做歷史題材料題拿高分的方法
做歷史題材料題拿高分的方法
了解歷史事件，首先要對歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。小編在此整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
做歷史題材料題拿高分的方法
一、認(rèn)識(shí)材料解析題
1、命制材料解析題的緣由
歷史學(xué)科的特點(diǎn)：論從史出
歷史教學(xué)的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》：“初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性;初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力，逐步提高對歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。”
綜合創(chuàng)新能力的要求：“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破的必備能力
2、中考中材料解析題的表現(xiàn)
屬于非選擇題類，一般有4題，分值為40分
題型結(jié)構(gòu)：題干(導(dǎo)語)+材料+問題
(有的題干有相關(guān)描述，有的僅為“閱讀材料，回答問題”)
答案類型：
A.從材料中得出(重點(diǎn)考查分析、理解等能力)
B.從所學(xué)知識(shí)中得出(重點(diǎn)考查識(shí)記、理解等能力)
材料類型：
A.文字類(文言文類、外國翻譯文字類難度較大)
B.圖片、圖表類(總體難度偏大)
特點(diǎn)：主題鮮明
二、突破材料解析題
1、答題順序
第一種：順序閱讀題干、材料后答題(全面掌控整道大題的相關(guān)內(nèi)容)
第二種：先讀問題，再帶著問題閱讀題干、材料后答題(針對性強(qiáng)，提高答題速度)
推薦第一種方法，全面掌控，避免細(xì)節(jié)丟分
2、解讀題干
題干往往說明本道大題的主題。明確主題可以使我們知道命題范圍，避免在答題中“跑題”。
題干的語言往往具有高度概括性，有時(shí)可以用于直接答題(尤其是啟示題)。
如果題干中沒有主題信息，需要先瀏覽所有材料，判斷主題后再按順序閱讀材料、答題。
主體意識(shí)可幫助我們梳理知識(shí)線索進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)可在做題時(shí)猜測出題意圖，提高應(yīng)答針對性。
3、解讀材料
(1)文字材料：
?、匍喿x正文、注解、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、出處、層次等
?、谧⒁馓崾拘晕淖?在材料的開頭和在材料末尾)
?、圩プ￡P(guān)鍵句、詞、字。關(guān)注總結(jié)性的詞句，歸納出材料反映的核心內(nèi)容。借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及關(guān)鍵詞劃分層次。
?、懿牧现畜w現(xiàn)出來的時(shí)間(各種方式的隱含時(shí)間信息)
⑤材料中人物的階級本質(zhì)或材料出處。
(注意首句、尾句，情感態(tài)度明顯的詞句，突出變化的描述等內(nèi)容，養(yǎng)成勾畫、標(biāo)記的習(xí)慣)
(2)圖片圖表材料：
地圖、漫畫和圖片只是一個(gè)輔助，信息在圖片中，答案在課本上
?、俚貓D類：根據(jù)地圖名稱，地圖圖示和地圖隱含信息判斷地圖是什么時(shí)期或者朝代的、什么國家或者地區(qū)，尋找地圖關(guān)鍵地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地圖上地點(diǎn)的分布特點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答
?、诼嬵悾郝嬛皇且粋€(gè)表象，仔細(xì)尋找漫畫的名稱、畫中的隱含信息，關(guān)鍵看透漫畫背后的諷喻信息，結(jié)合相關(guān)課本知識(shí)解答
?、蹐D片類：人物圖、文物圖等等，關(guān)鍵圖上方或者下方的注釋文字、判斷圖中涉及的朝代、時(shí)期特征，聯(lián)系相關(guān)課本知識(shí)根據(jù)設(shè)問要求解答
?、軋D表類須注意：
A.表的名稱(比較什么內(nèi)容)
B.表頭(包括橫向、縱向的表頭，比較什么方面)
C.數(shù)據(jù)(發(fā)生什么變化)
4、審題
?、倜鞔_題目考查要求：基本知識(shí)點(diǎn)or綜合能力
?、诿鞔_題目答案來源：“依據(jù)材料”or“結(jié)合所學(xué)”
(“依據(jù)材料回答”“依據(jù)材料分析、概括”等盡量不抄原文，用自己的語言轉(zhuǎn)述原文意思)
?、勖鞔_題目問題數(shù)量：一共有幾個(gè)小問
?、苊鞔_題目分值：判斷答題要點(diǎn)數(shù)量(一般情況下每個(gè)得分點(diǎn)1分)
5、幾類題型的答題方式
(1)影響、評價(jià)類
(出現(xiàn)“影響”、“評價(jià)”、“作用”等問法時(shí)，有時(shí)“看法”也是在問影響)
①.答正、反兩個(gè)方面，積極+消極，或進(jìn)步性+局限性(絕大多數(shù)“影響題”為這一思路，除非題中明確要求只答正、反其中一個(gè)方面;另外，有的歷史事件比較特殊，只存在正反其中一個(gè)方面，如“新中國成立的影響”、“法西斯的侵略”)
?、?答該歷史事件在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、思想等方面的歷史影響(當(dāng)從正反兩個(gè)方面不好作答時(shí)，可從這一思路嘗試作答)
(2)變化、趨勢類
(出現(xiàn)“有什么變化”、“有什么趨勢”等問法時(shí))
①.答“由……到(發(fā)展/變成)……”
?、?答“越來越……“
(3)關(guān)系、聯(lián)系類
(出現(xiàn)“二者之間有什么關(guān)系”、“幾個(gè)內(nèi)容之間有什么聯(lián)系”等問法時(shí))
?、?兩者之間的關(guān)系：
a.總論(”互為因果“、”互相促進(jìn)“、“相輔相成”等)
b.分析(A對B有什么作用;B對A有什么作用)
?、?三者及三者以上的關(guān)系：
a.第一種情況：A決定了B，B影響了C(依次順承關(guān)系)
b.第二種情況：多個(gè)事項(xiàng)共同與某個(gè)歷史事件有關(guān)系，如A是該事件的前提;B是該事件的基礎(chǔ);C是該事件的核心;D是該事件的發(fā)展等
(4)啟示類
(出現(xiàn)“認(rèn)識(shí)”、“啟示”、“看法”等問法時(shí)，多為最后一問)
?、兕愋停?/p>
a.需依據(jù)材料及相關(guān)探究得到啟示，不能超出材料及前面的問題探討的范圍(重點(diǎn))
b.開放型啟示，與該題的主題相關(guān)即可，不局限與材料所述內(nèi)容
?、诖痤}步驟：
a.扣本道大題的主題，關(guān)鍵詞展開
b.扣每一則材料的主要內(nèi)容，關(guān)鍵詞展開(如有重復(fù)，可幾則材料合并得到一個(gè)啟示;如一則材料提到多個(gè)方面，也可得出若干啟示;不好得出啟示的材料可略過。在此需靈活應(yīng)變)
?、鄞鸢竷?nèi)容：
一般情況下分為“重要性”和“怎么做”兩個(gè)內(nèi)容層次。
?、诤廷蹆身?xiàng)結(jié)合起來答題，一般可保證滿分
6、幾個(gè)答題技巧
(1)根據(jù)分值判斷答題要點(diǎn)(啟示題最好再多答1-2個(gè)點(diǎn)以確保得分)
(2)根據(jù)問題的單復(fù)數(shù)描述判斷答題要點(diǎn)(列舉題如是問有“哪些”至少要答2個(gè)點(diǎn))
(3)主觀性問題寧可多答，絕不少寫(歷史閱卷按點(diǎn)給分。如出現(xiàn)不確定的答題要點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該答在卷上爭取得分，但須注意避免無條件的羅列和重大事實(shí)錯(cuò)誤)
(4)標(biāo)志性事件請勿“畫蛇添足”(答某一事件的標(biāo)志時(shí)，一般嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸱ㄊ恰皶r(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件”幾個(gè)要素，如新文化運(yùn)動(dòng)開始的標(biāo)志。但當(dāng)題目沒有明確要求時(shí)，記不準(zhǔn)確的要素請不要答)
7、答題規(guī)范
(答案序號(hào)化、內(nèi)容條理化、書寫規(guī)范化)
(1)分點(diǎn)列條作答(嚴(yán)禁“段落式”答題);注意簡潔，條理清楚，用①、②、③等序號(hào)標(biāo)明
(2)題中有“分別”的要求，必須標(biāo)示清楚所答的是哪個(gè)內(nèi)容;問什么答什么，對題目設(shè)問，要有明確的回應(yīng)，對所解答的問題應(yīng)有簡短的提示。
(3)嚴(yán)禁在答案中出現(xiàn)“ ”等“圖示”性質(zhì)的寫法，必須用文字表示;
(4)專有名詞必須特別注意書寫規(guī)范，嚴(yán)禁簡寫(如“半殖半封”);答案用語要求使用學(xué)科的語言，盡量使用課本語言，尤其要注意課本中結(jié)論性語言，不能表述過于口頭語也不能濫用文學(xué)性的修飾語。
(5)注意全面。答案要求完整和層次分明.
(6)注意書寫。字跡清晰、工整，卷面整潔，在指定區(qū)域作答大題號(hào)小序號(hào)應(yīng)保持一致，不得變更題號(hào)和小序號(hào)。
高中歷史學(xué)習(xí)方法
1.讀歷史教材
“閱讀歷史教科書”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問題和重大事件的年表。首先，在了解各章目錄和內(nèi)部聯(lián)系的基礎(chǔ)上，明確了本章所講的問題，以及圍繞這一問題的內(nèi)容的哪些方面。第二，根據(jù)教材，分析歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn)，每一個(gè)方面包括什么基本知識(shí)，并以簡潔的文字表達(dá)出來。第三，找出書中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵詞，明確什么是必須記住的，并抽出關(guān)鍵詞來增強(qiáng)記憶。
2.上課要專心聽
課后記得更多，記住一些歷史時(shí)期的背景。要了解歷史事件，首先要對歷史事件的背景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能了解歷史事件的意義、作用、影響等，從而了解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書籍，不僅是為了拓寬你的知識(shí)，也是為了幫助你理解歷史文本。
3。知老知新，善于思考。
研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗(yàn)知識(shí)和新的歷史知識(shí)是必要的,這樣不僅可以增強(qiáng)記憶力,也可以鍛煉解決問題的能力。在休閑,比如,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應(yīng)該立即回憶教材的知識(shí),如果可能的話,想通過其他渠道獲得的歷史知識(shí)和課本知識(shí),理解知識(shí),充分利用時(shí)間。
4.整理和整合歷史知識(shí)
針對歷史知識(shí)中比較瑣碎的問題，我們需要對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行組織和整合，根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律，在教科書中整理出大量的史實(shí)，并將其簡化為歷史線索。建立骨干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的關(guān)系。當(dāng)然，在整合試題時(shí)可以參考研究，將上面的高光摘錄或剪掉，反復(fù)消化，融入自己的知識(shí)。
歷史事件的1要素與朗誦技巧
1.有些時(shí)候，你只需要看幾次重要事件的年表，自然記住。除了已知的重大事件發(fā)生在1814年至15年(例如維也納會(huì)議是1814-15年，辛亥革命是1911年)之外，只需了解其大致的歷史或事件的順序(例如，維也納會(huì)議先于凡爾賽會(huì)議)，就這樣做吧。
2.地點(diǎn)是北，南，東，西，北。你只需要知道每個(gè)地方的一般位置或相對位置。最好的辦法是與地理科合并，以確定當(dāng)今各國的政治地圖，特別是歐洲、中國和日本的邊界。主要城市。此外，還應(yīng)銘記若干條約規(guī)定的領(lǐng)土變動(dòng)。
3.人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，香港中學(xué)會(huì)考的要求并不太高。為了應(yīng)付考試，我們必須記住重要的歷史人物。如自強(qiáng)活動(dòng)的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則同等不記。不同歷史人物的生存時(shí)間和事跡也應(yīng)該知道。
4所示。事件由三個(gè)元素。了解時(shí)間、地點(diǎn)和人物,可以知道這兩個(gè)的重要性。相關(guān)歷史事件年代明確的分析:一階后主題;時(shí)間閱讀主題重要的東西,比如中國事件包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從1860年到1919年,中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭,瓜分運(yùn)動(dòng)和改革運(yùn)動(dòng),義和團(tuán)事件。晚清的改革,革命和五四運(yùn)動(dòng);其他主要情節(jié)記得事件,如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)階段,辛亥革命重振中國社會(huì)和兩個(gè)時(shí)期的結(jié)合。至于麻煩,像考試。
小建議：學(xué)習(xí)高中歷史的方法和建議
5.事件的原因和后果可分為政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其他方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因?yàn)槔赫畏矫姘ㄖ杏蓢煌恼误w制、司法制度的差異、工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的差異、公共制度、貿(mào)易不平衡、經(jīng)濟(jì)水平上的鴉片貿(mào)易;英國實(shí)業(yè)家對政府決策的影響、中國中央集權(quán)與英國自由的文化差異、個(gè)人責(zé)任與集體責(zé)任的沖突、特殊事件等社會(huì)因素包括林則徐鴉片銷售。如果能記住這些重要的事情，鴉片戰(zhàn)爭的背景就會(huì)對這個(gè)概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?？傊?，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等五個(gè)公式在任何歷史事件中，都可以事半功倍。
6。因果關(guān)系應(yīng)以歷史事實(shí)和邏輯為基礎(chǔ)。因?yàn)楣麑?shí)先來，果實(shí)晚些，所以兩者必須合情合理。從這個(gè)角度看，我們不應(yīng)該孤立歷史事件，比如法國在普法戰(zhàn)爭中的失敗，導(dǎo)致了阿爾薩斯和“洛林”的割裂，前者是原因，后者是結(jié)果;但是從那時(shí)起，法國和德國的關(guān)系就惡化了。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)導(dǎo)致了土地的割讓，戰(zhàn)爭由此而來。因此，如果我們用時(shí)間作為經(jīng)度，事件作為緯度，引用一件事物，另一方面，事件的因果關(guān)系將像我們的手一樣清晰，學(xué)習(xí)將是事半功倍的結(jié)果。
7.事情的經(jīng)由祗須記龐大事情，如意大利的對立活動(dòng)略知1820.1830和1848反動(dòng)，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。由于香港中學(xué)會(huì)考近年沒有強(qiáng)調(diào)背誦史料，所以你只需知道最重要的歷史事實(shí)。
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3.高考?xì)v史問答題學(xué)法指導(dǎo):用新課標(biāo)的理念解歷史材料解析題