九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一至三單元知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文考試最注重的是課文內(nèi)容的考察，也是對(duì)考生的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，下面是小編給大家?guī)?lái)的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一至三單元知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家!
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一至三單元知識(shí)點(diǎn)
第一單元 自然物語(yǔ)
第1課 沁園春 雪
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
沁qìn園春 分fèn外 妖嬈ráo
成吉思汗hán 數(shù)shǔ風(fēng)流人物
點(diǎn)撥：“分”“汗”“數(shù)”是多音字，要注意課文中讀音。
2、解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1) 惟余莽莽 惟：只。
(2) 須晴日 須：等到。
(3) 略輸文采 輸：差、失。
(4) 俱往矣 俱：都。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、用原文填空。
(1) 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
(2) 點(diǎn)明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
(3) “望”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
(4) 全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
(5) 寫(xiě)出采用比喻、對(duì)偶、夸張的修辭手法把靜物寫(xiě)動(dòng)的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
2、解釋下列句子。
(1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。
(2) 山舞銀蛇，原馳蠟象。群山好像(一條條)銀蛇在舞動(dòng)，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。
(3) 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。統(tǒng)統(tǒng)都過(guò)去了，要說(shuō)真正的英雄人物，還得看今天。
三、段落背記知識(shí)清單。
默寫(xiě)《沁園春 雪》下闋詞的內(nèi)容。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
四、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
《沁園春 雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞的題目。
第2課 雨說(shuō)
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
田圃pǔ 禁錮gù 留滯zhì 喑yīn啞
斗笠lì 襁褓qiǎng bǎo
[點(diǎn)撥：“滯”不要誤讀為“dài”。]
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1) 當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子/牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡。
(2) 我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地/我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起
(3) 跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏/去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗
(4) 第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、可是，我是幸運(yùn)的/我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的。
2、有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴/要記著,你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
《雨說(shuō)》的作者是鄭愁予，是臺(tái)灣詩(shī)人。代表作有《錯(cuò)誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人”。
第3課 星星變奏曲
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
朦朧méng lóng 覆fù蓋 凍僵jiāng
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1) 每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)
(2) 螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)/誰(shuí)不喜歡春天，鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭。
(3) 閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)/一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、如果大地的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了光明/誰(shuí)還需要星星，誰(shuí)還會(huì)/在夜里凝望/尋找遙遠(yuǎn)的安慰
2、誰(shuí)愿意/一年又一年/總寫(xiě)苦難的詩(shī)/每一首都是一群顫抖的星星/，像冰雪覆蓋在心頭
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
《星星變奏曲》的作者是江河。
第4課 外國(guó)詩(shī)兩首
一、重點(diǎn)字詞
1、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
(qī) 棲息 (xuān) 喧響 沉(jì) 寂
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1) 那就是蟈蟈的樂(lè)音啊!它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。
(2) 大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，/小溪銀波微漾。/浸水的原野上的青草，/也閃著銀色光芒。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o，從爐邊就彈起了/蛐蛐的歌兒，在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中，人們感到那聲音/仿佛就是蟈蛔在草茸茸的山上嗚叫。
2、明月撒下它的光輝給周?chē)囊磺信香y裝。
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
1、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是濟(jì)慈，是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。
2、《夜》的作者是葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人。
第二單元 哲思華章
第5課 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
赦shè 旁騖wù 佝僂gōu lóu 承蜩tiáo
褻瀆xiè dú 駢pián進(jìn) 強(qiáng)聒guō不舍
2、解釋下面詞語(yǔ)。
(1)敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
(2) 斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
(3) 不二法門(mén)：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
(4) 強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
寫(xiě)出下列句子的出處并解釋句意。
1、飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉!
出處：《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》 解釋?zhuān)赫斐燥柫孙?，不肯?dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀!
2、群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!
出處：《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》 解釋?zhuān)汉痛蠹艺旎煸谝黄?，不說(shuō)一句有道理的話，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的呀!
3、主一無(wú)適便是敬。
出處：《論語(yǔ)·學(xué)而》 解釋?zhuān)褐饕粺o(wú)適，專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情。
4、用志不分，乃凝于神。
出處：《莊子.達(dá)生》解釋?zhuān)鹤鍪虏环中?，精神就能集中?/p>
5、素其位而行，不愿乎其外。
出處：《禮記·中庸》解釋?zhuān)含F(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。
6、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
出處：《論語(yǔ)·雍也》解釋?zhuān)褐肋@種道理的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。
7、其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾。
出處：《論語(yǔ)·述而》 解釋?zhuān)核?孔子)做人是發(fā)憤讀書(shū)忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中而忘記了憂(yōu)愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。其著作編為《飲冰室合集》。
第6課 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
隕yǔn落 詛咒zhòu 靈柩jiù 睿ruì智
憐憫mǐn 恪kè盡職守
2、解釋下列詞語(yǔ)。
(1) 彌留之際：病重快要死了的時(shí)候。
(2) 媚上欺下：討好巴結(jié)上級(jí)，欺負(fù)下級(jí)。
(3) 登峰造極：比喻達(dá)到頂峰。
(4) 恪盡職守：嚴(yán)格遵守，盡職盡責(zé)。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。
2、他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專(zhuān)制,以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是,以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固,以真理戰(zhàn)勝愚昧。
3、對(duì)于強(qiáng)者，他是嘲笑者;對(duì)于弱者，他是安撫者。
4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)!
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
l、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》的作者是雨果，法國(guó)作家。
2、伏爾泰，法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》等。
3、盧梭，法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家。主要著作有《懺悔錄》、《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛(ài)彌兒》、《新愛(ài)洛伊絲》。
4、狄德羅，法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、美學(xué)家。組織編纂《百科全書(shū)》。
第7課 傅雷家書(shū)兩則
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
庸碌yōng、lù 廓kuò然無(wú)累 灰燼jìn
諛yú詞 枘鑿ruì záo 羲xī 扶掖yè
涕泗sì橫流
2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1)只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。
(2)慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。
(3) 我更高興的更安慰的是：多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑!
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、人—輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。
2、一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。
3、赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!
4、我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin(創(chuàng)傷，覆滅)，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
1、傅雷，翻譯家、文藝評(píng)論家。本文選自《傅雷家書(shū)》。
2、書(shū)信包括稱(chēng)呼問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)(結(jié)尾)、署名、日期等五部分。
第8課 致女兒的信
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
忐忑tǎn tè 繁衍yǎn 剎chà那間
一 póu黃土
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
幼(zhì) 稚 (bó)勃然大怒 (shǔ) 曙光
(zhù) 佇立 (niǔ) 紐帶
3、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1) 我心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、誠(chéng)實(shí)的東西都應(yīng)該歸功于她。
(2) 是她在我面前打開(kāi)了)童話、祖國(guó)語(yǔ)言和人類(lèi)美德的世界。
(3) 這種美勝過(guò)天空和太陽(yáng)、大地和麥田勝過(guò)上帝所創(chuàng)造的一切。這種美使上帝迷惑不解，驚慌不已。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1、但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
2、人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一杯黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。
3、如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類(lèi)美這一高度，就是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。
4、從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《致女兒的信》選自《關(guān)于愛(ài)的思考》，作者是蘇霍姆林斯基，是前蘇聯(lián)(國(guó)別)的教育實(shí)踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。
第三單元知識(shí)要點(diǎn)
第 9 課《故鄉(xiāng)》
一、字音、字形辨析。
1，生字詞匯編加注音
瓦楞(léng) 猹(chá) 胯(kuà) 祭(jì)祀(sì) 弶(jiàng)
小氈(zhān)帽 鵓(bò)鴣(gū) 獾(huān)豬 顴(quán)骨
髀(bì) 愕(è)然 嗤(chī)笑 寒噤(jìn) 廿(niàn)年
惘(wǎng)然 恣(zì)睢(suī) 陰晦(huì)
二、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用
1，生詞語(yǔ)、成語(yǔ)的解釋匯編
陰晦：陰沉昏暗。
家景：家境。
蕭索：荒涼、冷落的意思。
鄙夷：看不起。
無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。 如許：這么些。
蘇生：蘇醒，重視。
瑟索：即瑟縮，身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。
寒噤：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。
惘然：心里好像失去了什么的樣子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
恣?。悍趴v，放任。
展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來(lái)覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。
三、句子運(yùn)用。
1，希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。(比喻)
2，我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(比喻)
3，然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。(借代)
4，我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(比喻)
5，他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。(人物形象細(xì)節(jié)刻畫(huà))
四、文學(xué)常識(shí)與古詩(shī)詞填空。
1，文學(xué)常識(shí)與經(jīng)典詩(shī)句摘選
魯迅(1881~1936)，本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《熱風(fēng)》、《二心集》、《墳》、《華蓋集》等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1930年。
《故鄉(xiāng)》的情感主題是真實(shí)存在的，復(fù)雜多樣的，它至少包含以下幾個(gè)方面：
(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)破敗“故鄉(xiāng)”的失望和不滿(mǎn)，對(duì)未來(lái)美好“故鄉(xiāng)”的無(wú)比向往。
(2)對(duì)自私、刻薄、毫無(wú)道德心的狡獪之人的厭惡和痛恨;對(duì)貧窮落后、麻木遲鈍的老實(shí)人的同情和悲哀。
(3)對(duì)造成人與人之間可怕的精神隔膜的封建禮教專(zhuān)制表示氣悶和憤懣;對(duì)自己精神上的孤獨(dú)處境則表示沉痛和憂(yōu)傷。
(4)對(duì)創(chuàng)造新生活的道路感到絕望和對(duì)未來(lái)的“故鄉(xiāng)”寄托著茫遠(yuǎn)的希望。
希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
五、現(xiàn)代文閱讀鏈接
文章內(nèi)容：
1、全文分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?
全文分三部分。第一部分是前五個(gè)自然段，這一部分主要寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)?！拔摇痹诠枢l(xiāng)所見(jiàn)到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情，并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開(kāi)始到“……已經(jīng)一掃而空了。”寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)。這是小說(shuō)的主體部分，主要刻畫(huà)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，深刻反映了帝國(guó)主義、封建主義給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的苦難，給中國(guó)農(nóng)民帶來(lái)的心靈上的創(chuàng)傷。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結(jié)尾。這一部分寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的心情和感受。
2、第一部分賞析
?、傥恼碌牡谝蛔匀欢问且痪湓?，有何作用?
這句話既寫(xiě)出“我”回故鄉(xiāng)的急切心情，又為下文內(nèi)容的展開(kāi)埋下了伏筆。
?、诘诙匀欢我还矁删湓?，是一個(gè)完整的語(yǔ)段。請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括出這段景物描寫(xiě)的主要內(nèi)容，并指出它的作用。
襯托“我”的悲涼的心情，為全文奠定了沉郁的感情基調(diào)。
3、第二部分賞析。
①為什么閏土變成“木偶人”了呢?
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有
定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉……”
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?/p>
②對(duì)楊二嫂這個(gè)人物，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)?在文中楊二嫂起什么作用?
楊二嫂的形象：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”(尖刻、能說(shuō)會(huì)道、令人可
鄙)行動(dòng)“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”(順手牽羊，明
索暗偷)
在小說(shuō)中，楊二嫂是做為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。
4、.第三部分賞析。
?、龠@一部分開(kāi)始寫(xiě)了“我”和宏兒的幾句對(duì)話，作用是什么?
這幾句對(duì)話反映出宏兒的天真和水生友情的留戀。童年“我”為了出外謀食不得不離開(kāi)閏土、離開(kāi)故鄉(xiāng);而今天是賣(mài)掉老屋，永遠(yuǎn)離開(kāi)故鄉(xiāng)了，因此，宏兒“回來(lái)”的想法不是很天真嗎?“我”這次回故鄉(xiāng)，已經(jīng)感到與閏土的隔膜，那么宏兒與水生的將來(lái)會(huì)是怎樣的情景?這就使“我”本來(lái)不平靜的心情更加思緒萬(wàn)千，從而引出下文“我”對(duì)“新的生活”的議論和企盼。
②小說(shuō)最后三個(gè)自然段是以議論為主的議論段。這三段議論的論題是什么?有什么關(guān)系?請(qǐng)你概括出來(lái)。
小說(shuō)中的“我”既對(duì)新的生活充滿(mǎn)信心，又不能明確解釋“新的生活”的含義，反映了他的階級(jí)局限性和覺(jué)悟水平。但是他也意識(shí)到，只要大多數(shù)人都向往和追求新的生活，敢于走向新生活之路，那么新的生活是能到來(lái)的，這又說(shuō)明他比同一階層的人眼光要敏銳，站得要高些。
二、疑難語(yǔ)句的分析
1.“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭縈的荒村，沒(méi)有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”?用了“荒村，為什么還要用“蕭索”?把“活氣”改為“生氣”行不行?
“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，有一種“被遺棄”的動(dòng)感;“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛，“荒”字描繪出村落的凋蔽和沉寂，這里都是寫(xiě)“我”看到家鄉(xiāng)的感覺(jué)。一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得具體而形象。這樣的荒村，自然沒(méi)有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉?！吧鷼狻敝竿⒌纳Γ迷谶@里不確切。
2“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因?！本拔锏拿鑼?xiě)怎么能成為“老屋難免易主”的原因?
這里，我們不能把它當(dāng)作一般的判斷句來(lái)理解，而是要聯(lián)系上文。這個(gè)描寫(xiě)是要突出一種氣氛、一種心情。“我”要永離故鄉(xiāng)，永離老屋了，心情的凄楚可想而知，況且“我”是那樣的懷念故鄉(xiāng)。這種心情與上文“心禁不住悲涼起來(lái)了”“本沒(méi)有什么好心緒”正是協(xié)調(diào)一致的。
3.小說(shuō)中有兩處寫(xiě)到“高墻”怎樣理解?
?、佟八麄?指“我往常的朋友”)不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)
院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
?、凇拔抑挥X(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶;那西瓜地上的銀項(xiàng)
圈的小英雄的影象，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”
第①處的“高墻”是實(shí)寫(xiě)，句子的意思是說(shuō)“我”和“我”的朋友們孤陋寡聞，很單純無(wú)知，
很少與外界聯(lián)系。第②處的“高墻”是虛寫(xiě)，是比喻的說(shuō)法，指“我”與閏土之間隔著的“厚
障壁”，即封建意識(shí)、封建等級(jí)觀念造成的隔膜。
4“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱?xiě)“我在走我的路，”有什么用意嗎?
有。這句話有雙重含義。一層是實(shí)寫(xiě)走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來(lái)思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
5.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣正確理解?
這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的茫遠(yuǎn)。因?yàn)槿?/p>
何作家都受世界觀的制限。當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨還沒(méi)成立，魯迅并沒(méi)找到解決中國(guó)問(wèn)題的具體的“路”，
因而“我”對(duì)路的憧憬不免朦朧。
6.“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！睂?duì)這句話應(yīng)該怎樣理解?
這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義?？沼邢Ｍ蝗?shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的;有了希望，注重
實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，
表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。
三、作文
魯迅把人生的希望比作地上的路：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”你心中的希望又是怎樣的呢?請(qǐng)以“希望 ”為題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。(補(bǔ)充題目，橫線上可填“是”“如”“就在前方”……)
第 10 課
一、字音、字形辨析。
撩liáo逗 狗吠fèi 戳chuō破 稠chóu密 撅juē斷
二、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用
1，生詞語(yǔ)、成語(yǔ)的解釋匯編
厚實(shí) 嬉鬧 驅(qū)除 蓬松 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常
置之不理：放在一邊不理不睬。
三、文學(xué)常識(shí)與古詩(shī)詞填空。
1，文學(xué)常識(shí)與經(jīng)典詩(shī)句摘選
曹文軒，是我國(guó)當(dāng)代著名作家，精擅兒童文學(xué) 。本文節(jié)選自《草房子》。他的主要作品有：《憂(yōu)郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。
一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)都是黑色的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。(環(huán)境描寫(xiě))
四、現(xiàn)代文閱讀鏈接
1、課文基本內(nèi)容：小說(shuō)講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。
2、小說(shuō)中杜小康面對(duì)陌生的自然環(huán)境，心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利;并且使自己在斗爭(zhēng)中成熟、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
(1)人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。
(2)少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。
(3)人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。
說(shuō)的主要情節(jié)。
3、心理變化過(guò)程：
剛剛出發(fā)時(shí)：茫然 恐懼 杜小康
到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕 膽怯 不成熟
蘆蕩安頓后：孤獨(dú) 單調(diào) ↓
住段時(shí)間后：不再忽然地恐慌 ↓
雨后天晴時(shí)：堅(jiān)強(qiáng) 長(zhǎng)大 成 熟
4、題目中的“孤獨(dú)”有哪些內(nèi)容?小說(shuō)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)?
(1)環(huán)境孤獨(dú)。離開(kāi)熟悉的村莊，來(lái)到廣闊而神秘莫測(cè)的蘆葦蕩，深感自我渺小無(wú)依，而暴風(fēng)雨又令他極度恐懼。
(2)情感孤獨(dú)。杜小康遠(yuǎn)離學(xué)校，沒(méi)有朋友;雖有父親，沒(méi)有交流。
(3)生命孤獨(dú)。由于家境陡落而背井離鄉(xiāng)，內(nèi)心失落而痛楚卻無(wú)人可訴。
(4)生活孤獨(dú)。與外界隔膜，生活單調(diào)乏味。
5、題目中的“旅”字如何理解?
“旅”在小說(shuō)中是杜小康父子的放鴨旅途，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是“男孩”杜小康成為“男子漢”的過(guò)程?！肮陋?dú)之旅”實(shí)際就是“成長(zhǎng)之旅”，是杜小康的生活空間。
6、文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的作用。
(1)有關(guān)鴨群的描寫(xiě)。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。
(2)有關(guān)蘆蕩的描寫(xiě)。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。
(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
第 11課《我的叔叔于勒》
一、字音、字形辨析。
1，生字詞匯編加注音
拮(jié)據(jù)(jū) 棧(zhàn)橋 襤(lán)褸(lǚ) 撬(qiào 牡蠣(lì) 闊綽(chuò)
二、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用
1，生詞語(yǔ)、成語(yǔ)的解釋匯編
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
襤褸：形容衣服破舊。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白：由于恐懼，面色極白，沒(méi)有血色。
與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。
十拿九穩(wěn)：比喻辦事很有把握。
鄭重其事：形容說(shuō)話辦事嚴(yán)肅認(rèn)真。
莫名其妙：事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
狼狽不堪：形容處境困難，窘迫。
三、文學(xué)常識(shí)。
莫泊桑，法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！段业氖迨逵诶铡愤x自《莫泊桑短篇小說(shuō)精選》.莫泊桑是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一。另外兩位分別歐亨利(美)和契訶夫(俄)。
這篇文章主要通過(guò)“我”一家人在去哲賽爾島途中，巧遇于勒經(jīng)過(guò)，刻劃了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間關(guān)系的變態(tài)情形、赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
四、現(xiàn)代文閱讀鏈接
1、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從不同角度，歸納一下情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因—→結(jié)果(邏輯)
于勒揮霍家產(chǎn)，菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境，于勒被送到海外。→于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
期待→破滅(心理)
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困→于勒成了窮光蛋，希望破滅了。
開(kāi)端→發(fā)展→高潮(情節(jié)發(fā)展)
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境→菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困→船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
懸念→結(jié)局(技巧)
于勒在海外發(fā)財(cái)了。菲利普一家等待于勒歸來(lái)→結(jié)果于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。
2、“我”作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔的冷酷無(wú)情。試梳理一下“我”的心理活動(dòng)。
“我”目睹父母發(fā)現(xiàn)于勒叔叔是窮水手時(shí)心理的變化，對(duì)于勒叔叔產(chǎn)生無(wú)比的同情?！拔乙捕嗽斄艘幌履莻€(gè)人。他又老又臟，滿(mǎn)臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒。”親情油然而生。當(dāng)母親給我錢(qián)讓我找給于勒時(shí)，“我”看著于勒叔叔的手、臉，“心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”表現(xiàn)了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔的同情和對(duì)父母不認(rèn)于勒叔叔的困惑和不滿(mǎn)。
3、“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他”，文章結(jié)尾有什么深刻的含義?
反映菲利普夫婦的自私與冷酷，揭露了資本主義社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系。
4、文章兩處運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，各有什么樣的作用?
第一處：環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)風(fēng)景美麗，體現(xiàn)了了他們?nèi)フ軤栙悕u心情的愉快。
第二處：運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了菲利普夫婦二人在認(rèn)出于勒后，內(nèi)心的心虛，害怕，生氣，害怕被女婿知道后拋棄他們的心理活動(dòng)，體現(xiàn)他們以貌取人，貪財(cái)，虛榮的丑惡市民的嘴臉。
第 12課《心聲》
一、字音、字形辨析。
1，生字詞匯編加注音
捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 瑯瑯láng 發(fā)窘j(luò)iǒng
抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣qì 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū
二、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用
1，生詞語(yǔ)、成語(yǔ)的解釋匯編
呵斥：大聲斥責(zé)。 抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。 禱告：向神祈求保佑。
過(guò)癮：滿(mǎn)足某種特別深的癖好，泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。
發(fā)窘：感到為難;表現(xiàn)出窘態(tài)。
妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。
從容不迫：非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。
窸窸窣窣：擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫、拖沓。
三、文學(xué)常識(shí)
本文選自《兒童時(shí)代》，作者黃蓓佳。《心聲》的主題：通過(guò)寫(xiě)李京京渴望表達(dá)親情的心聲，呼喚教育工作者尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評(píng)教育戰(zhàn)線存在的追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。
四、課文理解
1、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景?
教室──樹(shù)林里──教室──公開(kāi)課上。
2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
⑴ 公開(kāi)課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
?、?回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
?、?第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
?、?公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
3、小說(shuō)為什么取名“心聲”。
李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開(kāi)課朗讀小說(shuō)，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì);二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
4、李京京的心聲是什么?
李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧，家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄。總而言之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。