初中歷史的學習方法總結
初中歷的史學習方法總結3篇
任何一門學科都“學有定法”，只有掌握了它的學科特點和思維方法，你的學習才能事半功倍。以下是小編整理的初中歷史學習方法，歡迎大家借鑒與參考!
初中歷史學習方法
學好歷史主要在于細和活。一是細，所以要強調(diào)記憶，要記得熟;二是活，要善于分析問題，善于知識遷移，善于從小處著眼發(fā)現(xiàn)問題。具體有以下三種方法：
I、分析法
首先要把一個知識點分解成若干成小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節(jié)。
任何一個歷史事件，有它發(fā)生的時間、原因、條件、過程、性質(zhì)、意義和局限性，比如像德意志統(tǒng)一這個歷史事件的時候，我們可以把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。首先是時間，這個歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著分析原因，從根本原因來說就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個原因出發(fā)我們又可以把它細致地分解成若干個小原因;進而分析條件，這個事件的總體條件有兩個，一是普魯士的強大，二是資本主義的強大發(fā)展;然后還可以繼續(xù)細分，這一歷史事件經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭來實現(xiàn)統(tǒng)一，這是的過程;其性質(zhì)是作為19世紀晚期資產(chǎn)階句;局限性是保留了封建殘余。
II、遷移法
每節(jié)按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，間接原因等)性質(zhì)，經(jīng)過，結果，歷史意義等自己列提綱式的知識結構圖。從這幾個要素出發(fā)我們可以把這個事件的各個要素加以把握，同時還能夠向外延伸構成廣闊的知識網(wǎng)絡。在對各個知識點有了初步了解后，又可以再從幾個要素出發(fā)，反過來從整體把握知識點，從而初步將知識網(wǎng)絡化，把握主干知識。
二、學習歷史的方法
學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學好歷史呢?是否也需一點技巧呢?以下給大家一些建議，僅作參考。
I、先粗讀。
(1)先讀目錄與大事年表，對本冊教材的輪廓就有個大致印象。
(2)再了解一般內(nèi)容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對其中的歷史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的則要讀少一些，慢一些。
II、后細讀。
(1)了解教的“點”、“線”、“面”，比如《資本主義制度的確立》其革命進程的主要線索是
1、議會斗爭(1640-1642)2、英國內(nèi)戰(zhàn)(1642-1649)
3、處死查理一世及共和國的建立(1649，4月-5月)4、克倫威爾_統(tǒng)治(1653-1660)
5、斯圖亞特王朝的復辟(1660-1688)6、光榮革命(1688)
7、《權利法案》的通過——君主立憲制的確立(1689)
(2)批注教材。
如在“共產(chǎn)國際”旁邊注上第一國際和第二國際成立的時間地點和創(chuàng)立者。在閱讀“德國十一月革命”時，可在“斯巴達克”旁注上“斯巴達——古希臘奴隸制國家之一”、“斯巴達克——古代羅馬共和國時奴隸起義的”等。
有的同學可能對自己的記憶力沒有自信，看過一段時間就忘，那么我們不僅要按遺忘規(guī)律適時鞏固，也要有好的方法，不妨讓我介紹幾種:
(1)點式記憶法。
即把浩瀚的內(nèi)容濃縮成一點，再從這一點出發(fā)生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰(zhàn)役的先后順序等，比如美國獨立戰(zhàn)爭中三次重大戰(zhàn)役，美軍的戰(zhàn)果可記為：“紐(約)一敗，薩(拉托加)一勝。約(克鎮(zhèn))——結(束里英軍在北美殖民地的軍事力量)?！?/p>
(2)歌訣記憶法。
即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策記為“工業(yè)歸國有、余糧收集制、自由貿(mào)易禁、統(tǒng)一配給制、勞動有飯吃。”
以上是本人在學歷史過程中的一點小心得，希望于、與大家分享能幫助大家讓“討厭歷史”成為歷史。
三、怎樣讓歷史學習變得有趣
歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構成，教學方法無外乎串聯(lián)、并列、分析、比較、列舉等，相對而言，較為枯躁，容易引起學習疲勞。在課堂教學之中穿插學生喜聞樂見的游戲或活動，可提高學生對歷史知識的分析綜合能力，拓寬學生獲得歷史知識的信息渠道，活躍氣氛，增加興趣。
I、說說身邊歷史
每節(jié)課的開始，安排5分鐘的主題自由講話?！按┰谏砩系臍v史”、“姓氏演變溯源”、“文字追根”等都是說的內(nèi)容。例如“穿在身上的歷史”，學生可以談唐朝的裝束、清朝的服飾，也可以說說關于帽子的演變、鞋子的發(fā)展等。人類發(fā)展處處都留有歷史的影子，這樣的主題自由談論讓學生興趣盎然。根據(jù)教學進度每周設計一個談論主題，要求學生從網(wǎng)絡、圖書中尋找相關內(nèi)容，提前作準備，然后帶到課堂上交流。學生親自參與、親身體驗，縮短了與史實的距離，對比較枯躁的歷史學習能產(chǎn)生親近感。這個活動能為教學內(nèi)容作很好的鋪墊，導入新知順理成章。
II、猜猜歷史謎語
學習結束或在學習過程中，依據(jù)教學內(nèi)容做做適當?shù)奈淖钟螒颍饶軓土曥柟虤v史知識，熟悉歷史人物事件，又讓學生感到輕松愉快。如猜謎語：湘云筆錄(猜一中國古代史學名著)——《史記》;捷報(猜一農(nóng)民起義領袖)——陳勝;遙望南岳(猜一古代科學家)——張衡;點睛之后破壁飛(猜一歷史名圖)——龍圖騰;不愿短兵相接(猜一歷史戰(zhàn)爭)——寧遠之戰(zhàn);刀槍入庫、馬放南山(猜一歷史軍隊名)——太平軍;始終不含糊(猜一歷史時間名詞)——明末清初。
猜謎語可以教師出謎，學生競猜，也可由學生個人、小組制謎，師生互相競猜。學生有了興趣，還可發(fā)展成為課外活動，大面積開展。
III、寫寫歷史對聯(lián)
教學中穿插一些有趣的聯(lián)話，學生既能獲得知識，又能親身感受人文情懷，體驗漢語言文字的無窮情趣。如：抗戰(zhàn)勝利后，在成都流傳著一副對聯(lián)，上聯(lián)由三個國家名組成，下聯(lián)由三個城市名組成。即“中國日本;南京成都”。此聯(lián)巧妙別致，反映了抗日戰(zhàn)爭勝利后中華大地歡喜若狂的氣氛。要求同學們把該對聯(lián)補寫完整(中國捷克日本，南京重慶成都)。學生有了胃口，課堂一下子熱鬧起來。
除了陳述錦聯(lián)妙對、讓學生補充對聯(lián)、求征下聯(lián)等活動形式外，也可根據(jù)學習內(nèi)容指導學生嘗試有感而發(fā)，寫出有自己獨到見解的歷史對聯(lián)，使歷史教學真正達到“史學”“文學”兩不誤，雙管齊下、一箭雙雕。
初中歷史知識點
1.中國近代史起止時間：1840年鴉片戰(zhàn)爭至1949年新中國成立
2.中國近代史歷史分期：
1840年鴉片戰(zhàn)爭至1919年五四運動為舊民主主義革命時期
1919年五四運動至1949年新中國成立為新民主主義革命時期
3.中國近代史的開端：鴉片戰(zhàn)爭;
中國近代化的開端：洋務運動
4.近現(xiàn)代，改變中國社會性質(zhì)的三件大事：
1840—1842鴉片戰(zhàn)爭
1949年新中國成立
1956年底三大改造完成
5.《南京條約》中割香港島給英國(不是香港)，賠款2100萬元(單位不是兩)
6.近代，使北京淪陷的事件：
1856—1860第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法攻陷北京，火燒圓明園
1900—1901八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間，北京再次淪陷
1937年七七事變后，平津淪陷(北平、天津)
7.英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因：
19世紀上半期，英國率先完成工業(yè)革命后成為大的資本主義國家，為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價工業(yè)原料，把矛頭對準中國。
8.鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的根本原因：
落后腐朽的封建制度無法戰(zhàn)勝先進強大的資本主義制度
9.俄國割占中國領土最多的條約：1858年中俄《璦琿條約》。
10.1862年，在慈溪(注意錯別字)的戰(zhàn)斗中，擊斃了華爾。
11.甲午中日戰(zhàn)爭的背景：聯(lián)系日本明治維新后強大起來，走上對外侵略夸張的道路，發(fā)動了甲午中日戰(zhàn)爭。
12.甲午中日戰(zhàn)爭中，威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒，宣告了洋務運動的破產(chǎn)。
13.《馬關條約》中，“允許日本在中國開設工廠”對中國的影響：
①侵略者以資本輸出取代商品輸出，成為經(jīng)濟侵略的主要形式，這是第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國家向帝國主義階段過渡的侵略需求。
②阻礙了中國民族工業(yè)的發(fā)展。
③最能體現(xiàn)“大大加深了中國的半殖民地化程度”
初中歷史教學心得
小組合作學習在我校已經(jīng)實施了一個階段，其中，領導肯定了八年級一、二班的小組合作學習已初見成效。經(jīng)過一學年的努力，我的感受是：你使用了小組合作學習，就會獲得應有的享受。小組合作形式六人為一組，圍坐成一圈，利于學生的互相幫助，互相督促，互相交流，互相討論，互相管理。對于學習自覺性較好的學生是能夠發(fā)揮他們的聰明才智，對于小的問題，經(jīng)過本組討論，基本就能自已解決，學生用自已的方法理解、釋疑學生容易接受。
對于個別學習不自覺的學生，或者對于學習近已失去興趣的學生，要引導他們積極投入到小組合作學習之中來。例如，二班的蔣慶峰同學，經(jīng)常在上課時間走神，就是不愿學習?？墒牵幸还?jié)課上，我讓學生看了一幅圖畫，他能認出_與連戰(zhàn)一圖，當他高高的喊出時，其他同學很羨慕，他也表現(xiàn)的好有自信心，自豪感，我當時表揚了他。這節(jié)課，他就學得認真多了。學生喜歡表現(xiàn)自已，我們放手讓學生去展現(xiàn)，去發(fā)揮吧。
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