高考?xì)v史大題：中國古代封建國家的分裂與統(tǒng)
高考?xì)v史大題：中國古代封建國家的分裂與統(tǒng)
中國古代經(jīng)歷了三次大分裂、四次大統(tǒng)一，這么多次的分合，到底是因為什么呢?小編在此整理了相關(guān)知識，希望能幫助到您。
高考?xì)v史大題：中國古代封建國家的分裂與統(tǒng)
中國古代史中與“封建國家的分裂與統(tǒng)一”有關(guān)的知識點：
三次大分裂：春秋戰(zhàn)國、三國兩晉南北朝、五代十國遼宋夏金。
四次大統(tǒng)一：秦漢、西晉、隋唐、元明清。
總趨勢是國家統(tǒng)一的不斷加強(qiáng)和鞏固。國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流和必然結(jié)果，分裂是支流和 短暫的。
國家統(tǒng)一的因素：
?、偕鐣a(chǎn)力的不斷發(fā)展。
?、诿褡迦诤虾兔褡迥哿Φ闹鸩郊訌?qiáng)。
?、壑醒爰瘷?quán)制度的建立和發(fā)展;統(tǒng)治者注意適時調(diào)整統(tǒng)治政策;以漢族為主體的中華文明的吸引力等。
?、苋嗣窨释y(tǒng)一。
國家統(tǒng)一的影響：
?、偻苿恿松鐣a(chǎn)力的進(jìn)步。
?、诩訌?qiáng)了民族融合，促進(jìn)了各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流。
?、塾欣诳萍嘉幕逃聵I(yè)的發(fā)展。
國家分裂的原因：
?、俑驹蚴欠饨ń?jīng)濟(jì)的分散性。
?、诮y(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭。
③中央集權(quán)的削弱和地方割據(jù)勢力的膨脹。
?、苌贁?shù)民族政權(quán)的崛起和民族矛盾的激化。
?、菝褡迦诤系牟环€(wěn)定。
?、奚a(chǎn)力水平低下，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，沒有形成穩(wěn)定的統(tǒng)一市場等。分裂時期充滿著戰(zhàn)爭，既有民族間的戰(zhàn)爭，也有統(tǒng)治階級內(nèi)部的內(nèi)戰(zhàn)。分裂中孕育著統(tǒng)一的因素。
促成統(tǒng)一的因素：①人民反對戰(zhàn)爭，渴望統(tǒng)一。
?、谏鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展為統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。
③民族融合的加強(qiáng)。
?、芙艹鰵v史人物的雄才大略。
?、菀庾R形態(tài)對統(tǒng)一所起的積極作用。
國家分裂的影響：①阻礙社會生產(chǎn)力的發(fā)展。
②阻礙各地區(qū)各民族間經(jīng)濟(jì)文化的交流。
?、鄄焕诳萍嘉幕逃聵I(yè)的發(fā)展。
?、苊看畏至押蠼⑵饋淼慕y(tǒng)一王朝，其民族凝聚力和向心力必然大加強(qiáng)。
歷史記憶方法巧合記憶法
有些歷史現(xiàn)象之間會出現(xiàn)偶然的巧合，用一些特殊的方法去記憶它效果較好。所以姑且稱之為巧合記憶法。
(1)時間巧合記憶法
如辛亥革命到“五四”運(yùn)動之間發(fā)生重大歷史事件：1911年，辛亥革命;1913年，二次革命;1915年，護(hù)國運(yùn)動開始;1917年，護(hù)法運(yùn)動開始;1919年，“五四”運(yùn)動爆發(fā)。這五個年代的數(shù)字都是奇數(shù)，而且正好組成一組等差數(shù)列。
再如：1933年10月，第五次反“圍剿”開始;1934年10月，紅軍開始長征。1935年10月，紅一方面軍到達(dá)陜北;1936年10月，紅一、二、四方面軍在會寧會師。這四個年代不僅相連，而且都是在10月。
(2)偏旁部首記憶法
如半坡氏族培植的粟，河姆渡氏族培植的水稻，這兩個氏族的名稱和他們培植的農(nóng)作物之間就有一種偶然的巧合：粟是一種谷物，喜歡干旱。因此，常生長在地勢較高之處。而半坡的“坡”字正好具備這一點，同時它又恰好是“土”字旁;水稻是喜歡水的，而河姆渡的“河”字與“渡”字正好都是“水”字旁。要想?yún)^(qū)別粟、水稻是哪個氏族培植的，只要看相關(guān)的偏旁就行了。
(3)字意巧合記憶法
如中國古代史上傳說中的三位人物：燧人氏教人鉆燧取火;神農(nóng)民教人種莊稼;伏曦氏教人結(jié)網(wǎng)漁獵。這三位人物的名字，可能是后人根據(jù)他們對人類貢獻(xiàn)而命名的。因此，只要掌握“燧”、“農(nóng)”、“伏”的字意，也就能記住了。
高考?xì)v史大題：中國古代封建國家的分裂與統(tǒng)相關(guān)文章：
2.高考?xì)v史:命題預(yù)測及名師指導(dǎo),簡釋題的題型特點與答題技巧