高中學(xué)生怎樣學(xué)好語文
高中學(xué)生怎樣學(xué)好語文
在高中語文學(xué)習(xí)的過程中,有許多知識概念和相關(guān)內(nèi)容是需要記憶的。語文記憶的方法有多種,對不同的內(nèi)容要采用不同的記憶方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧袑W(xué)生怎樣學(xué)好語文,供大家參考!
高中學(xué)生怎樣學(xué)好語文
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語語法的死記硬背,而是指理解地記。例如:當(dāng)新學(xué)一個生字“麗”的時候,你只需理解了這個字的含義是“好看的,漂亮的”這個意思,你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語。長期如此,你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學(xué)最怕在測驗中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀,用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時,我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟:當(dāng)家境衰敗的時候,父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫,就像我的父親在關(guān)愛我一樣,這時一陣感激之情頓生。如此下來,我已經(jīng)深深地體會到了作者的寫作目的,輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)古詩時,我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學(xué)們解釋出一句詩句時,同學(xué)們就可閉上雙眼,仿佛自己穿過了一條時空隧道,回到了詩人所描寫的境界中。比如:在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來”這兩句詩時,在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地,綠油油的,一條婉蜒的小溪繞著菜田,推開小屋的門,對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中,你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思???,理解詩句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文,一個讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實也不算什么,只要你記住這幾個字:閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句,最后勤動筆寫文章,提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時刻,自然而然就“下筆如有神”了。
高中語文記憶方法
在高中語文學(xué)習(xí)的過程中,有許多知識概念和相關(guān)內(nèi)容是需要記憶的。語文記憶的方法有多種,對不同的內(nèi)容要采用不同的記憶方法。
1.機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說,課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等,在不易采用其他記憶方法時,常要采用機械記憶的方法。
2.理解記憶法
在語文學(xué)習(xí)中,無論是對字詞的掌握,還是對各類概念的掌握都離不開理解,應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如:“線”、“錢”、“淺”、 “?!?,根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近,根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如,理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系,就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容,從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多,可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想,例如,從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想,例如,由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點,進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當(dāng)狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來,貫穿成線,形成知識網(wǎng)絡(luò),便于我們在記憶知識時順藤摸瓜,由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。
4.比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如:在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。
比如,要記敘與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用,采用列表對比的方法進(jìn)行比較記憶,就會容易得多。試看下表:
記敘的表達(dá)方式 議論的表達(dá)方式
特 點交代人和事物的基本情況(概括或詳細(xì)敘述) 針對人或事物發(fā)表作者的見解和主張(直接談看法或有完整的過程)。
在記敘文中 寫人記事,以情感人。發(fā)表看法,揭示意義,起到畫龍點睛的作用。
在議論文中 提供事實論據(jù),證明中心論點(事實論據(jù)、例證法)。言論說理,證明中心論點(有完整的論述過程),以理服人。
5.口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣,現(xiàn)舉幾例來加以說明。
(1)運用口訣記憶形近字、易錯字
例如,用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空,十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園,人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的,虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運用口訣記憶語法知識
例如:可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前,介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首,語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前,謂前狀語謂后補;‘的’前定、‘地’前狀,‘得’字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運用口訣記憶文言文知識
例如,可以用“‘是以’是‘以是’,‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’,‘以何’憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開,發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯,增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法
例如:可以用“本義引申語境義,結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用“句式特點與功用,結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。
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