語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法最新攻略
語(yǔ)文是很好的陪伴者。明代的于謙在詩(shī)中說(shuō)：" 書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。" 無(wú)論 " 晨昏憂樂(lè) "，語(yǔ)文都是我們最知心的朋友。自古以來(lái)，人們就特別重視語(yǔ)文的怡情作用。在對(duì)抗病毒的艱難歲月里，自學(xué)語(yǔ)文是安定身心的理想選擇。下面是小編為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法最新攻略，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
一、從文字入手
初中階段的字詞學(xué)習(xí)主要依賴(lài)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可以像閱讀課外書(shū)一樣閱讀教材，整理生字詞。一個(gè)單元或一本書(shū)的字詞可以進(jìn)行分類(lèi)整理，比如易讀錯(cuò)的、易寫(xiě)錯(cuò)的、易理解錯(cuò)的，再如形聲字、會(huì)意字的造字方法角度等等。在漢字 " 六書(shū) " 造字法中，形聲字是初中生快捷學(xué)習(xí)字詞的一個(gè)突破口。據(jù)了解，現(xiàn)行漢字最多的是形聲字，在《說(shuō)文解字》中，形聲字占所收漢字 9353 個(gè)字的 80% 以上;在清代《康熙字典》中，形聲字占 90% 左右。以八年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，共出現(xiàn)生字 34 個(gè)，其中 25 個(gè)是形聲字。形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一個(gè)表示事物的讀音。形聲字的形旁能表示漢字意義的范圍或表示事物的屬類(lèi)。如日字旁的形聲字都與太陽(yáng)、明暗有關(guān)。晴、昭、晞、昕等含有明亮之意;晚、昧、暗、晦等則含有昏暗之意。形聲字的聲旁只有很少一部分讀音與這個(gè)字完全一致，大多是近似音，還有一部分毫不相關(guān)了。所以，咱們用 " 山東秀才讀半邊 " 的方法認(rèn)識(shí)形聲字，就容易出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤了，如 " 海、熊、輝 " 等。
針對(duì)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，我們就可以結(jié)合音、形、義的易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)積累漢字，易錯(cuò)點(diǎn)了。
從漢字出發(fā)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，還要把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言情境中理解，才能提高我們正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。那怎么辦呢?在理解新詞語(yǔ)時(shí)，尤其是成語(yǔ)時(shí)，一定要避免望文生義，要結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，并準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的應(yīng)用范圍，避免張冠李戴。
我們可以結(jié)合下面的表格分門(mén)別類(lèi)積累易錯(cuò)字詞，然后還要做到多讀、多寫(xiě)，在學(xué)習(xí)和生活中使用，才能夯實(shí)文字這個(gè)基礎(chǔ)。
二、從文學(xué)入手
文學(xué)是我們親近語(yǔ)文的主要方式，主要表現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上。文學(xué)又是綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以說(shuō)涵蓋了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。
就閱讀來(lái)說(shuō)，我們要關(guān)注文章中使用的文學(xué)手法，了解、分析、鑒賞并嘗試使用這些文學(xué)手法。文學(xué)手法的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，要結(jié)合名家名篇，關(guān)于這些文學(xué)手法的要求，一般出現(xiàn)在每個(gè)單元的單元提示上，還有精讀課文的開(kāi)始也會(huì)有閱讀提示，課外練習(xí)也有針對(duì)性的文學(xué)手法，大家應(yīng)該認(rèn)真閱讀這些提示，自學(xué)就有了明確的目標(biāo)。就課外來(lái)說(shuō)，同學(xué)樣還可以結(jié)合名著導(dǎo)讀閱讀課外經(jīng)典，比如八下推薦的《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》，在名著導(dǎo)讀部門(mén)，有閱讀方法的指導(dǎo)，比如《傅雷家書(shū)》，大家可以學(xué)習(xí) " 選擇性閱讀 "。同時(shí)，也有閱讀整本書(shū)如何進(jìn)行專(zhuān)題研究的指導(dǎo)，大家可以根據(jù)這些提示做閱讀海報(bào)，撰寫(xiě)研究小論文。
在閱讀整本書(shū)時(shí)，我們可以借助閱讀單讓思維發(fā)展變得可視化。小說(shuō)要體會(huì)人物刻畫(huà)深刻，詩(shī)歌要經(jīng)歷 " 觀察——體驗(yàn)——想象——斟酌修辭 " 的體驗(yàn)，散文要尋找 " 視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué) " 描寫(xiě)軌跡。閱讀單的形式，包括仿作、編導(dǎo)、吟唱、猜謎、問(wèn)答、查資料、結(jié)構(gòu)表、思維導(dǎo)圖 ……
在家里閱讀的時(shí)候，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起讀一本書(shū)，開(kāi)展一項(xiàng)主題活動(dòng)。比如閱讀小說(shuō)，為書(shū)籍共同創(chuàng)作一首主題歌。電視劇《西游記》也有人物主題曲，如《大圣歌》《八戒之歌》等可以借鑒。選擇一本小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)，家人一起以現(xiàn)代歌詞的寫(xiě)法或填詞的手法為人物創(chuàng)作一首主題曲。
我們的創(chuàng)作活動(dòng)和這個(gè)題目關(guān)注的點(diǎn)是一樣的，也是緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2018 年版)》中閱讀教學(xué)的相關(guān)要求的：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
在寫(xiě)作方面，我們可以把閱讀中學(xué)到的文學(xué)手法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。寫(xiě)作的角度從哪里來(lái)，我們教材幾乎每個(gè)單元的后面都為大家準(zhǔn)備了寫(xiě)作指導(dǎo)和參考題目，大家可以進(jìn)行小練筆。以八年級(jí)下冊(cè)為例，有一個(gè) " 學(xué)寫(xiě)故事 " 的主題設(shè)計(jì)，結(jié)合這個(gè)題目，我們可以聯(lián)系當(dāng)下的 " 新型冠狀病毒 "，寫(xiě)一個(gè)與之有關(guān)的故事。如何讓寫(xiě)作中的文學(xué)手法使用看得見(jiàn)，如何讓自己看到寫(xiě)作故事性文章的能力優(yōu)點(diǎn)與不足，我們可以借鑒思維可視化工具，設(shè)計(jì)寫(xiě)作自評(píng)表，了解自己在寫(xiě)作中做到了哪些，哪些還可以做得更好。下面是老師為大家設(shè)計(jì)的一個(gè) " 學(xué)寫(xiě)故事 " 的習(xí)作評(píng)價(jià)表，同學(xué)們可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)了解到的文學(xué)手法，進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。
三、從文化入手
在語(yǔ)文的核心素養(yǎng)中，文化的理解和傳承是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從哪里去感受、了解、理解、傳承文化呢?文字、文學(xué)中都有文化。以我們前面積累字詞的方法為例，漢字造字的 " 六書(shū) " 法。首見(jiàn)于《周禮》，清代以后一般指象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，漢代學(xué)者把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納成六種類(lèi)型，總稱(chēng)六書(shū)。漢字是一種優(yōu)秀的中國(guó)文化，我們積累漢字就是在理解和傳承文化。
文學(xué)中有文化，咱們教材中選編的篇目，從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代白話詩(shī)，從《史記》到現(xiàn)代小說(shuō)、散文，都有豐富的文化背景。同學(xué)們可以從古詩(shī)文的理解和背誦做起，如八下提供的《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典篇目，可以將理解、背誦、賞析結(jié)合起來(lái)。還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，聆聽(tīng)名家講讀，豐富文化積累。
四、分年級(jí)預(yù)習(xí)建議
最后，同學(xué)們可能還特別關(guān)心每個(gè)年級(jí)在預(yù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)，老師為大家準(zhǔn)備了七八九三個(gè)年級(jí)這學(xué)期的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，供大家參考。
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