九年級歷史知識點整理
九年級歷史學習,需要記憶、理解、掌握運用的歷史知識較多，一定要提高學習效率，找到最適合的學習方式。下面是小編給大家整理的一些九年級歷史知識點，希望對大家有所幫助。
九年級歷史知識點整理
第3課西方文明之源
一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明發(fā)祥于克里特島;
二、雅典城邦的繁榮
1、經(jīng)濟：雅典近海，海上交通便利，工商業(yè)發(fā)達;2、政治：伯利克里擴大公民的全力，全體成年男性公民可以參加權利機構(gòu)公民大會;3、文化教育：伯利克里鼓勵學術研究，發(fā)展文藝，重視教育。
三、斯巴達城邦的繁榮
1、經(jīng)濟：斯巴達地處內(nèi)陸，以農(nóng)業(yè)為主;2、政治：少數(shù)奴隸主貴族專制;3、文化：崇尚武力，注重軍事訓練。
四、羅馬共和國的興亡(建立時間：公元前509年)
1、布匿戰(zhàn)爭：
①時間：公元前3世紀至前2世紀;②原因：爭奪地中海霸權;③對戰(zhàn)國家：羅馬?迦太基
2、西羅馬的滅亡和羅馬帝國的建立
①背景：公元前1世紀，羅馬發(fā)生了嚴重的社會危機，共和制再也無力統(tǒng)治，奴隸主企圖建立.統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權;
②過程：公元前49年，凱撒奪取政權?屋大維在公元前27年獨攬國家大權，成為實際上的皇帝，羅馬共和國被羅馬帝國所取代。
五、羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡
①395年，內(nèi)外交困的羅馬帝國分裂為東、西兩部分;②476年，西羅馬帝國皇帝被日耳曼人廢掉，西羅馬帝國滅亡了，標志著西歐的奴隸社會歷史隨之終結(jié)。
第4課亞洲封建國家的建立
一、日本
1世紀前后，日本開始出現(xiàn)奴隸制國家。大和不斷征服擴張，于5世紀統(tǒng)一了日本。
二、大化改新(時間：7世紀中期)
1、背景：日本的社會矛盾十分尖銳，大貴族奴隸主勢力強大，政局混亂，改革勢在必行。
2、內(nèi)容：政治上建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官;經(jīng)濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民;國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。
3、意義：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。
三、阿拉伯國家的建立和伊斯蘭教的誕生(穆罕默德)
1、背景：六世紀末七世紀初，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國家。爭奪水源和牧場，部落間相互仇殺。在內(nèi)部矛盾叢生、商路不暢，引起商業(yè)衰落、生產(chǎn)停滯和外部勢力入侵。在這種形勢下，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一的國家。
2、過程：
610年，穆罕默德建立伊斯蘭教并在麥加傳教?622年，穆罕默德帶領教徒出走麥地那，建立起政教合一的國家?630年，穆罕默德兵臨麥加城下，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一?632年，阿拉伯半島基本統(tǒng)一。
第5課中古歐洲社會
一、等級森嚴的歐洲封建社會
1、法蘭克王國的興起：5世紀西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的廢墟上建立起法蘭克王國。
2、查理?馬特改革——封君封臣的封建等級制度
內(nèi)容：8世紀前期，查理?馬特任宮相時，改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封。得到封地的人必須為封主服兵役。
3、特點：西歐封建社會雖有等級貴族制，但在不同等級的貴族之間，沒有嚴格的上下級制約關系。
4、羅馬教會的地位及影響：西歐封建社會時期，教皇和教會不僅是西歐的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。
九年級歷史知識點梳理
★第1課俄十月革命
一、二月革命
1.時間：1917年3月
2.結(jié)果：.了沙皇專制統(tǒng)治。
3.性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命
4.革命后形勢：資產(chǎn)階級臨時政府和工人士兵代表蘇維埃兩個政權并存。
二、十月革命(1917年11月)
1.背景：臨時政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓革命,對外繼續(xù)進行一戰(zhàn)。
2.領導人及地點：列寧，彼得格勒。
3.經(jīng)過：彼得格勒起義勝利,建立工人士兵蘇維埃政府——人民委員會。蘇維埃政權在全國范圍內(nèi)建立起來。
4.性質(zhì)：人類歷第一次獲得勝利的無產(chǎn)階級社會主義革命。
5.政權鞏固：粉碎了外國武裝干涉、國內(nèi).叛亂，取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭的勝利。
6.意義：
⑴是人類歷第一次獲得勝利的社會主義革命。第一個社會主義國家由此誕生。
⑵沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治。
⑶推動了國際社會主義運動的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
7.鞏固政權：經(jīng)過三年國內(nèi)戰(zhàn)爭，1920年蘇俄粉碎了外國的武裝干涉和國內(nèi)的.叛亂，取得了國內(nèi)戰(zhàn)爭的勝利，鞏固了世界上第一個獲勝的無產(chǎn)階級政權。此后，蘇俄進入和平建設時期。
8.對中國的影響：十月革命后，中國的新文化運動開始宣傳馬克思列寧主義，促進了馬克思列寧主義在中國的傳播，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了思想基礎。
★第2課對社會主義道路的探索
一、新經(jīng)濟政策
1.背景：
⑴國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束，蘇維埃政權面臨的首要任務是恢復經(jīng)濟。
⑵農(nóng)民對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策強烈不滿。
2.時間：1921年
3.領導人：列寧
4.內(nèi)容：允許多種經(jīng)濟并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟。
5.作用：促進了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，鞏固了政權。
6.評價：是列寧從俄國實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用馬克思主義的典范。
二、蘇聯(lián)成立
1.時間：1922年底
2.全稱：蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟。
3.最初的四個加盟共和國：俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。
4.擴大：后來擴大到15個加盟共和國。
5.解體：1991年底。
初三歷史知識點概括
人類的形成
人類的出現(xiàn)：
猿類——正在形成的人——完全形成的人——人(猿————人)。
現(xiàn)代人類可能是從非洲南方古猿中的一支發(fā)展而來，南方古猿屬于“正在形成中的人”。
人類在距今約三四百萬年前形成。
人類的進化：
完全形成的人分為四個階段
早期猿人——坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”;
晚期猿人——印尼爪哇人、中國元謀人和北京人
早期智人——德國尼安德特人、中國丁村人;
晚期智人——法國克羅馬農(nóng)人、中國山頂洞人
人種及分布：
白色人種——歐洲、北美洲、澳洲;
黃色人種——亞洲;
黑色人種——非洲、南美洲
氏族社會：
最初是母系氏族社會，隨著生產(chǎn)的'發(fā)展進入父系氏族社會。
母系氏族社會：群婚，子女“只知其母，不知其父”，財產(chǎn)公有，以采集和魚獵為生。家務勞動為主，婦女在社會中站主導地位。
父系氏族社會：婚姻相對固定，子女“既知其母，又知其父”，男子從事犁耕業(yè)和畜牧業(yè)占主導，出現(xiàn)商品交換和私有制，部族和首領是男人。
原始人群居生活的原因：
生產(chǎn)力低下，生產(chǎn)工具原始，物質(zhì)相當匱乏，只有依靠集體才能生存。
九年級歷史知識點
人類文明的搖籃
1.四大文明古國
古埃及(前約3500年)——尼羅河流域——金字塔、獅身人面像——權力與尊嚴的象征
古巴比倫(前約3500年)——兩河流域(“新月沃地”)——漢謨拉比法典、空中花園
古印度(前約2500年)——印度河、恒河——種姓制度(婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅)
古中國(前約2070年)——黃河、長江流域——分封制
3.古文明與大河的關系(大河文明的自然條件)氣候濕潤，地勢平坦，日光充足，適合人生存;2.大河定期泛濫——提供水源和肥土，利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.漢謨拉比法典：是世界上現(xiàn)存的古代的第一部比較完備的成文法典。
5.種姓制度：在雅利安人侵入印度的過程中形成。社會分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅四個等級。下一等級不得從事上一等級的職業(yè)，不同的等級不得通婚。影響：激化了當時的社會矛盾，對后來印度社會的發(fā)展帶來不良的影響。
初三歷史期中上冊知識點
一、英國
1、起步：新航路開辟以后，大大促進了英國資本主義的發(fā)展。
2、革命：1640年的資產(chǎn)階級革命，使英國確立了君主立憲制，為資本主義的發(fā)展掃清了道路。
3、海外擴張：從17世紀中葉到19世紀，英國的殖民地遍及世界各地，成為“日不落帝國”。
4、工業(yè)革命：18世紀60年代到19世紀40年代工業(yè)革命完成，使英國成為強大的工業(yè)國，享有“世界工廠”的稱號。
5、侵略中國和印度
6、參加協(xié)約國集團
7、推行綏靖政策：二戰(zhàn)前，為了自身的安全，伙同法國推行綏靖政策，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。
二、美國
1、獨立：通過獨立戰(zhàn)爭，贏得了國家的獨立，為資本主義的發(fā)展掃清了道路。
2、三權分立制：美國獨立后，制定了1787年憲法，組成了“三權分立”的聯(lián)邦政府。
3、南北戰(zhàn)爭：通過南北戰(zhàn)爭，廢除了黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，掃清了資本主義進一步發(fā)展的道路。
4、第二次工業(yè)革命：充分采用新技術、新成果、工業(yè)總產(chǎn)值躍居世界第一位。
5、一戰(zhàn)后起到的作用：1919年參加凡爾賽和會、1921年組織華盛頓會議，對形成和維護凡爾賽---華盛頓體系起了重要作用。
6、羅斯福新政：1929年，全面加強國家對經(jīng)濟的干預和指導，使美國的經(jīng)濟迅速得到恢復和發(fā)展。
7、珍珠港事件：1941年日本偷襲珍珠港，美國由此卷入世界大戰(zhàn)，促成了世界反法西斯聯(lián)盟的建立，為反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了貢獻。
8、第三次科技革命：二戰(zhàn)后，充分利用第三次科技革命的成果等，經(jīng)濟出現(xiàn)了空前繁榮。到20世紀70年代美國經(jīng)濟發(fā)展速度放慢。80年代通過政策調(diào)整，經(jīng)濟逐漸恢復;到90年代大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，美國率先進入知識經(jīng)濟時代。
9、冷戰(zhàn)政策：二戰(zhàn)后，對蘇聯(lián)等社會主義國家推行冷戰(zhàn)政策，形成了東西方達半個世紀的兩極格局。
10、在當今世界的影響：美國是當今世界的超級大國，推行霸權主義、強權政治，以人權、自由等為借口，干涉別國內(nèi)政、
11、兩次世界大戰(zhàn)改變世界格局：一戰(zhàn)前英國是世界霸主、二戰(zhàn)后美國成為世界霸主。
三、法國
1、法國__：__了法國封建君主專 制統(tǒng)治，使法國走上了資本主義發(fā)展的道路。
2、拿破侖：1804年，拿破侖建立法蘭西第一帝國，實行軍事獨 裁，最終帝國走向滅亡。
3、巴黎公社：1871年，法國巴黎人民發(fā)動武裝起義，建立了世界上第一個無產(chǎn)階級政權----巴黎公社。
4、一戰(zhàn)中的作用：一戰(zhàn)前，參加三國協(xié)約集團，后參加一戰(zhàn)。一戰(zhàn)后是巴黎和會的操縱國之一。
5、綏靖政策：二戰(zhàn)前，推行綏靖政策;二戰(zhàn)初期，遭到德國法西斯的攻擊，戰(zhàn)敗投降。
四、俄 國
1、俄 國國名的演變：沙皇俄 國(1917年3月以前)、俄 國(1917年3月-11月)、蘇維埃俄 國(1917年11月-1922年)、蘇聯(lián)(1922年底-1991年底)、俄羅斯(1999年底至今)
2、農(nóng)奴制改革：使俄 國廢除了農(nóng)奴制，走上了資本主義發(fā)展的道路。
3、十月革命：1917年十月革命爆發(fā)，建立了世界上第一個社會主義國家。
4、新經(jīng)濟政策：1921年，列寧領導蘇維埃政府實行了新經(jīng)濟政策，對具有蘇俄特色的社會主義道路進行了有益的探索。
5、蘇聯(lián)成立與探索成就：1922年蘇聯(lián)成立，在斯大林的領導下，蘇聯(lián)人民進行了兩個五年計劃，使蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國變成了強盛的工業(yè)國。
6、斯大林模式的弊端：20世紀二三十年代，蘇聯(lián)高度集中的政治體制出現(xiàn)嚴重弊端，嚴重阻礙了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。
7、二戰(zhàn)中的貢獻：二戰(zhàn)中，在歐洲戰(zhàn)場打擊德國法西斯，為戰(zhàn)勝德國法西斯起到了關鍵性的作用。
8、改革：二戰(zhàn)后，赫魯曉夫和戈爾巴喬夫領導的改革沒有克服斯大林模式的弊端。
9、美蘇爭霸：二戰(zhàn)后，與以美國為首的資本主義陣營尖銳對立，形成了兩極對峙的局面。
10、蘇聯(lián)解體：1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局崩潰。
五、日本
1、大化改新：7世紀時，孝德天皇進行了大化改新
2、明治維新：19世紀60年代，一部分中下級武士__了幕府統(tǒng)治，之后進行了明治維新，使日本走上了資本主義發(fā)展的道路。
3、甲午中日戰(zhàn)爭：1894年，日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，強迫清政府簽訂《馬關條約》，大大加深了中國的半殖民地化程度。
4、全面侵華戰(zhàn)爭：20世紀30年代，通過九一八事變，七七事變等發(fā)動戰(zhàn)爭，制造了南京__，充分暴露了法西斯的兇殘本質(zhì)。
5、二戰(zhàn)后的崛起：二戰(zhàn)后，日本政府充分利用國內(nèi)各種有利條件迅速崛起，20世紀60年代后期，一躍成為世界第二大經(jīng)濟大國。
7、關鍵點撥：日本歷兩次改革都改變了日本的社會性質(zhì)，大化改新使日本由奴隸社會過渡到封建社會;明治維新使日本由封建社會變成了資本主義社會。
初三歷史復習的有效方法
一、學會聽課
用新的方式聽老師復習階段的輔導課。復習階段聽老師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補充、聽小結(jié)，聽解題方法的指導。聽課過程中，一有所得，當即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。
二、學會課后自己整理教材
在歷史能力測試中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學對歷史史實的認知和遷移以及運用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對教材的認識。所以，要以不變應萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：
(1)知識主干化。在知識結(jié)構(gòu)的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點，并能由此而鏈接更多的知識點，提高對知識的積累量，進而提高分析問題的能力和效力，以及準確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。
(2)知識線索化。在對每一單元知識結(jié)構(gòu)整理的基礎上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導下完成。在知識線索下，加強對知識因果關系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設問來體現(xiàn)。有的同學往往認為歷史考試中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時間緊，如果對教材沒整體認識和熟悉，根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。
(3)注意教材中的插圖、文獻材料和注釋和課文中補充的小字。課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關知識的理解。首先，要善于觀察，抓住其中隱含的歷史信息。其次，掌握一些識圖的技巧，如，注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細節(jié)和特征等。文獻材料：一般在課文中用黑體字表現(xiàn)，它是史實來源的第一手材料或第二手材料，學習時，注意其出處，聯(lián)系課文相關內(nèi)容，解讀其中語句的含義，這樣能幫助我們提高閱讀能力，形成論從史出、史證結(jié)合的學習方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn)，考查學生的歸納和知識遷移能力。這個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學的知識結(jié)合起來。
三、注意歷史復習中的記憶方法。
許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法，就能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，最常用最有效的記憶方法有以下幾種：濃縮記憶法、圖示記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法。
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