高一化學學習方法有什么

學習方法應當注重培養(yǎng)學習者的自主學習能力和自我管理能力，以適應未來社會的需要。在學習中要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并據(jù)此調(diào)整自己的學習方法，以實現(xiàn)更好的學習效果。這里給大家分享一些關于高一化學學習方法有什么，供大家參考學習。

 高一化學

(一)觀

觀即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動壺蓋而受到有益的啟發(fā)后，發(fā)明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。

那么怎樣去觀察實驗呢?首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確觀察什么、為什么觀察，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應遵循反應前──反應中反應后的順序進行，具體步驟是：

(1)反應物的顏色、狀態(tài)、氣味;

(2)反應條件;

(3)反應過程中的各種現(xiàn)象;

(4)反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。

(二)動

動即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規(guī)定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氨氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

(三)記

記即記憶。與數(shù)學、物理相比較，記憶對化學顯得尤為重要，它是學好化學最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話。我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。這是由于：

(l)化學本身有著獨特語言系統(tǒng)──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數(shù)必須記憶;

(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。

怎樣去記呢?

(1)要因材施記，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進行機械記憶(死記硬背);

(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。

(四)思

思指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想為什么想怎么辦?碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。

(五)練

練即保證做一定的課內(nèi)練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。

高一化學

1、兩個明確

一是明確中學化學的基礎知識和基本技能。基礎知識主要包括化學基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學基礎知識、化學實驗知識等內(nèi)容?；炯寄馨ɑ瘜W實驗技能和計算技能。

二是明確對學習者的能力要求。能力主要包括四個方面：

(1)觀察能力。能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表、自然界、生產(chǎn)和生活中的化學現(xiàn)象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識，進行初步加工和記憶。

高考化學考查的觀察能力可概括為3項：

a、化學學科中的觀察能力;

b、對自然、科學、生產(chǎn)和生活中化學現(xiàn)象的觀察能力;

c、對觀察結果的初步加工能力。

(2)實驗能力。

a、用正確的化學實驗基本操作來完成規(guī)定的“學生實驗”的能力;

b、觀察、記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結論的能力;

c、初步處理實驗中有關安全問題的能力;

d、識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力;

e、根據(jù)實驗試題的要求，設計簡單實驗方案的能力。

(3)思維能力。

思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實驗能力和自學能力密切相關。

a、對中學化學應掌握的內(nèi)容能融會貫通，將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力。

b、能將實際問題(或題設的情境)分解，找出應答的關鍵，能選擇和調(diào)用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換(聯(lián)想、類比、模仿和改造)、重組，使問題得到解決;并能用文字(或語言、圖表)來表達自己答案的應用能力。

c、能將化學知識(含實際事物、實驗現(xiàn)象、題目指定的各有關數(shù)據(jù)，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，按內(nèi)在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統(tǒng)一成規(guī)律，并能按此規(guī)律進行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng)造能力。

d、對原子、分子、化學鍵等微觀結構有一定的三維的想像能力。

e、通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題方案的評價能力。

f、將化學問題抽象成數(shù)學問題，利用數(shù)學工具，通過計算和推理(結合化學知識)解決化學問題的能力。

(4)自學能力。

a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;

b、將試題所給出的信息與從課內(nèi)學習中所獲得的知識相結合來回答問題的能力;

c、在分析、評價的基礎上應用信息的能力。

2、五個關系

一是物質(zhì)的結構、性質(zhì)、存在、用途、制法等主要項目的關系。物質(zhì)的結構決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結構的反映。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、存在、制法。

二是元素及其化合物的知識、有機化學基礎知識與化學基礎理論的關系。從多種同類物質(zhì)中可歸納總結出一定的規(guī)律，使感性認識上升到理性認識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導元素及其化合物知識、有機化學知識的學習。

三是化學實驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學基礎知識的關系?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，有的結論可通過化學實驗來證實，更要注重以化學實驗為切入點進行探究式學習。

四是化學與其他學科及社會等方面的關系。化學與數(shù)學、物理學、生物學之間有著密不可分的關系，在學習時，我們要積極、有意識地將這些學科中的知識、方法、原理相互聯(lián)系、應用。在學習時我們還必須緊密聯(lián)系社會、生產(chǎn)、生活等實際，要細心觀察，以發(fā)現(xiàn)和提出問題。

五是記憶與理解的關系。中學化學中的知識是化學學科中的最基礎的東西，需要記憶的內(nèi)容很多。在學習時，我們要以科學的記憶方法記憶化學知識，同時要注重對化學知識的理解，記憶是理解的基礎，理解對記憶是有效的幫助。

3、一種用語

即對物質(zhì)的化學式、化學方程式等常用化學用語要熟練掌握，達到準確、靈活應用的程度，善于用化學用語表達化學問題。

4、四個勤字

即勤讀、勤寫、勤思考、勤總。

高一

　1、對學習問題保持一種積極的和進取的態(tài)度：

2、迅速地開始學習；

3、一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短篇材料以間時的方式進行經(jīng)常的學習，以求牢固掌握；

4、帶著學習和記憶的意圖進行學習；

5、建立學習的分目標，把這些目標牢記在心。

6、使學習越有意義越好：

7、想象新學習的概念、術語的意義；

8、把新知識同已學過的知識以及將要學習的知識聯(lián)系起來。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復習前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；

9、在進行深入和細致的學習之前，對新作業(yè)做一次迅速的初步概觀；

10、盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結構和重要的規(guī)律；

11、盡力編寫所學內(nèi)容的提綱，并使用提綱；

12、自行舉出關于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實例；

13、強調(diào)學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些知識）。

14、當需要復習時，把復習分開幾次進行：

15、一次復習的時間要長一些，以便充分利用準備動作期，但也不要太長，避免發(fā)生疲勞和厭煩；

16、緊張學習以后，在轉向學習新材料之前給予一段休息的時間；

17、第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

18、注意獲取關于學習進步情況的信息：

19、養(yǎng)成內(nèi)心復習的習慣，學完每一段或一節(jié)后立即復習它；

20、自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學到了什么，還需要進一步學習哪些東西；

21、聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高元認知能力（類似反饋能力），及時發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。

22、只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學會后的使用方式來學習這種活動（技能技巧）。

23、對特別重要內(nèi)容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量（過度學習）。

24、不要單獨依靠復習來進行學習，復習需要有一定的目的，溫故須知新。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學習，要力求在第一次的學習中就掌握其意義并充分應用。

高一

(一)課前預習

為什么要課前預習呢?因為預習有幾大作用：

1、提高聽課質(zhì)量。預習可以掃除課堂知識的障礙。在自己的學習過程中，肯定會遇到這種情況，老師在講解新課過程中經(jīng)常會提到一些以前學過與之相關的舊知識、舊概念，但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了，這就意味著大腦中的知識序列出現(xiàn)了短裂，或者說學習的階梯中斷了，其結果就是對新知識不能理解吸收。因此，我們在學習新知識以前必須預習，通過預習準備好學習新知識時所必須的舊知識，從而為課堂學習掃清了障礙。對于化學學習，課前預習是一件大有裨益的事，這樣做就會不局限于老師的講課速度，超前自學。不僅能提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思，一對比一求證，會將知識在課堂上真正掌握。

2、提高聽課水平。同學們會有這樣一種經(jīng)歷，同是一個班的同學，聽同一個老師講同一內(nèi)容，但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這就是因為有的同學課前預習而有的同學不預習所造成的。課前預習過的同學，是有備而來，課前對所有的內(nèi)容有了一個完整的了解，對這節(jié)課要講什么，重點是什么，自己哪里要聚精會神地聽，哪里不太明白等等，心中有數(shù)。而課前沒預習過的同學，就會處于一種被動的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂一點點，而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了，長此下去，就會形成惡性循環(huán)，越是課前不預習，越聽不懂，課后要補習的內(nèi)容越多，越就沒有時間預習。

3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預習，心中有了對這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此，在上課的過程中就會知道老師的板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補充的內(nèi)容，書上沒有，應該記筆記，就不會產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學因為課前不預習，上課時對老師的板書不知道哪兒應該記，哪兒不應該記，結果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無用功。

下面介紹幾種課前預習的方法：

1、章略節(jié)詳法：這種方法是指在學習新的一章內(nèi)容時，先泛泛地瀏覽一下整個一章的大概內(nèi)容。在學習到具體的一節(jié)內(nèi)容時，再比較詳細地預習每節(jié)內(nèi)容。籠統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架，預習和學習每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點和知識聯(lián)系。具體的步驟是：首先粗讀這一章的內(nèi)容，把握整體，然后找出這一章的重點、難點和疑點，理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么，對難點和疑點應該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解，從另一個角度理解行不行，哪些知識是記憶性的?哪些知識是看不明白，等等。這樣就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學知識打下了堅實的基礎。例如：預習化學實驗方法一節(jié)時，我們對該章的內(nèi)容有所了解，在此基礎上，再詳細閱讀這一節(jié)從而確定在聽這一節(jié)課時的重點、難點。

2、前后相連法：知識是相通的，在我們的教材中，每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的，我們在預習某一部分內(nèi)容時，看一看或想一想前面所學的內(nèi)容，然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容，把新舊知識聯(lián)系起來，由已有知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。

3、習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進行試解，這樣在試解過程中，就會檢驗出預習的情況，是懂還是不懂。例如：對化學實驗方法一節(jié)來說，通過對教材的習題試解后，就可理出本節(jié)的重點內(nèi)容是：①過濾的操作要點，②分液的條件，③離子的檢驗方法，④實驗操作的安全問題。

(二)聽好化學課

聽課是學生在學校學習的最基本形式，學生在學校學習的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因為知識的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此，要想學好化學就必須學會聽課。

1、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。

在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作和表情， 緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽，他們把學習比做送貨進倉，認為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進行思考，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。

2、緊跟老師的思路。

不少同學上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的;聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。

3、要以理解為主。

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

4、積極回答問題。

老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善或有錯的地方，隨時準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向學生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提問，學生回答。這樣做，一方面可調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學們的語言表達能力和大腦的快速反應能力，將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。因此，你可不要失去這樣的好機會呀!要隨時準備積極發(fā)言。

5、要敢于質(zhì)疑。

課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時幫助。每位同學都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂，再聽也沒用，干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細;還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時學生就得根據(jù)自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關鍵內(nèi)容。

6、做好課堂筆記。

記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補上去或糾正過來;二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復習材料。

要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用 90%的注意力集中聽講，只抽出 10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關鍵是記下“必要”和“精華，這個 “必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應著重記下老師講課中的歸納和總結，以及及容易混淆的概念等。

7、不要挑剔老師。

對老師的挑剔，不但極大地影響著同學的求知欲，更重要的是影響著學生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會因此造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為某老師水平不高，講課表情不好，動作不準等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學生學習成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己;一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。

8、注意用目光和老師交流。

上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料?對這三種做法，化學成績較優(yōu)秀的選中率分別為 7.0%、73.7%、19.3%.可見目光跟著老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情里讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。善始善終，聽好小結。

9、注意課后總結。

一節(jié)課下來，應該做一個課后總結。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來龍去脈，概括出這節(jié)課的知識要點，并將它納入自己的知識體系，已使自己的知識結構融會貫通。

(三)做好及時復習

根據(jù)遺忘規(guī)律，學習內(nèi)容的最好方法是及時復習，強調(diào)復習的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復習方法。嘗試回憶所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細細加以咀嚼。嘗試回憶當堂效果最好。一是學生每天都有 6—7 節(jié)課，當堂回憶能充分利用這些時間。二是老師剛剛講過，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結合起來。

三是當堂回憶以后，下課再及時復習，能使記憶和理解得到重復和循環(huán)。而當堂回憶還要注意幾點：(1)善抓重點，回憶的.內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關鍵性的概念。(2)講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當堂回憶畢竟時間短，課后要注意多復習。

高一

1、堅持課前預習積極主動學習

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

（1）閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

（2）找出難點：對不理解的地方做上標記。

（3）溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2、講究課內(nèi)學習提高課堂效率

課內(nèi)學習的方法：認真聽課；記好筆記。

（1）認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節(jié)課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

（2）記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內(nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續(xù)研究學習。

課內(nèi)學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內(nèi)。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發(fā)揮。

3、落實課后復習鞏固課堂所學

課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。課后復習的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。

（2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內(nèi)容，針對性強，效果很好。

（4）多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內(nèi)容加以復習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

有意識記是系統(tǒng)掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。

高中化學基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節(jié)，突出主要內(nèi)容。

“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結。在高三總復習階段，更需要學生作類似聯(lián)想和歸納總結。