高一語(yǔ)文中學(xué)最佳學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該能夠幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間和精力，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這里給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文中學(xué)最佳學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

高一語(yǔ)文中學(xué)

一、重視教材、預(yù)習(xí)到位

許多同學(xué)在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀?，在?shí)踐中琢磨切磋。高中課本與初中課本最大的不同是長(zhǎng)、深、美。文字多、內(nèi)容深、意境美，充分的預(yù)習(xí)與認(rèn)真的品讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的捷徑，有時(shí)一篇古文一周都不一定講完;一篇文章可以長(zhǎng)達(dá)10頁(yè)左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的，同學(xué)們不能抱有僥幸心理，必須做到課前疏通字詞，讀順課文，課后理清思路，做好總結(jié)。

二、精積細(xì)累、咬文嚼字

請(qǐng)同學(xué)們從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了?

高一語(yǔ)文中學(xué)

一、首先，課本知識(shí)不遺漏。

很多學(xué)生有一種錯(cuò)覺，語(yǔ)文考試和語(yǔ)文課本沒有關(guān)系。這的確是一種錯(cuò)覺，這種錯(cuò)覺之所以會(huì)出現(xiàn)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材知識(shí)瑣碎，而在課堂上老師又沒有體系地歸納。課內(nèi)知識(shí)課外考試所有考試的潛規(guī)則，語(yǔ)文也不能例外，所以對(duì)教材知識(shí)的全面、深度把握尤其重要。

就拿人教版必修一來(lái)說(shuō)，第一單元現(xiàn)代詩(shī)部分與古詩(shī)直接相通，涉及到了古詩(shī)鑒賞中的情感、意象、詩(shī)人形象等重點(diǎn)知識(shí);而第二單元的三篇史傳文言文則涉及到了高中三年無(wú)法離開的幾個(gè)重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞和文言特殊句式;第三單元的寫人敘事散文是高中散文閱讀的入門級(jí)文章，其中表達(dá)的情感、思考和運(yùn)用到的文章寫作技巧在以后的考試當(dāng)中會(huì)反復(fù)考到;第四單元的新聞、通訊這一類實(shí)用類文章，則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，這個(gè)能力貫穿整個(gè)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。除了課文之外，附錄部分的“表達(dá)交流”交給學(xué)生如何寫好一篇記敘文，“梳理探究”向?qū)W生介紹了有關(guān)語(yǔ)言、文字的傳統(tǒng)文化知識(shí)，名著導(dǎo)讀則要求學(xué)生了解《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

如果我們結(jié)合一下考題來(lái)看，就可以發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)是考題的來(lái)源。所以全面而有體系的掌握課本知識(shí)才能打好基礎(chǔ)，登堂入室，成為一個(gè)出色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。

二、其次，閱讀名著。

高考會(huì)考察學(xué)生對(duì)名著的閱讀掌握情況，但閱讀名著的目的并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考對(duì)名著內(nèi)容的考察。

閱讀名著分為兩類：一類是現(xiàn)代文學(xué)名著，一類是古代文學(xué)名著。通過(guò)對(duì)名著的體悟，感悟這個(gè)世界，感悟真善美、假惡丑，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最大的魅力。閱讀現(xiàn)代文學(xué)名著的目的在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有提高能力，身懷深厚的功力，才有可能化為考試的絕技，在考試當(dāng)中縱橫馳騁。閱讀古代名著，最重要的是提高學(xué)生古典文學(xué)的素養(yǎng)，讀懂文言文，理解詩(shī)詞，究天人之際，達(dá)古今之變，提高閱讀古書的感性能力和理性能力，汲取古人的思想智慧，打開通往文言文的大門，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，達(dá)到讀文言如白話的目的。

三、最后，學(xué)會(huì)思考。

思考是一個(gè)人獨(dú)立于這個(gè)世界的根本。只有自己學(xué)會(huì)思考，才能具有自己獨(dú)特的視野，才能不人云亦云有自己的想法和見解。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要學(xué)生去閱讀相當(dāng)數(shù)量的論述文，這些文字，或傳達(dá)生活的感悟，或表現(xiàn)對(duì)時(shí)事的思考，這些感悟和思考都能豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生產(chǎn)生思想的撞擊，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察這個(gè)世界，學(xué)會(huì)剖析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

閱讀是思考的前提，學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持閱讀時(shí)評(píng)類文章，比如南方周末評(píng)論頻道或者鳳凰網(wǎng)文化專版，也可以閱讀書評(píng)、影評(píng)，在閱讀的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法。從應(yīng)試角度說(shuō)，有了觀點(diǎn)，有了寫作技巧，有了足夠的材料，最后才能寫出一篇出色的議論文。從學(xué)生的成長(zhǎng)說(shuō)，思考會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)有思想的人。養(yǎng)成思考的習(xí)慣，決勝的不僅僅是高考，還有人生。

高一語(yǔ)文中學(xué)

 　1.背誦法

這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

2.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦

所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。

3.嘗試回憶背誦法

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

4.按寫作順序背誦文章

寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

5.整分聯(lián)背誦法

指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

高一語(yǔ)文中學(xué)

　?、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細(xì)地讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

⑵熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問(wèn)難，終解決問(wèn)題。

⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

⑷博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

⑸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

高一語(yǔ)文中學(xué)

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

如果我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)那么我們會(huì)在自己的大腦中構(gòu)建出一個(gè)合理的知識(shí)框架，這一點(diǎn)對(duì)于任何學(xué)科都適用，但是如果想要將語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，各位同學(xué)應(yīng)該要坐好準(zhǔn)備，而且對(duì)于考試內(nèi)容一個(gè)有一個(gè)大概的了解，只有這樣我們才可以構(gòu)建出一個(gè)完美的知識(shí)框架。

2.多積累

對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩(shī)文可以積累文言實(shí)詞、文言虛詞等知識(shí)，對(duì)我們的做題是很有幫助的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語(yǔ)文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓(xùn)練。積累的方法有三種：?jiǎn)卧e累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以根據(jù)自己的情況來(lái)決定用哪種途徑，哪種方法來(lái)進(jìn)行積累。

3.常訓(xùn)練

不要以為語(yǔ)文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對(duì)的，只不過(guò)文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)開拓自己的眼界，語(yǔ)文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了。