專門介紹歷史學習方法

歷史學習按照時間順序?qū)W習歷史既與人們的生活經(jīng)驗及學習心理相貼近，也符合循序漸進性的學習原則。下面給大家分享一些關(guān)于專門介紹歷史學習方法(完整版)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

專門介紹歷史學習方法篇1

1、20世紀三次巨變、三大偉人、三大理論

(1)三次巨變：

第一次是辛亥革命;第二次是中華人民共和國成立和社會主義制度建立;第三次是改革開放。

(2)三大偉人：

孫中山、__、____。

(3)三大理論：

三民主義、_____、____。

2、雅典民主政治的特點

(1)從政治機構(gòu)的設(shè)置來看，有公民大會、五百人會議和陪審法庭，體現(xiàn)了人民主權(quán)這一特征。

(2)從運作方式來看，通過差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等方式保證了每一個公民都有執(zhí)掌權(quán)力的機會，即輪番而治。

3、羅馬法的演變及影響

(1)一個趨勢：

隨著羅馬國家的發(fā)展，羅馬法不斷發(fā)展完善。

(2)兩個轉(zhuǎn)變：

由習慣法到成文法，《十二銅表法》標志著羅馬成文法誕生;由公民法到萬民法，由零散到形成完整體系，《查士丁尼民法大全》標志著羅馬體系最終完成。

(3)三大核心：

維護奴隸制;私有財產(chǎn)神圣不可侵犯;公民在法律面前平等。

(4)四大影響：

①穩(wěn)定了羅馬的統(tǒng)治;

②對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了重要影響;

③現(xiàn)代許多國家法律制度和原則的源頭;

④奴隸主階級的統(tǒng)治工具。

4、資產(chǎn)階級代議制統(tǒng)一性的表現(xiàn)

(1)一個核心：

代議制的民主，都具有形式上代表民意行使國家權(quán)力的代議機構(gòu)(議會)。

(2)兩種政體：

君主立憲制和民主共和制。

(3)三項原則：

民主化、法律化、制度化。

(4)實行三權(quán)分立和權(quán)力制衡，實行資產(chǎn)階級的政黨政治。

5、19世紀至今社會主義理論與實踐的四次飛躍

(1)第一次飛躍是從空想社會主義到科學社會主義。

(2)第二次飛躍是理論到實踐到理想的實現(xiàn)。

①理論到實踐：巴黎公社;

②理想變現(xiàn)實：__十月革命。

(3)第三次飛躍是一國到多國的實踐。

①東歐社會主義國家的建立;

②社會主義新中國的成立。

(4)第四次飛躍是由傳統(tǒng)模式改革即蘇聯(lián)、東歐改革到現(xiàn)代模式改革即中國改革的轉(zhuǎn)變。

專門介紹歷史學習方法篇2

1、近代不同歷史階段西方殖民擴張的特點

(1)15世紀末至18世紀晚期：擴張主要是為了掠奪金銀財富，積累資本。手段具體包括搶劫財富、販賣黑奴、欺詐性貿(mào)易等。

(2)18世紀末至19世紀中期：目的是為了拓展商品銷售市場和原料產(chǎn)地，以適應(yīng)本國工業(yè)資本主義的發(fā)展需要。手段主要是發(fā)動侵略戰(zhàn)爭和輸出廉價的商品。

(3)19世紀晚期20世紀初：目的是為了各國壟斷資本家的利益需要，積極搶占資本輸出的場所，手段主要是資本輸出、掀起瓜分狂潮和進行帝國主義戰(zhàn)爭。

2、用“一、二、三、四”理解資本主義世界市場的形成

(1)一個實質(zhì)：

資本主義初步確立了對世界的統(tǒng)治。

(2)兩重影響：

促進了資本主義國家的迅猛發(fā)展;給殖民地半殖民地國家?guī)砹松钪氐拿褡鍨?zāi)難，但客觀上有利于推動其社會進步。

(3)三個動力：

根本動力是工業(yè)革命;政治動力是各國資產(chǎn)階級革命和改革，確立了工業(yè)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，為開拓世界市場提供了政治條件;直接動力是殖民擴張。

(4)四個階段：

①以新航路的開辟為標志的世界市場的雛形出現(xiàn)階段;

②以早期殖民擴張為標志的世界市場的拓展階段;

③以第一次工業(yè)革命為標志的世界市場的初步形成階段;

④以第二次工業(yè)革命為標志的資本主義世界市場最終形成階段。

3、“一、二、三、四”總結(jié)文藝復(fù)興運動

(1)一個核心和中心：

人文主義和意大利。

(2)兩個階段：

前期(但丁、薄伽丘和彼特拉克);后期(達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾)。

(3)三個領(lǐng)域：

文學藝術(shù)領(lǐng)域、自然科學領(lǐng)域、思想領(lǐng)域。

(4)四方面影響：

思想解放，挑戰(zhàn)天主教權(quán)威;推動文學、藝術(shù)和科學的發(fā)展;

解除資本主義發(fā)展的精神枷鎖;

容易導(dǎo)致個人私欲膨脹和極端個人主義思想。

4、近代科學技術(shù)發(fā)展的原因

(1)思想觀念變化。文藝復(fù)興——深刻的思想運動導(dǎo)致人們觀念的根本變革和思維方式的革命，進而推動了科學技術(shù)的大發(fā)展。

(2)社會的進步促使人的尊嚴得到了尊重，人的價值和人的潛能得以充分發(fā)揮?？茖W與科學家受到尊重。

(3)科學技術(shù)的繼承與科技的融合?？茖W是技術(shù)的源泉，技術(shù)是科學發(fā)展的體現(xiàn)。科技發(fā)展是在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，生產(chǎn)經(jīng)驗的積累和技術(shù)能力的提高為科學研究創(chuàng)造了條件。

(4)商品經(jīng)濟尤其是資本主義經(jīng)濟的市場需求，是技術(shù)變革的動力。市場化的經(jīng)濟體制是技術(shù)變革的保證。

(5)創(chuàng)新文化的建立為重大技術(shù)變革奠定了思想基礎(chǔ)。新文化的特征是堅持實事求是、開拓創(chuàng)新的科學精神和遵循嚴格的邏輯推理及縝密的數(shù)學、實驗驗證的科學方法。

(6)科學家的個人品質(zhì)?？茖W家在極端__黑暗的歷史條件下的大無畏追求真理的科學精神也是必要的條件。

5、蘇聯(lián)(俄)社會主義建設(shè)與改革的經(jīng)濟政策調(diào)整

(1)__十月革命勝利后，蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)經(jīng)歷戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟政策、農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化等政策，最終確立起以高度集中的計劃經(jīng)濟體制為特征的斯大林模式。

這種模式在戰(zhàn)爭期間和國民經(jīng)濟恢復(fù)時期曾發(fā)揮過重要作用，但是，這種模式本身存在著嚴重的缺陷或弊端，成為后來蘇聯(lián)、東歐劇變的歷史根源。

(2)針對斯大林模式的弊端，二戰(zhàn)后蘇聯(lián)多次進行改革。赫魯曉夫改革主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)方面，勃列日涅夫改革主要側(cè)重于工業(yè)方面，二者都沒有突破斯大林模式。

而戈爾巴喬夫制定經(jīng)濟發(fā)展的加速戰(zhàn)略，用經(jīng)濟管理方法代替原來的行政命令，背離了社會主義方向，最終以蘇聯(lián)解體而告終。

專門介紹歷史學習方法篇3

其一，“連綴成篇”法

就是把時空跨越大，看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結(jié)成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代，按先后順序進行排列，單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增加知識點趣味性。學生既愿背誦又容易掌握，自然會收到時半功倍的效果。

其二，“分進合擊”法

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，將每個重大的歷史事件，化整為零，分頭進行學習記憶，然后再進行整合記憶。

如復(fù)習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時，可實行記憶三步走：第一步，掌握起義的背景;第二步，掌握起義的經(jīng)過;第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系，進行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。

其三，“聯(lián)想拓展”法

即在復(fù)習掌握有關(guān)知識時，進行由此及彼的聯(lián)想擴充，將同類問題進行有機結(jié)合。這樣做的好處，往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時，你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》，這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約，其影響一個比一個嚴重。第一個是使中國“走向”半殖民地半封建社會，第二個是使中國的半殖民地半封建社會“加深”;第三個是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展，復(fù)習掌握這三個條約時，既生動又省力，更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴，混為一談。

其四，“異同比較”法

就是將兩個歷史問題進行比較，找出它們的相同與不同之處，然后進行復(fù)習掌握。

如在復(fù)習“美國資產(chǎn)階級革命”和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時，在比較的基礎(chǔ)上，你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命，其相同點是：

①原因相同，都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。

②領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同，都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。

③革命動力相同，人民群眾在革命中起了推動作用。

④影響相同，革命都促進了資本主義的發(fā)展，對其他國家的革命有很大的影響。

其不同點是：

①領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同，英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。

②特點不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程，建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。

③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。

其五，結(jié)構(gòu)梳理法

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般，就是將看似散亂的知識進行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領(lǐng)的進行高度歸納概括，使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學習掌握之前，在頭腦中有一個較為清晰的知識結(jié)構(gòu)輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會在學習時抓住根本，同時也會消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進行學習，所有具體問題就會迎刃而解。

如：八年級上冊《世界歷史》中的`第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識結(jié)構(gòu)可以這樣梳理：俄國廢除農(nóng)奴制：俄國盛行農(nóng)奴制，資本主義發(fā)展緩慢，農(nóng)奴暴動頻繁，農(nóng)奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但必須出錠贖買。是一次自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點。

其六，集中歸類法

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識，按照一定的順序、規(guī)律進行有機的分門別類的集中歸納后，進行各個擊破式的分類學習記憶。

如在學習中國古代歷史上的改革變法時，可把所有改革變法方面的歷史知識，按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序，列成表格形式進行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個方面：朝代、時間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。

專門介紹歷史學習方法篇4

1.重點概念。

組成或直接與重大概念有聯(lián)系的概念，并屬于課本黑體字標題[即《考試說明》中第三級序號(阿拉伯字序號)]的概念應(yīng)列為重點概念。如:“戊戌變法”中有“變法施政綱領(lǐng)”、“保國會”、“百日維新”、“戊戌變法”等概念都屬于重點概念。如果說重大概念屬于宏觀方面，而重點概念已經(jīng)開始進入微觀分析，這些概念不象重大概念包含較多的知識點的復(fù)合概念，大多屬于單一概念，但是，內(nèi)容完整，直接關(guān)系到對重大概念的理解，在掌握好重大概念形成歷史知識的總體框架后，就應(yīng)該進入第2步弄清總體框架中的重點概念。這一步完成后，課本的重點知識基本可以掌握了。

2.重大概念。

教材編寫是以重大歷史事件為線索組織的，每一章每一節(jié)一般都有一個中心內(nèi)容，構(gòu)成這個中心內(nèi)容的事件，課本常常將它作為本章節(jié)的標題寫出來，如中國近代史上鴉片戰(zhàn)爭、戊戌變法、新文化運動等等。所有重大概念都是課程標準中的重點知識，都需要全面分析掌握?？倧?fù)習時可以按每一個時期(古代、近代、現(xiàn)代)將這些重大概念整理出來，逐個弄清它們的概念結(jié)構(gòu)，便可以掌握好每一個時期的重點知識，形成歷史知識的總體框架。此外，還有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有為、富·羅斯福等等。

3.一般概念。

在重點概念之外，還有許多散落在課本各處，支撐課本重點知識的輔助概念。如:“秦朝君主專制中央集權(quán)制度”中“皇帝制、郡縣制、三公九卿制”。弄清一節(jié)課的一般歷史概念有利于全面把握歷史知識。

專門介紹歷史學習方法篇5

一、內(nèi)容濃縮法：就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進行高度壓縮或分解，用最簡單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來。如復(fù)習中國古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為：“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”?；蛘哌M一步濃縮為：“王有、侯有、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極的思維和辛勤的篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來。在濃縮的過程中刪繁就簡、擇精選萃，使知識在數(shù)量上大大減少，在質(zhì)量上成倍增加，顯著地提高記憶效率。如北魏孝文帝改革，其內(nèi)容如下：

(1)頒布均田令;

(2)接受漢族的先進文化，實行漢化政策。

(3)遷都洛陽，采用漢族的統(tǒng)治政策。可濃縮為：“一均、二化、三遷治”。這樣讀起來順口，記起來便當。

二、字頭濃縮：就是將每句話、短語或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來進行記憶。字頭濃縮法在記憶中形成知識結(jié)構(gòu)的整體縮影，特別在記憶較多的人名、地名時能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中的幾個地名，可將長安、河西走廊、安息、西亞、大秦等濃縮為：“長河新，安西大”。再如，中國民族資產(chǎn)階級革命團體的建立，其主要領(lǐng)導(dǎo)人----興中會的孫中山，華興會的黃興，光復(fù)會的蔡元培，日知會的劉靜庵，可濃縮為：“興華光日，孫黃蔡劉”。

三、口訣濃縮法：就是以整齊壓韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實行強化記憶。應(yīng)用時根據(jù)口訣進行聯(lián)想展開，達到準確全面記憶的目的。如紅軍四次會師編成口訣：“56-四懋，510---陜吳：66---二四甘，610---三會字(每句5個字分別代表年份、月份、部隊番號和會師地點)”?？谠E濃縮法簡單有趣，但是在開始時需要動一番腦筋，把識記材料編成生動有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點工夫的，不過，一旦編好，便終身難忘。

濃縮記憶法形式多樣，實效性強，希望廣大同學們，在各科的學習中都能加以利用，最好是有發(fā)揮、有創(chuàng)新，并相互交流，讓經(jīng)驗、體會得到最大限度的利用。讓每個同學都能成為學習的主人。