(xué)生在做“作用”這一小問時，也要首先從“送到南方救災(zāi)、備荒”等相關(guān)材料中提取出大豆在中國古代是作為“備荒和救災(zāi)用品”而發(fā)揮作用的，繼而從“從古至今，各式各樣的大豆制品……提供了人體所需的優(yōu)質(zhì)植物蛋白”這第一段材料的最后部分提煉和概括出答案所要求的“是中國古代人民重要的食物來源，使中國人的食物結(jié)構(gòu)更合理。”
材料所給的信息是充裕的，關(guān)鍵是要學(xué)會提煉概括和聯(lián)想。這里面，當(dāng)你看到材料中說到“中國是大豆的故鄉(xiāng)，甲骨文就有大豆的記載”時，馬上要能提煉和概括出：中國是最早種植和馴化大豆的國家，概括出之后還能要從腦中聯(lián)想出相關(guān)史實論證：
比如“發(fā)達(dá)的中國古代農(nóng)業(yè)”，還有“五谷”中的菽就是大豆，這兩條相關(guān)知識來佐證材料。還有要從一般特征中歸納整體特征。
比如材料中提到“《齊民要術(shù)》通過對勞動人民的總結(jié)……到朝廷……推廣”，這里要知道，《齊民要術(shù)》這本書只是一部相關(guān)農(nóng)業(yè)的代表，因為我國古代的但凡是科學(xué)性著述，基本上都是對于當(dāng)時和前代相關(guān)領(lǐng)域的總結(jié)，《齊民要術(shù)》這本書出現(xiàn)在題目材料中，其實是想說明以《齊民要術(shù)》為代表的相關(guān)農(nóng)業(yè)典籍對于材料中大豆種植的推動。還有，看到材料中的“救災(zāi)”，要的明白在中國古代社會，大豆是可以作為救災(zāi)備荒物品而大面積推廣的。
另外，要注意問題中的主語 和賓語 都分別是誰，比如41題第一問的第二小問，問作用，這時候你得要知道：這里面有一個時間限定——中國古代，主語是大豆種植，賓語則是中國古代社會還有中國古代社會的人，所以它這一小問完整的問題應(yīng)該是“在中國古代，大豆種植對于中國古代社會和人的作用。”還有要注意答案與答案之間的一個相關(guān)邏輯性，人家標(biāo)準(zhǔn)答案里面是先指明了“大豆以及相關(guān)豆制品是中國人民重要的食物來源，使中國人的食物結(jié)構(gòu)合理化”，然后才說明“是重要的備荒物資”，這里面是有一定的邏輯的，假設(shè)一個食物你連吃都不吃，你怎么指望儲藏起來當(dāng)救濟糧，你怎么不儲蓄干草給人吃呢?這就是：答案與答案之間的一個相關(guān)邏輯性，其實就是應(yīng)該有的一個答案的先后順序。
我們再看41題第二問，標(biāo)準(zhǔn)答案為：
(1)世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動。
(2)大豆是一種優(yōu)良的作物，適宜種植。
(3)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)。
首先，作為一個古老的東方作物能被引入美洲，肯定是因為新航路開辟，地理大發(fā)現(xiàn)之后，新大陸和舊大陸之間的物種流動，不要光記著從美洲來的馬，番茄、苞米棒子(玉米)、辣椒、煙草、梅毒，也要記著舊大陸也能把咱們這邊獨有的物種帶到美洲，比如“流感”、“天花”、馬匹、戰(zhàn)犬，還有各人種以及他們自己民族獨特的文化和作物。
還有材料最后說道：“美洲的農(nóng)田和中國的餐桌發(fā)生聯(lián)系”，這明顯的就是用世界市場還有全球化的相關(guān)知識來回答，我們知道新航路的開辟標(biāo)志著世界市場開始形成，二次工業(yè)革命之后徹底形成，但是不管是新航路開辟還是現(xiàn)代全球化浪潮，我們都可以用一個世界市場的歷史語言來予以回答，所以標(biāo)準(zhǔn)答案為“世界各地的聯(lián)系加強，世界市場的推動?！?。
像這第一條的回答，就需要進(jìn)行一個知識性的聯(lián)想。大豆能從舊大陸的古老東方出發(fā)在陌生的新大陸落地生根并發(fā)展壯大，除了人類對于它的引入和種植也與其自身的容易養(yǎng)活的特性相關(guān)，容易養(yǎng)活，如果用專業(yè)術(shù)語就是答案中“大豆是一種優(yōu)良的作物，適宜種植?！边@個答案用的也是 推理法，不好活根本不可能得到大面積推廣。
第三條答案基本是出于對于材料的總結(jié)，是對材料中提到的“1765年，大豆引入北美，……做飼料和綠肥”，他表述的意思是：第一次工業(yè)革命時期，大豆在北美做飼料和綠肥，隨后材料中提到“19世紀(jì)60年代……做啥啥啥”，“19世紀(jì)末……做啥啥啥”一直到1954年，大豆在美國做啥啥啥，時間跨度從第一次工業(yè)革命，到第三次科技革命，從第一次工業(yè)革命到第三次科技革命，別的不說，至少是科技在進(jìn)步吧，所以第三條說道“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大豆的用途得到廣泛開發(fā)”。
總結(jié)：歷史大題中，對于歸納材料式的答題，一定要有語言的概括性，史實的精確性，知識的發(fā)散性和聯(lián)想性，還有段落性和分條性，如若不然，學(xué)生的答題是偏離高考要求的，當(dāng)然，段落性和分條性好解決，這基本屬于格式問題，不像前面的問題，屬于思維問題，需要對學(xué)生進(jìn)行一個長期的訓(xùn)練和持續(xù)的要求。
各位考生要切記: 高考是有相應(yīng)的答題要求的，切不可將自己平時不管是有意還是無意養(yǎng)成的不符合高考的答題要求帶入高考答題中，否則，吃虧的只能是自己。從現(xiàn)在起，樹立符合高考要求的解答歷史大題的相關(guān)思維和模式，時間還來得及。
高中如果你想要學(xué)好歷史，找到一個好的方法是很重要的。學(xué)習(xí)歷史并不是你死記硬背就可以學(xué)會的，他需要我們各方面知識的綜合并且需要我們用心去學(xué)習(xí)才可以把歷史學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)歷史有很多知識也是需要我們?nèi)ダ斫獾?，并不是死記硬背就可以學(xué)會的。
學(xué)習(xí)歷史的時候，你上課的時候一定要專心聽，下課后多記筆記、然后對于老師已經(jīng)講了的知識你要多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。比如說學(xué)到了某個歷史事件的時候，我們首先要對歷史事件的背景有個了解，然后把我們要弄清它的意義、作用和影響等，這樣可以更好的理解，方便了我們的記憶。
平時我們也可以多閱讀一些課外書，做到理解記憶。有時候書本上的知識并不是全部，所以我們可以多閱讀一些歷史課外書，這樣可以更好的增長我們的見識，而且還可以幫助我們更好的理解歷史課文。
其實學(xué)習(xí)高中歷史還是需要我們來記憶的，所以我們一定要不斷的對已經(jīng)學(xué)過的知識不斷地記憶和思考，這樣可以增加我們對歷史知識的記憶，還可以鍛煉我們解決問題的能力。比如說我們突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，我們就可以馬上想起他是有什么歷史知識有什么背景。
我們也可以針對歷史問題里面會出現(xiàn)的一些比較多的問題，做一個合理的整理，我們可以把教材中哦哦史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律整理出來，這樣會更好的方便我們?nèi)ハW(xué)習(xí)和記憶。
掌握一套既定的分析處理問題的方法。
歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如說了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個維度來思考，分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進(jìn)行，評價意義時我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。
你在答大題時就會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來