初中語(yǔ)文修改病句有哪些技巧

　　所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子.接下來(lái)是小編為大家整理的初中語(yǔ)文修改病句的技巧，希望大家喜歡!

　　語(yǔ)文修改病句的技巧1

　　在語(yǔ)文考試中，修改病句在基礎(chǔ)知識(shí)部分是必考題，這種題型同學(xué)都知道每年每次語(yǔ)文考試的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)，學(xué)霸一般情況是沒(méi)有問(wèn)題，但是其他的同學(xué)就不敢保證百之百的會(huì)做，做全對(duì)，而且非常害怕修改病句的題型。老師在平時(shí)閱卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)修改病句的題型在考試的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤率最高，失分最多，這是什么原因呢?

　　修改病句的方法沒(méi)有掌握

　　修改病句有一定的方法，有的學(xué)生在考試的過(guò)程中，出現(xiàn)修改病句類型的題，不知道從那里入手，怎樣去診斷句子的病因，導(dǎo)致在考試的過(guò)程中，出現(xiàn)修改病句類型的題做錯(cuò)，甚至不會(huì)做。

　　不遵循修改病句的原則

　　修改病句有一定的原則，有的學(xué)生不遵循原則，按照自己的意愿和想法改，亂改，要么改變了句子的原意，要么重新造一個(gè)新句，修改病句必須遵循保留句子原意，不能以造新句來(lái)代替修改病句，所以導(dǎo)致修改病句錯(cuò)誤。

　　缺乏一定訓(xùn)練

　　在平時(shí)，老師把修改病句的方法，教給了學(xué)生，學(xué)生也記住了怎樣去修改病句，但是在平時(shí)做題的時(shí)候，由于平時(shí)要學(xué)習(xí)很多東西，導(dǎo)致這一部分沒(méi)有做到專項(xiàng)訓(xùn)練或者天天訓(xùn)練，導(dǎo)致在考試的時(shí)候，把這類題型做錯(cuò)。

　　平時(shí)自己寫(xiě)作都有錯(cuò)誤，不重視

　　有的學(xué)生，在平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候，出現(xiàn)病句，不去認(rèn)真修改，錯(cuò)就錯(cuò)了，反正沒(méi)有啥，考試的時(shí)候，分?jǐn)?shù)也不多，只有5分左右，修改病句的題那么難，平時(shí)又要做題訓(xùn)練，還不如玩一會(huì)，或背誦一首古詩(shī)還簡(jiǎn)單一些，考試的時(shí)候碰運(yùn)氣，實(shí)在做不到就放棄了，這種心態(tài)的學(xué)生非常多。

　　語(yǔ)文綜合能力有問(wèn)題

　　有的學(xué)生掌握了一定的修改病句方法，訓(xùn)練也做了，遇到平時(shí)訓(xùn)練過(guò)得題會(huì)做，或出現(xiàn)單個(gè)的修改病句會(huì)做，現(xiàn)在的考試，低年級(jí)是以單個(gè)的病句出現(xiàn)，到了小學(xué)高段、中學(xué)、高考，綜合起來(lái)和糅合起來(lái)，這時(shí)大部分學(xué)生就不知道怎樣入手，也判斷不出錯(cuò)誤在那里，導(dǎo)致修改病句題失分，這是語(yǔ)文綜合能力有問(wèn)題導(dǎo)致不會(huì)做。

　　在語(yǔ)文考試中，要想把修改病句的題全部做對(duì)，解決的辦法就是：掌握修改病句的方法，大量練習(xí)，提高自己語(yǔ)文的綜合能力。

　　總之，在修改病句的時(shí)候，盡量不改變?cè)猓谠瓉?lái)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動(dòng);多就少改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少;“辨其癥”，對(duì)癥下藥”，掌握方法的時(shí)候，平時(shí)多練習(xí)，天天的練習(xí)，在考試的時(shí)候?qū)π薷牟【漕}不能有畏懼的心理，更不能放棄此類題型，相信自己，掌握方法的時(shí)候，強(qiáng)化練習(xí)，在語(yǔ)文考試的時(shí)候，一定會(huì)做修改病句題。

　　語(yǔ)文修改病句的技巧2

　　一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。

　　介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如：

　　例1 ：通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，讓我受到一次深刻的美感教育。

　　例2：南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。

　　解析：在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。

　　這種類型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過(guò)”，例2去掉“由于”。

　　二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。

　　這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。

　　例3：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

　　例4：我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。

　　例5：要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

　　例6：這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。

　　解析：在一個(gè)句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列地放在一起。

　　例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起。

　　例4中的并列短語(yǔ)“討論并聽(tīng)取”中的“討論”和“聽(tīng)取”有先后順序，應(yīng)該先聽(tīng)取后討論。

　　例5中，謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配。

　　例6中，主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。

　　三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。

　　例7：一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。

　　例8：我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

　　解析：這兩個(gè)例句中，前半句都提到兩個(gè)方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面，但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說(shuō)到肯定的方面。

　　修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。

　　四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。

　　例9：由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。

　　例10：誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。

　　解析：這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥?，根?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒(méi)”字，例10是反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。

　　另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：

　　例11：為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

　　例12：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

　　解析：根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因?yàn)椤皩W(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生。”

　　五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

　　例13：關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。

　　例14：克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

　　解析：例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的。”

　　六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

　　例15：歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。

　　解析：該句中，“他的女朋友”的指誰(shuí)的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。

　　七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。

　　例16：日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

　　解析：該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?/p>

　　八、發(fā)現(xiàn)“是” 表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

　　例17：他的籍貫是江蘇海安人。

　　解析：該句是判斷句，主語(yǔ)是“籍貫”，賓語(yǔ)是“人”，搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤八募炇墙K海安”或“他是江蘇海安人”。

　　九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。

　　例18：由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。

　　例19：這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

　　解析：縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。

　　十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

　　例20：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

　　解析：“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ);“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。

　　語(yǔ)文修改病句的技巧3

　　初三學(xué)生中考語(yǔ)文修改病句的方法

　　(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上

　　(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除

　　(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

　　(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換

　　02

　　中考語(yǔ)文病句辨析竅門(mén)

　　1、看到介詞不放過(guò)

　　中考語(yǔ)文里介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

　?、佟⒔?jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。

　　此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。

　　2、看到動(dòng)詞不放過(guò)

　　中考語(yǔ)文讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：

　?、佟⑺磕甑陌l(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

　　此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。

　　3、看到否定詞不放過(guò)

　　中考語(yǔ)文中否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

　?、僭诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。

　　此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語(yǔ)，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。

　　4、看到兩而詞不放過(guò)

　　一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩而詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一而不搭配的毛病。

　?、佟⒁ＷC女全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)最的好壞，是該要條件。

　　②、我們能不能培養(yǎng)出’‘四有新人”，是關(guān)系到我黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。上述兩例病因相同，都是兩而與一面不搭配.

　　5、看到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不放過(guò)

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使川不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)擠配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。

　?、佟o(wú)論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。此例中“無(wú)論”后而不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。

　?、?、不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。

　　6、看到并列短語(yǔ)不放過(guò)

　　句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。

　?、?、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽(tīng)著這位英雄的報(bào)告。此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分拼配.

　　②、人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。此例的并列賓語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中只有“進(jìn)展”能和謂語(yǔ)“取得”搭配。

　?、邸⒁M(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大提高。此例的并列主語(yǔ)“質(zhì)量和數(shù)最”中，只有“質(zhì)最”一詞能和動(dòng)詞“提高”拼配。

　　7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過(guò)

　　句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。

　?、?、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門(mén)功課平均都在90分以上。句中的“都”是指前而提到的各項(xiàng)，但前而的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾.句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。

　?、?、有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤(rùn)在8%以下，比去年下降了l倍?！皽p少”“下降”“貶值”都不能超過(guò)一倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了。

　　8、主干分析法

　　對(duì)句子作語(yǔ)法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無(wú)毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)有無(wú)毛病。

　?、?、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給.此句主卜為“生產(chǎn)不能自給”，很容易石出主語(yǔ)“生產(chǎn)”和謂語(yǔ)“自給”不能拼配。

　　②、博物館展出了宋朝時(shí)期新出上的古船。此例主干為“博物館展出古船”沒(méi)有任何毛病，再看修飾語(yǔ)，“宋朝時(shí)期”和“新出上”均為“古船”的定語(yǔ)，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“新出上的宋朝時(shí)期的古船。