高中語文傳記答題技巧
典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，下面是小編為大家整理的關于高中語文傳記答題技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
高中語文傳記答題技巧
①閱讀傳記作品要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)
典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡;富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
②、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。人稱：①第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
③第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現豐 富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
④了解傳記常用的表現手法，結合文本加以判斷分析。
傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，傳記的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結合、正側相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。
作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。
倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝(2分);與結尾形成呼應，使文章結構上渾然一體(1分)。
高中語文傳記答題的技巧
考點一：篩選整合信息要點(概括傳主生平主要事跡)
基本方法：
1、時間變化
2、地點變化
3、職位(工作)變化
4、注意關鍵句子提示(過渡句)
5、注意題目的附加條件(對歸納內容的限制)
考點二：鑒賞分析形象
基本方法：
1、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。
2、從傳主與時代，傳主與他人的關系入手。
3、注意作者對傳主的議論性描述。
4、注意文章引用的他人對傳主的評價。
考點三：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
一、 分析語言特色。
語言特色具體指：
1、語言表達的風格
2、品味其寫人、敘事、抒情、議論等方面的技巧運用
3、揣摩其遣詞造句的特點4、常見的修辭手法。
二、理解分析重要句子含義。
重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關、言外之意)。
高中語文傳記答題方法
1.關鍵牲語句理解題
對于這類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此，應在整體感知文本的基礎上進行局部的、有重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據其語段的“形”，深入領悟其語段的“意”。
提問方式：畫橫線的句子(或詞語)在文中是什么意思?
規(guī)范回答：該句子(詞語)生動、具體(或形象、準確)地寫出了+對象+效果
2.句段作用(好處)類題目
該類題目一般要從以下四個方面進行思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。
提問方式：文中第幾段寫了什么內容，這樣安排有什么好處?
規(guī)范回答：該段運用了什么手法，寫了什么內容，為下文寫什么作鋪墊(襯托)，表達了作者怎樣的思想感情。
3.分析結構(思路)類題目
文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等不同的體裁，結構形式也不同二是指文章的內在聯系和組織文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結構方式，稱為縱式結構;按材料的性質來謀篇布局的結構，稱為橫式結構。
提問方式：文章畫線部分(第幾段)在文中結構上起什么作用?
規(guī)范回答：①文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，為下文作鋪墊②文中：承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文③文末：點明中心;升華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮
高中語文傳記解題技巧
傳記的閱讀要求
1.抓事實： 理清思路，把握傳主的人生經歷;
2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質;
3.抓評價： 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系; 4.抓手法：分析寫作特色 (選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式)，領悟作者的創(chuàng)作意圖;
5. 探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法
傳記的表現手法
1、引用
引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：如
①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強文章的真實性和可讀性。
2、人稱
①第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。
作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 ②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
3、描寫
(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。
作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情; ②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。
(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。
作用：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質。
(3)細節(jié)描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。 作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現傳主的內心世界，展現傳主的精神品質，增強傳記的可讀性和感染力。
提高學習的效率方法
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現，以前一小時都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。