《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計(jì)
真正的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)在實(shí)現(xiàn)之中，更在堅(jiān)持之中。累了，就停一停，讓手貼著手，溫暖冷漠的歲月;苦了，就笑一笑，讓心貼著心，體味至愛(ài)的撫摸;哭了，就讓淚水盡情流淌，痛徹心菲也是精彩。選擇一條道路，就選擇一種人生一種無(wú)悔一種執(zhí)著。陰霾終會(huì)蕩盡，獰笑終是無(wú)聊，卑鄙終會(huì)沉寂。接下來(lái)是小編為大家整理的《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計(jì)一
【教材分析】
《紀(jì)念劉和珍君》一文為人教版必修一第二單元的第一篇課文，這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文，整體目標(biāo)是通過(guò)作者的敘述與刻畫(huà)體會(huì)人物的性情，從字里行間感受作者的深沉情感，以獲得時(shí)代精神與人生意義的熏陶。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)初中《從百草園到三味書(shū)屋》與《社戲》等文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)作者魯迅先生已然不再陌生，但魯迅先生處于五四新白文交替時(shí)期，所以他的文章在語(yǔ)言上有一些艱澀的地方，而作為“民族魂”的魯迅先生有著深刻幽邃的思想，這些對(duì)于才開(kāi)始高中學(xué)習(xí)不到兩個(gè)月的高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在一定的難度。
【教學(xué)目的】
一、學(xué)習(xí)五四時(shí)期愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒?，達(dá)到訓(xùn)練理清思路的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理清作者貫穿全文的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文中飽含作者情感的關(guān)鍵文句。
【主要教法】 自主學(xué)習(xí)、合作探究
【教學(xué)用具】 多媒體、投影儀。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】 3課時(shí)。
第一課時(shí)
觀看百家講壇北京大學(xué)中文系副教授孔慶東講魯迅——《家變情仇》，了解教科書(shū)、教輔資料外不為學(xué)生所知的魯迅先生，通過(guò)人生的三次重大轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步感受魯迅先生的內(nèi)心世界。
布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提示：1.將課文讀兩遍;2.整體把握課文內(nèi)容，概括每一部分大意;3.認(rèn)真閱讀注釋;4.找生詞、難句，自己先試著理解，難以理解的詞句，可與同學(xué)先行討論。
第二課時(shí)
一、回顧作者相關(guān)的資料。
二、背景鏈接：觀看視頻——《無(wú)聲的中國(guó)第十一集，“三一八”慘案》。
三、解題：文題中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”字，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。
君：敬辭，對(duì)人的尊稱，可不譯。
四、檢查預(yù)習(xí)，注意字音義：
寥落( liáo luò)：①稀少②冷落，冷清。
長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dàng )：用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣。
菲薄( fěi bó)：輕視，瞧不起
桀驁(jié ào ) ：性情倔強(qiáng)不馴順
喋血( dié)：流血滿地
殞身不恤(yǔn)：殞，犧牲;恤，顧惜。犧牲生命也不顧惜。
緋(fēi)紅 躊躇(chóóu chú) 洗滌(dí) 噩(è)耗 尸骸(hái)
不憚(dàn) 浸漬(zì)
五、研習(xí)新課。
1.讓學(xué)生概括段落大意，教師板書(shū)：
?、俳榻B寫(xiě)作緣由。 ②交待寫(xiě)作目的。 ③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。 ④抒寫(xiě)驚愕、義憤。
⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)。 ⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。⑦熱情謳歌贊頌。
2. 分析人物劉和珍君。問(wèn)題設(shè)計(jì)：找一找—— 作者記敘了關(guān)于劉和珍君的哪些事跡，在她身上有哪些有價(jià)值的東西和寶貴的品質(zhì)?
學(xué)生尋找相關(guān)句段，教師歸納總結(jié)：劉和珍其人：①毅然預(yù)定《莽原》——堅(jiān)定追求進(jìn)步思想;②參加師大學(xué)潮斗爭(zhēng)——“反抗”-斗爭(zhēng)精神，“微笑 溫和”-溫和善良， 慮及母?！镑鋈黄隆?富有責(zé)任;③欣然前往執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮獝?ài)國(guó)熱忱。
問(wèn)題拓展1：文中除了劉和珍、楊德群這樣的進(jìn)步青年學(xué)生外，作者還提到三種人，他們分別是——所謂的學(xué)者文人、猛士、庸人。他們分別是怎樣子的人?
明確：所謂的學(xué)者文人，實(shí)則是反動(dòng)統(tǒng)治集團(tuán)的走狗;猛士則是指真正的革命者，也是作者對(duì)自己的性格的要求;庸人則是指那些麻木不仁、隨著時(shí)間的流逝逐漸忘記痛的普通民眾。
問(wèn)題拓展2：在寫(xiě)到劉和珍的時(shí)候，作者為何要反復(fù)提到“微笑著、態(tài)度很溫和”?
《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計(jì)二
【文本分析】
《記念劉和珍君》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。是一篇悼念性散文，在文中作者魯迅熱情的贊揚(yáng)了愛(ài)國(guó)青年臨危不懼的反抗斗爭(zhēng)精神，憤怒的揭露了帝國(guó)主義、反動(dòng)軍閥政府的兇殘，痛斥了御用文人無(wú)恥的謊言和卑劣的行徑文中作者的感情憂憤，愛(ài)憎鮮明，具有經(jīng)典性、人文性的特點(diǎn)。《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵(lì)仁人志士“更奮然而前行”的深沉號(hào)角，一篇聲討反動(dòng)勢(shì)力的戰(zhàn)斗檄文。全篇洋溢著悲憤熾烈、激動(dòng)人心的強(qiáng)烈感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：了解時(shí)代背景，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清文章的思路
過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀，品味散文寫(xiě)人記事的語(yǔ)言，理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情綜合運(yùn)用的寫(xiě)作手法
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。感受魯迅剛正不阿的性格、高度的社會(huì)責(zé)任感和嫉惡如仇的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。
難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。
【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】
兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)：從劉和珍切入——講述文章第二部分回憶劉和珍——分析劉和珍所做事跡極其性格
第二課時(shí)：把握文章思路——把握情感線索——分析重點(diǎn)語(yǔ)句——總結(jié)魯迅性格
【教學(xué)過(guò)程】如下
第一課時(shí)(45分鐘)
一，導(dǎo)入(2分鐘)
“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走;“淘盡黃沙始見(jiàn)金”，那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。(出示劉和珍遺像及對(duì)聯(lián)圖片) ，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于她的一篇紀(jì)念文章。
知人論世 (8分鐘)PPT
作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881-1936) 中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。
1921年12月發(fā)表小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。
小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》(歷史小說(shuō)) 散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》 ;以及十幾部雜文集。
毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”
2、背景介紹
大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種.種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。
三?一八慘案：3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。
慘案發(fā)生后，反動(dòng)軍閥的走狗文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，在報(bào)刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰白缘杆赖亍钡龋褮⑷说淖镓?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開(kāi)槍殺人者”。
事件過(guò)后，魯迅懷著滿腔的悲憤，寫(xiě)下了《死地》和《可慘與可笑》，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，4月1日又寫(xiě)了《記念劉和珍君》。
人物簡(jiǎn)介
劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。君：是對(duì)人的尊稱，以此來(lái)稱呼劉和珍等遇害青年，這是對(duì)他們的禮贊。
三，圍繞人物，探究三四五節(jié)(30分鐘)
《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章?題目為何用“記念”而不是“紀(jì)念”?
明確：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，在白話文剛剛興起時(shí)，有些用語(yǔ)不是很規(guī)范。如文中“那里還能有什么言語(yǔ)?”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。
2、文章主要紀(jì)念劉和珍，哪些小節(jié)主要記劉和珍的?記了她哪些活動(dòng)?
明確：三、四、五部分——生活艱難中，定進(jìn)步期刊，學(xué)生自治會(huì)成員，被開(kāi)除;反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng);聽(tīng)魯迅先生授課;慮及母校前途;向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?為請(qǐng)?jiān)付馈?/p>
3、由此看來(lái)，劉和珍是一個(gè)怎樣的人?
明確：是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，溫和善良而又具有愛(ài)國(guó)熱忱的青年學(xué)生。
4、描寫(xiě)劉和珍最多的是什么?請(qǐng)找出相關(guān)描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞。
明確：想象中的劉和珍——桀驁，鋒利。敘述事件
第一次見(jiàn)到劉和珍——微笑著，很溫和。神態(tài)細(xì)節(jié)
賃屋授課時(shí)的劉和珍——微笑著，很溫和
教職工準(zhǔn)備引退時(shí)的劉和珍——黯然至于泣下
怎樣的劉和珍死掉了——微笑著的，和藹的
怎樣的劉和珍喋血——微笑著的，和藹的
5、寫(xiě)人時(shí)為什么選擇寫(xiě)其生前的微笑和溫和及其他情形?
明確：用來(lái)鋪墊和反襯下文的遭槍殺;在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)劉的遇難經(jīng)過(guò)，更突出了烈士的沉勇友愛(ài)、為國(guó)捐軀的品質(zhì)，控訴反動(dòng)軍閥屠殺愛(ài)國(guó)青年的罪行。
6、請(qǐng)用感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞的模式為劉和珍寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。要求：人物特征鮮明，句式變化多端，詞匯五彩繽紛，修辭手法典型。字?jǐn)?shù)100字左右。
【參考答案】她以柔弱的身軀，扛起一個(gè)民族的良知;以堅(jiān)決的反抗，喚醒黑幕之下的正義;以殷紅的鮮血，證明中國(guó)女子的勇毅。罪惡的子彈，洞穿她的身軀，卻無(wú)法穿透她對(duì)自由的追求。她從容笑對(duì)慘淡與鮮血，殞身不恤，鼓舞后人奮然前行!
7、“從背部入”說(shuō)明了什么?為什么突出“其一是手槍”?
明確：劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見(jiàn)并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“_”，倒是國(guó)府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府對(duì)死難者所橫加的種.種罪名。
8、題目為“記念劉和珍君”，文章是不是全用來(lái)記劉和珍?除了三四五小節(jié)描寫(xiě)劉和珍以外，其他部分寫(xiě)了什么?
明確：下節(jié)課解答
【作業(yè)布置】(2分鐘)
課下再看幾遍文章，理清文章結(jié)構(gòu)，看看文章可以分為哪幾層?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】(3分鐘)
預(yù)定《莽原》全年——“毅然” 堅(jiān)定追求進(jìn)步思想
參加師大學(xué)潮斗爭(zhēng)——“反抗”; 斗爭(zhēng)精神
“微笑”、“溫和”; 溫和善良
“黯然”、“泣下” 卓識(shí)遠(yuǎn)見(jiàn)
前往執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)覆⒈汇藓Α靶廊弧?愛(ài)國(guó)熱忱
劉和珍：是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，
溫和善良而又具有愛(ài)國(guó)熱忱的青年學(xué)生。
《記念劉和珍君》高中教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)： 1、在讀懂原文的基礎(chǔ)上理清文章思路，分析劉和珍這一人物的思想性格。 2、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理清文章思路，深入體會(huì)作者的悲情之情。
2、品味文中一些富含深意的語(yǔ)句。
3、了解文章記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：朗誦、品讀、討論
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：
譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨
這位吶喊者便是魯迅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。
二、作者介紹
1.魯迅(1881-1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。
2.1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》 。
3.1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。
4.小說(shuō)集：《吶喊 》《彷徨》《故事新編》
(歷史小說(shuō)〕
5.散文集：《朝花夕拾》
6.散文詩(shī)集：《野草》
●他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄
其中小說(shuō)《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。
三、寫(xiě)作背景
1、 大沽口事件
1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種.種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。
2、三·一八慘案
3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行集會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍。 隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死47人，傷200多人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。
慘案激起了全國(guó)人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“_”。反動(dòng)軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，誣蔑愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”(指李大釗等人) 盲目地引入“死地” 。
當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅無(wú)比憤慨，愛(ài)國(guó)學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛。他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他?xiě)了好幾篇悼念文章，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊說(shuō)，絕掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇。
四、朗讀課文，掌握下列字音
屠戮lù 寥落liáo 長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàng 殞身不恤yǔn xù
菲薄fěi 躊躇chóuchú 桀驁jié’ào 立仆pū
租賃lìn 黯然àn 噩耗è 懲創(chuàng)chuàng 攢射cuán
不憚dàn 喋血dié 尸骸hái 浸漬zì 干練gàn
五、分析課文
(一)、整體感知，理清思路：
1、本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君? ——明確：三、四、五節(jié)。?
2、那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫(xiě)作緣起。?
3、六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。?
4、請(qǐng)同學(xué)們給每一個(gè)小部分，擬一個(gè)標(biāo)題
①寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。
?、趩拘延谷?，牢記血債。
?、蹌⒑驼涓艣r。
?、軇⒑驼溆龊?。
?、輨⒑驼溆龊?jīng)過(guò)。
⑥“三·一八慘案”教訓(xùn)。
?、邞K案的意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò);在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(板書(shū))?
(二)、講讀第一部分
閱讀課文第一、二節(jié)：
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫(xiě)這篇文章，并從一、二部分中找出相關(guān)的句子。 ——明確：①紀(jì)念死去的青年 ②寫(xiě)給段祺瑞政府和走狗文人 (嘲諷、痛恨) ③寫(xiě)給快要忘卻這件事情的國(guó)民(喚醒)
2、《記念劉和珍君》中，作者兩次寫(xiě)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“，又接著寫(xiě)“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“。這樣幾乎完全相同的語(yǔ)句接連出現(xiàn)了三次。三次“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要“中的“必要“的具體內(nèi)容是什么?“也“針對(duì)什么而言?“正“又怎么理解?
明確：第一次“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“是出現(xiàn)在程君“正告““劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章“和“我“回憶了劉和珍在“生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年“的往事之后。對(duì)這樣一位熱情地渴求革命真理的青年，對(duì)這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當(dāng)然有必要寫(xiě)文章來(lái)加以記念。這就預(yù)示了文章的內(nèi)容之一悲痛的悼念。感情的基調(diào)顯而易見(jiàn)是悲痛?！耙病白轴槍?duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要的是出自“我“本身的意愿。
第二次“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“緊接在“我們還在這樣的世上活著“之后出現(xiàn)?！斑@樣的世上“是“四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍“，“學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀“的“似人非人的世界“，是既有“猛士“又多“庸人“的世界，是“造化“易于使人“暫得偷生“的世界。為了促醒“庸人“，使不知“何時(shí)是一個(gè)盡頭“的世界早日到它的“盡頭“，這就正有寫(xiě)“一點(diǎn)東西“來(lái)揭露暴行，揭露“流言“的必要。這就預(yù)示了文章的內(nèi)容之二──憤怒的揭露。感情的基調(diào)是憤怒。也“字既針對(duì)文章內(nèi)容之一，也針對(duì)反動(dòng)文人的文章而言。
第三次“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了“緊接在“忘卻的救主快要降臨了“之后出現(xiàn)。慘案才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主“則快要降臨了。烈士的鮮血就這樣白流了嗎?敵人欠下的血債就不討還了嗎?因此有必要寫(xiě)“一點(diǎn)東西“提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈土的鮮血，要總結(jié)教訓(xùn)、意義，“更奮然而前行“。“正“是恰到時(shí)候的意思。
3、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，品味語(yǔ)言
(1)“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)……奉獻(xiàn)于逝者的靈前”
明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會(huì)這“濃黑的悲涼”的“非人間”;二是因不能用更好的形式來(lái)記念烈士而感到深深的歉意;三是警告反動(dòng)派，血債是一定要用血償還的。
(2)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!
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