高中語(yǔ)文論述性文章答題技巧
論述性文章答題前，我們要清楚論述類文本中作者贊成什么，反對(duì)什么等等作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。下面是小編整理分享的高中語(yǔ)文論述性文章答題技巧，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!
高中語(yǔ)文論述性文章答題技巧
抓住文體特點(diǎn)
論述類文本和文學(xué)類、實(shí)用類文本是有本質(zhì)區(qū)別的。對(duì)論述類文本的考查，除了詞語(yǔ)、句子的理解外，主要考查段落、主旨，即作者的論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)構(gòu)安排。所以在閱讀和解題時(shí)要緊緊抓住論述類文本的文體特點(diǎn)。特別是在做簡(jiǎn)答題時(shí)，更要抓住論述類文章的文體特點(diǎn)，以文本本身為依托，精選理?yè)?jù)。這實(shí)際上是整個(gè)論述類文本的最重要的解題策略。
(1)歸納內(nèi)容要點(diǎn)
在閱讀理解的過(guò)程中，言語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，即讀者用自己的話語(yǔ)歸納文章的主要內(nèi)容，是閱讀能力的重要組成部分。論述類文章，因其基本觀點(diǎn)鮮明，論述層次清晰，且重要句子比較醒目，這些正好是用來(lái)提高歸納能力、概括能力的有利條件。
因此，論述類文本閱讀檢測(cè)，往往要從歸納、概括內(nèi)容要點(diǎn)的角度來(lái)出題。
如：高考曾選用蕭伯納的《貝多芬之謎》，出了兩條這樣的題目，一條要求說(shuō)出作者稱貝多芬音樂成為一個(gè)“謎”的原因，一條要求“根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化”。前者要求歸納文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)，后者要求歸納全文的內(nèi)容要點(diǎn)。因此，閱讀論述類文本要十分重視用自己的話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
(2)把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度
論述類文本中作者贊成什么，反對(duì)什么;喜歡什么，厭惡什么;歡迎什么，拒絕什么等等，傾向性一般是比較明確的，這也就是作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)包含這樣兩點(diǎn)要求：①確認(rèn)作者的觀點(diǎn)，能判斷某種說(shuō)法是否符合作者的觀點(diǎn)，哪些是別人的觀點(diǎn);②能分析作者的觀點(diǎn)，包括能分析作者提出某種觀點(diǎn)的原因，說(shuō)明作者提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)。這兩點(diǎn)常常就是命題者考查對(duì)作者觀點(diǎn)把握程度的命題角度。
(3)分析結(jié)構(gòu)，把握思路
我們應(yīng)從分構(gòu)結(jié)構(gòu)入手，把握作者的思路。在“分析結(jié)構(gòu)”時(shí)首先要善于把握各個(gè)語(yǔ)段的中心句或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。不少文章，作者的觀點(diǎn)和態(tài)度是直接表達(dá)或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我們只要把握住直接表述的中心句或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也就把握住了作者的觀點(diǎn)。我們應(yīng)特別注意文本的開頭1、2段和文本的結(jié)尾，以及文本每一段的開頭和結(jié)尾的句子。這一點(diǎn)和閱讀文學(xué)類文本是有本質(zhì)區(qū)別的。
高中語(yǔ)文論述性閱讀答題技巧
閱讀時(shí)要邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句
關(guān)鍵詞一是指文章重點(diǎn)闡述的概念術(shù)語(yǔ)，有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)等。
二是指“角度”，就是從哪個(gè)方面發(fā)表對(duì)問題的見解或介紹對(duì)象的特點(diǎn)。文章有時(shí)有“角度性標(biāo)志語(yǔ)”，如“為什么、怎樣、如何、認(rèn)為”等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起。且試題的題干、選項(xiàng)也相應(yīng)從一定的角度來(lái)設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，讀題時(shí)也要明確。
三是指“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)”，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語(yǔ)句，如“首先、其次、此外、不過(guò)、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說(shuō)的、在這種情況下、也、同時(shí)”等。四是指表示范圍、性質(zhì)、程度等的詞語(yǔ)，如“更加、主要、所有、特別、可能”等等。
之后再扣住問題，細(xì)心查找信息 ，逐項(xiàng)比對(duì)。答題時(shí)要找到選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理解。找準(zhǔn)答題區(qū)域，找全信息點(diǎn)。有些選項(xiàng)是比較長(zhǎng)的句子，可將其拆解，切分成若干片斷，逐一與原文對(duì)應(yīng)區(qū)域的詞語(yǔ)、句子比對(duì)，看相關(guān)的信息是否吻合。
高中語(yǔ)文論述性閱讀答題方法
一、通讀全文，思考四個(gè)問題
①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理;
②作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的;
③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何;
④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料
二、閱讀備考中的突出問題(“五缺”)
1、缺乏整體感知和整體把握意識(shí)
2、缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)
3、缺乏文本意識(shí)，作答過(guò)于主觀隨意或盲目
4、缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足
5、缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語(yǔ)病頻頻出現(xiàn)
三、選擇題解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析篩選。設(shè)題情形有三種：
形同意同 (信息吻合 直接判斷)
形異意同 (有所轉(zhuǎn)換 實(shí)質(zhì)一致)
形似意異 (迷惑性大 格外留意)
高中語(yǔ)文論述性閱讀答題思路
注重提煉概括觀點(diǎn)：
①注意辨析文本中不同的論點(diǎn)(區(qū)分“我論”、“他論”)
如何辨析?其中一種方法就是關(guān)注“在排他中提出自己看法(觀點(diǎn))”的情況，即在帶有某種否定意味的表述中包含性地提出自己的說(shuō)法(觀點(diǎn))。
②學(xué)會(huì)利用“反思”的方式進(jìn)行篩選、整合信息，即抓住否定意味的詞語(yǔ)、利用“正反相對(duì)”原理的判斷推想，或者可以簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種“反思”。
抓住否定意味語(yǔ)句，運(yùn)用“反思”作答
例：根據(jù)文本回答：專家應(yīng)該怎么做的?
在普通公眾的心目中，學(xué)者是學(xué)術(shù)上頗具造詣、道德上堪為楷模的受尊敬的群體。但以上這些專家學(xué)者的表現(xiàn)，更像是表演。這種“專家秀”直接玷污了專家學(xué)者得以安身立命的良知、道義和學(xué)術(shù)操守。
提高學(xué)習(xí)的效率方法
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說(shuō)聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門別類。
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