中考語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)方法
對(duì)初三學(xué)生來(lái)說，他們很快就要迎來(lái)中考了，而中考是人生道路上第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)每個(gè)初三學(xué)生來(lái)說，他們都希望自己能夠在中考中取得好成績(jī)，從而考上好高中。想要在中考中取得好成績(jī)，自然是要認(rèn)真復(fù)習(xí)。這里給大家分享一些初三中考知識(shí)點(diǎn)，供大家參考。
中考語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)方法
一、搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng)：
例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(精神與浮現(xiàn)不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將精神改為形象)
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：
例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來(lái)。(紀(jì)念的只能是三八節(jié)，不能是到來(lái))
3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：
例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(嚴(yán)肅不能修飾研究，可以改為認(rèn)真、慎重等)
4、主賓搭配不當(dāng)：
例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(應(yīng)將國(guó)家改為行為)
5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：
例：既然你來(lái)了，我也該走了。(既然和也不能搭配使用，應(yīng)將也改為就)
二、成分殘缺贅余
1、成分殘缺
(1)缺主語(yǔ)：
例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(應(yīng)改為由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng))
(2)缺謂語(yǔ)
例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。(或去掉的生活，或在吃前加過著)
(3)缺賓語(yǔ)：
例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了。(應(yīng)在敢搏后加精神)
(4)缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在獲得前加夏季以限制時(shí)間)
(5)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：
例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。(應(yīng)在時(shí)間前加盡管一詞)
2、贅余
(1)主語(yǔ)多余
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語(yǔ)革命前輩，因而他們不必要有。)
(2)謂語(yǔ)多余：
例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來(lái)。(迎接的是高考，而不是到來(lái)，故應(yīng)刪去。)
(3)賓語(yǔ)多余：
例：今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(的地方多余，應(yīng)去掉)
(4)附加成份多余：
例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。(一些與前略加重復(fù)，可以刪掉一個(gè))
三、結(jié)合混亂
(1)句式雜糅
例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢?如果用判斷句，應(yīng)是成績(jī)不好是可想而知的。)
(2)語(yǔ)句雜糅
例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的作者之手)
四、表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。(這種主張到底是指接受，還是反對(duì)，交代不清。)
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟況是妹妹心里著急呢?還是爸爸\媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢?可在爸爸和媽媽中間加逗號(hào)，也可在爸爸前加逗號(hào))
五、不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個(gè)呢?應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。)
2、范圍不清：
例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說各學(xué)科的專家和其他人才)
3、強(qiáng)加因果：
例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來(lái)是個(gè)工人。(憑兩次看見老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充分。)
4、否定失當(dāng)：
例：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(無(wú)時(shí)無(wú)刻即任何時(shí)候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在)
小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。
中考語(yǔ)文病句復(fù)習(xí)方法相關(guān)文章：
2.2019中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法與答題技巧