高一化學怎樣提高成績
在課堂時一定要跟住老師所講的化學知識思路走，活躍自己的思維，充分利用課堂時間來提高化學學習的效率。那么下面給大家分享一些關于高一化學怎樣提高成績，希望對大家有所幫助。
高一化學怎樣提高成績
注重對高中化學方程式的記憶
高中化學雖然是一門理科的學科，但是在備考的時候?qū)τ谟行┲R點該背誦的還是要背下來，像化學方程式，一定要先背下來，然后再去慢慢理解，當然要是能在理解的基礎上背誦那是更好的?；瘜W方程式是學習化學的基礎，就相當于英語單詞，只有在把化學方程是都記一下，在后續(xù)的備考過程中才能更加的順利。在考生中很多都是對化學方程式的考察，只不過在這個基礎上加入一些實驗的基本操作，在答題的時候先寫好化學方程式，首先能得一兩分。
通過化學實驗理解知識點
高中化學是一個非誠注重實驗的學科，有的考生可能覺得實驗沒有必要，通過老師的講解，描述實驗的過程中就能夠理解對應的知識點，但是對于很多思維邏輯差、想象能力差的考生來說，如果不通過做化學實驗，那么很難理解其中的過程，通過實驗能夠?qū)碗s的知識點變得簡答，幫助大家更好更深刻的理解考試內(nèi)容。
注重對化學難點的積累
在學習高中化學的過程中，對于在備考的過程中出現(xiàn)的難點內(nèi)容應該注重積累，然后在后續(xù)的備考過程逐步攻克，每攻克一個難點就能夠幫助大家提高一點，還有就是注重對化學錯題的積累，自己經(jīng)常性出現(xiàn)問題的地方，就是自己薄弱的地方，如果能夠把這個兩大部分都攻克了，那么自然化學成績就提高了，但是這兩部分是最難的兩部分，也可以混為一點，難點自然就容易出錯，在備考的時候一定要認真積累。
學習高一化學有哪些方法
方法一：逆向思考，提出問題
這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應是否一定為化學變化?”問題。
方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題，于是，學習過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而《序言》[實驗4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么?
方法三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題
化學事實往往存在相同或相異的地方，學習過程中要善于對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同中物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如，在氫氣還原氧化銅的實驗中氫氣必須“早通遲撤”，而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”，這是為什么?能否調(diào)換順序?
方法四：窮追不舍，刨根問底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性一一加以羅列。學習過程中，應學會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒”，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微?？梢员３治镔|(zhì)的化學性質(zhì)呢?”
方法五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
方法六：探求因果，提出問題
抓住事物內(nèi)部的因果關系，由“果”導“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。
學習高一化學有哪些技巧
第一、學會速讀
速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點、難點和疑點等，為精讀提供“物質(zhì)基礎”。速讀的技巧主要有：
(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進行閱讀，而是以意群為單位進行閱讀，掌握化學事實基本意思即可。
(2)瀏覽。即對全文粗略閱讀，達到對內(nèi)容的大體了解或整體認識為目的。
(3)跳度。即對自己所要了解的特定內(nèi)容進行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點。對于速讀，可以節(jié)約大量時間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對化學事實的整體概貌無法搞清;又如瀏覽，無法獲取化學事實背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。象采用瀏覽方式預習《鹽類的水解》內(nèi)容時，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：
1)鹽類水解的概念和實質(zhì);
2)強堿弱酸鹽、強酸弱減鹽的水解情況;
3)鹽類水解的應用;等等。
第二、學會精讀
精讀一般是建立在速讀的基礎上的更進一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學會聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來。如在閱讀《鹽類的水解》時，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點在于鹽類水解的實質(zhì)上。于是，在此基礎上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上，深入研究課本中相關段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實質(zhì)。在化學學習過程中，對于所有的重點知識如化學概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復推敲，從而掌握所學內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微?！?。“一種微?！笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學習時，要特別注意分子保持的是化學性質(zhì)，而不是物理性質(zhì);同時分子僅是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學的深入學習很重要。
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