語文修改病句的方法
修改病句，首先要明確句子的病因，才能對(duì)癥下藥。修改時(shí)既要改正句子的錯(cuò)誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意，而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。下面是小編為大家整理的關(guān)于語文修改病句的方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1.梳理，分清類型，典例聯(lián)想
(1)感情色彩不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。歸類聯(lián)想句：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。
2.搭配不當(dāng)
(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”，把“隊(duì)伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。
3.成分殘缺
(1)缺主語。歸類聯(lián)想句：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語。歸類聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個(gè)句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。
4.語序不當(dāng)
(1)邏輯語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。(2)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個(gè)分句是同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如A句，兩個(gè)分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊。兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如B句，兩個(gè)分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。
辨析病句的步驟與方法
一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識(shí)上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。”這個(gè)句子我們初讀時(shí)就會(huì)覺得不順暢，仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運(yùn)用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語、補(bǔ)語、狀語)，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊(duì)的比賽還沒開始，看臺(tái)上已坐滿了數(shù)萬名熱情的人群?！边@個(gè)句子，憑語感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語出了問題，即“數(shù)萬名”與“人群”搭配不當(dāng)。
三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時(shí)就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃?！边@個(gè)句子，讀起來順暢，語法上找不到錯(cuò)誤，但一推敲，問題就出來了，因?yàn)槌墒炝说摹案吡弧备静皇恰敖瘘S”，而應(yīng)該是紅色的。
四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時(shí)，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價(jià)錢便宜了近三分之二?！边@個(gè)句子是否有錯(cuò)誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯(cuò)誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現(xiàn)在賣5角，價(jià)錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價(jià)錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價(jià)錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個(gè)句子，讀起來有點(diǎn)別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的?！薄耙路玫氖遣甲龅摹！边@兩種說法都是錯(cuò)誤的，因此推斷出原句是錯(cuò)誤的。
病句的修改方法
修改時(shí)可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(jiǎn)(修改使其簡(jiǎn)要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。其具體方法大致可歸為以下幾種：
1.補(bǔ)充法
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補(bǔ)主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)
2.替換法
將感到有問題的地方從句子里面取出來，用其他詞語進(jìn)行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將"改善"改為"提高");又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)和敢于斗爭(zhēng)的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來，改為“豐富”，句子也就通順了)。
3.類比法
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時(shí)可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語進(jìn)行類比，容易發(fā)現(xiàn)語病。
例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類似的語句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個(gè)相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時(shí)使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結(jié)構(gòu)的語段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實(shí)際上是把關(guān)于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了)。
4.縮句法
就是運(yùn)用對(duì)復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補(bǔ)等)，來檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個(gè)句子比較長(zhǎng)，一時(shí)難以判斷是錯(cuò)在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦?！蔽覀兒苋菀卓闯鲞@是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。
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