高一語(yǔ)文的三個(gè)核心要素

時(shí)間：2024-01-31 11:18:13 維維20由分享

進(jìn)入高一，語(yǔ)文是一門(mén)很重要的學(xué)科，也是高考的必考的科目，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要掌握一些學(xué)習(xí)的捷徑與方法，下面給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文的三個(gè)核心要素，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語(yǔ)文的三個(gè)核心要素

多讀，就是反復(fù)讀。

據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。

有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。

日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四條建議

一、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。

二、把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的基本范圍。

對(duì)于高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語(yǔ)文只要做習(xí)題就可以解決問(wèn)題，所以不管三七二十一，拿來(lái)就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過(guò)的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財(cái)富”，只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí)，確保正確率，才能從容面對(duì)將來(lái)的高考。

三、建立語(yǔ)文考試的積極心態(tài)。

古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球?！边@是何等氣魄的自信，正是這種令人驚嘆的自信，燃起了他無(wú)比的智慧，使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，考試不可避免，問(wèn)題是如何對(duì)待每一次的考試，我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具，而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語(yǔ)文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系，任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力，給自己良好的信心，給自己積極的心態(tài)，不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮，尤其是你的寫(xiě)作發(fā)揮。所以，不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾?，要知道最后在語(yǔ)文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!

四、培養(yǎng)語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中，寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措，也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)作習(xí)慣是非常重要的，大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。這樣的勤寫(xiě)，并堅(jiān)持一段時(shí)間，你的寫(xiě)作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí)，在整體訓(xùn)練自己的寫(xiě)作時(shí)，也可以通過(guò)找到小塊時(shí)間來(lái)訓(xùn)練自己的開(kāi)頭能力，結(jié)尾能力，過(guò)渡能力等。讓我們把寫(xiě)作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習(xí)慣必定能使你在學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。

高一語(yǔ)文成績(jī)不好的根本原因

第一，重視程度不夠。“今天你對(duì)我愛(ài)理不理，改日哥讓你高攀不起”，這句話用在語(yǔ)文學(xué)科上再恰當(dāng)不過(guò)了。不少學(xué)生和家長(zhǎng)都覺(jué)得語(yǔ)文成績(jī)不容易拉開(kāi)，成績(jī)好的130，成績(jī)最差也能得八-九十分，所以，沒(méi)必要在語(yǔ)文上花精力，學(xué)與不學(xué)差距并不是很大。

所以上課不認(rèn)真聽(tīng)、不記筆記，平時(shí)不閱讀、不積累素材、課后不復(fù)習(xí)，也就成為了常態(tài)，俗話說(shuō)“一分耕耘一分收獲”，對(duì)語(yǔ)文不重視，成績(jī)又怎么能好呢?分?jǐn)?shù)又怎么能高呢?

第二，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。一些同學(xué)幾乎沒(méi)有清晰明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)用老一套“死記硬背”來(lái)應(yīng)對(duì)文言文，用“生搬硬套”來(lái)面對(duì)作文，要知道經(jīng)過(guò)多年的教育改革，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，又怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢?

第三，主動(dòng)性不夠。這和前面的第一點(diǎn)有直接的關(guān)系，正因?yàn)橹匾暢潭炔粔?，學(xué)起來(lái)才變得被動(dòng)。語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科，它的特殊在于需要同學(xué)們自己去積累、應(yīng)用，“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是自己的事情”，到了高中，語(yǔ)文老師僅僅是引導(dǎo)大家如何學(xué)習(xí)，具體的知識(shí)還需要同學(xué)們自己主動(dòng)去索取。一部分同學(xué)低分的原因就是課堂聽(tīng)聽(tīng)課，課下從未關(guān)注過(guò)語(yǔ)文;要么心血來(lái)潮學(xué)上幾天，這種一曝十寒式的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大忌，語(yǔ)文需要的是少量多次，循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。