2020高中生物細胞的增殖教案
細胞增殖是生物體的重要生命特征，細胞以分裂的方式進行增殖。接下來是小編為大家整理的2020高中生物細胞的增殖教案，希望大家喜歡!
2020高中生物細胞的增殖教案一
一、教材分析分析
本節(jié)課是人教版普通高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了細胞的增值、細胞周期、有絲分裂與無絲分裂，是以后學習減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也為后面的細胞分化、細胞的衰老和死亡打下鋪墊。本節(jié)課涉及到的內(nèi)容與前幾章所學的細胞器功能的知識融會貫通，進一步掌握以往的知識，有利于學生用學過的知識解釋生命現(xiàn)象，在教材中起著重要的作用。
本節(jié)的核心問題如下：
1.細胞問什么不能無限長大呢?
2. 細胞通過什么方式增值?主要方式是什么?什么叫細胞周期?
3.細胞有絲分裂的過程是怎樣的?它有什么生物學意義?
二、學生分析
因為高一年級的學生生物學基礎(chǔ)知識很少，因此，要像對初學生物學的學生那樣對待。在教學過程中可以利用前五章學生對于細胞的結(jié)構(gòu)和功能的學習展開，通過適當?shù)牟呗允剐轮R融入到原有的知識網(wǎng)絡(luò)中。雖高一的學生已有較強的抽象思維能力與綜合思維能力，但本節(jié)內(nèi)容確實抽象，估計學生對細胞分裂過程中DNA和染色體數(shù)的變化難理解，對于有絲分裂各個過程所出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象，學生可能仍無法想象清楚，或無法將幾個時期的事件串聯(lián)成一條直鏈，因此，在教學中可用課件演示的方式使抽象的內(nèi)容具體化，連續(xù)化，復雜的問題簡單化。令教學中充分體現(xiàn)以問題解決為核心的課改理念，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位，調(diào)動學生的積極性。
三、教學目標
細胞增殖的方式和意義。
細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。
理解植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。
能夠通過小組討論和總結(jié)發(fā)言體驗合作學習的過程和方法。
(5)通過有絲分裂動畫的展示培養(yǎng)觀察和獲取信息的能力。
(6)養(yǎng)成質(zhì)疑、嚴謹、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學態(tài)度和科學精神。
四、教學重點與難點
1.教學重點
(1)細胞生長和增殖的周期性。
(2)真核細胞有絲分裂的過程。
2.教學難點
真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。
3.學生學習重點
(1)細胞為什么要進行分裂?
(2)細胞有絲分裂的過程是什么?
4. 學生學習難點
真核細胞有絲分裂過程及各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化
五、教學策略和教學媒體
1.對于細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系的實驗。為了避免直接講授學習，體現(xiàn)探究性學習，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，目的在于讓學生先探究，知道細胞不能無限長大的原因，明白了細胞分裂的必要性。
2.對于較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示動畫直觀教學，在教師的指導下，讓學生主動觀察歸納，難點的突破采取以分裂過程為主線，學生歸納的方式進行。
3.教學過程中，結(jié)合當堂鞏固，使階段性知識點得以鞏固。
六、教學思路
SHAPE MERGEFORMAT
提出問題-----------------解決問題(探究、講述、討論)------------------整理問題
七、教學過程
程序 要解決的
核心問題 教師組織引導 學生活動 解決問題的方法及目的 設(shè)計意圖 導入新課 問題一：細胞為什么不能無限長大? 展示象與鼠的圖片，討論：象與鼠的個體體積差距很大，象的相應器官和組織的細胞是否比鼠的細胞大?二者個體差距大的主要原因是什么?幼象到成象體積的變大是靠細胞數(shù)量的增多還是靠細胞體積的增大? 學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，二者體積差距大的主要原因是細胞數(shù)量的不同。生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結(jié)果，但主要原因是細胞數(shù)目的增加。 借助課件通過熟悉的現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣 激發(fā)學生學生探求答案的欲望
恩，大家回答得很好，生物體的增大是由于組成的細胞增值，在生長，但是，大家有沒有想過，為什么細胞那么小，而不能再繼續(xù)長大了呢? 積極思考，交流想法。 讓學生自主地從多個方面進行思考。 細胞不能無限增長的原因 組織學生討論限制細胞體積的因素，引導學生思考。(細胞體積越大，其相對表面積就越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降?。細胞的表面積與體積的關(guān)系限制了細胞的長大。細胞核是細胞的控制中心，細胞核基本保持不變，如果細胞太大，細胞核的負擔就會過重。 實驗探究 教師指導 讓學生明白細胞分裂的必要性 反面思考 既然細胞體積小，有利于物質(zhì)運輸，那么是不是細胞就能無限小?為什么?
因為細胞內(nèi)完成各項生化反應需要很多酶，每一項酶促反應占有50nm的空間，而每一個核糖體直徑10—20nm。 不能，恩…… 培養(yǎng)學生批判性思維
組織學生閱讀課本，并提出問題(112--113頁) 問題二：細胞通過什么方式增值?
分裂的三種方式?
細胞周期的定義? 講解增值重要性——單細胞生物，多細胞生物
(有絲分裂具有周期性)
快速瀏覽課本，結(jié)合問題，進行思考
分裂
有絲分裂、
無絲分裂、減數(shù)分裂
3)連續(xù)分裂的細胞從一次分裂完成到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期
1)用概念圖的方式告訴學生三種分裂的關(guān)系更加簡單，便于掌握。
2)連續(xù)分裂的細胞才有細胞周期，比如根尖分生區(qū)細胞、莖的形成層、表皮生發(fā)層等。 使學生對內(nèi)容做一了解，為后續(xù)的講解做基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。
細胞有絲分裂(植物為例)
問題三：細胞有絲分裂的過程是怎樣的? 提問：課件播放植物細胞有絲分裂的動畫過程。
提問：間期細胞內(nèi)有哪些變化?
教師強調(diào)此期進行重要的物質(zhì)準備：DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成即染色體的復制。
提問前期有何變化?
口訣：膜仁消失現(xiàn)二體
學生觀察。
學生會觀察回答：細胞有一定的生長。
學生觀察回答：染色質(zhì)縮短變粗，
核膜解體，核仁消失，紡錘體開始形成 分步驟展示各期的動態(tài)變化。 培養(yǎng)學生的觀察分析能力
加深學生對細胞分裂的理解。 提問：分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?
2020高中生物細胞的增殖教案二
一、教學內(nèi)容分析
“細胞增殖” 人教版生物(必修1)第6章第1節(jié)的內(nèi)容。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者——核酸，細胞核——代謝活動的調(diào)控中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，本節(jié)內(nèi)容主要包括細胞不能夠無限長大、細胞增殖及其意義、細胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程是教學重點也是教學難點。通過模擬探究實驗可使學生明白細胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學生學習減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，還是學生學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是學生學習選修模塊的基礎(chǔ)。
二、教學目標
知識目標
(1)模擬探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，探討細胞不能無限長大的原因。
(2)舉例說明細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
(3)簡述細胞的生長和增殖的周期性。
(4)觀察細胞的有絲分裂并概述其過程。
2、能力目標
(1)嘗試用模擬的方法進行科學研究。
(2)運用數(shù)學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)。
(3)通過學習有絲分裂過程培養(yǎng)學生分析圖像、解讀圖像的能力。
(4)學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律
3、德育目標
(1)樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點。
(2)形成學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。
(3)養(yǎng)成學生批判性思考的能力。
三、學習者特征分析
高中學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學習的自覺性和主動性較高，對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
四、教學策略選擇與設(shè)計
1、教學策略
本節(jié)課教學內(nèi)容理論性很強，比較抽象繁雜，所以課前我會指導學生預習和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。引導學生主動參與討論，認真思考和記筆記。培養(yǎng)學生運用對比、推理等方法分析問題。
關(guān)于細胞不能夠無限長大，我安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導學生分析好實驗數(shù)據(jù)，能夠讓學生采用聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數(shù)量。
在講有絲分裂時，為了能夠讓學生真正掌握各個時期的主要特點，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動學生參與整個學習過程。通過學習使學生了解到認識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實驗驗證生物學知識等。使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。
2、教學方法：實驗探究法、講述法、討論法相結(jié)合
五、教學重點及難點
教學重點
(1)通過探究細胞大小與物質(zhì)運輸關(guān)系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。
(2)細胞生長和增殖的周期性。
(3)真核細胞有絲分裂的過程。
教學難點
(1)細胞表面積與體積之比和細胞物質(zhì)運輸效率的關(guān)系。
(2)真核細胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化.
六、教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
由舊知識導入新課
提問：從細胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大?
與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大?
評價學生回答后引導學生思考：
事實上，不同動植物的同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，并且生物體內(nèi)的細胞都是很微小的。為什么細胞不能夠無限長大呢?
學生回答：是細胞分裂和細胞生長的結(jié)果。
不是，主要是因為大象體內(nèi)的細胞數(shù)量多
聯(lián)系學生已有的知識。
創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，主動地參與學習過程。
細胞不能夠無限長大
引導學生分析課前布置的模擬探究實驗“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”。?
討論實驗過程中出現(xiàn)的想象及結(jié)果，指導學生進行試驗數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)實驗結(jié)果，引導學生思考如何計算NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比?
通過討論，讓學生主動獲得知識，使學生學會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細胞。
傾聽學生的討論結(jié)果后繼續(xù)引導學生思考，既然細胞越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?，那么，細胞體積是不是越小越好?
通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降?，細胞表面積和體積的關(guān)系限制了細胞的長大。
使學生親身參與探究過程，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生對知識的建構(gòu)和科學研究方法的領(lǐng)悟。通過討論使學生深入思考，并且會用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細胞。通過對“細胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。
細胞通過分裂進行增殖
既然細胞體積不能無限長大，那么，生物體積的增大必然要靠細胞增殖來增加細胞數(shù)量。細胞是如何增殖呢?
組織學生閱讀教材并討論：
?、偌毎鲋秤惺裁粗匾饬x?②真核細胞增殖的方式有哪些?③什么是細胞周期?細胞周期包括哪幾個階段?它們在時間分配上有什么特點?
關(guān)于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區(qū)細胞等。
學生自主閱讀、思考，并回答有關(guān)問題。
讓學生自主學習，主動建構(gòu)新知識。
高等植物細胞的有絲分裂
教師通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態(tài)過程，與此同時，教師還在黑板上進行有關(guān)板圖。
在間期，教師要讓學生明白染色體復制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細絲狀，在光學顯微鏡下還看不清楚。染色體復制后，染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變，但是DNA數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個DNA。
在前期，教師要引導學生分析出“細胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學生知道是從細胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。
在中期，教師要引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時期。關(guān)于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結(jié)構(gòu)。
在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。
在末期，教師要引導學生分析出細胞核中什么消失了?什么重新出現(xiàn)了?植物細胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。
2020高中生物細胞的增殖教案三
【教學目標】
知識目標
1.從細胞物質(zhì)交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。
2.細胞增殖的方式和意義。
3.細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。
4.分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。
能力目標
1.嘗試通過模擬實驗以進行科學研究，培養(yǎng)學生的探究能力。
2.利用數(shù)學、物理方法處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力。
3.運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。
4.養(yǎng)成批判性思考問題的能力。
5.能夠利用多種媒體獲取生物信息。
情感目標
1.形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。
2.使學生形成實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。
【教學重點和難點】
教學重點 細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點 植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。
難點突破 通過模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，再加以隨堂訓練，攻克難點。
【教學方法】
探究、講述和討論的方法。
【教學用具】
教學模型、多媒體課件。
【教學過程】
程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入
新課
大家看一下教材110頁圖：象與鼠(投影展示)，討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大?二者形體差距的主要原因是什么?
評價學生的回答(出示幻燈片2、3，示細胞的大小。動植物細胞的直徑大都在20——30微米之間)，引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發(fā)生細胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢?細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢?
學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結(jié)果，但主要因素是細胞數(shù)目的增加。
由學生熟悉的現(xiàn)象導入，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)動學生主動地參與學習過程。
限制細胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢?
活細胞進行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進行物質(zhì)交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響呢?
模擬實驗：細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系。(看書4分鐘)
提問：“探究細胞大小與物質(zhì)的運輸關(guān)系”的模擬實驗是如何設(shè)計的?其設(shè)計思路是什么?
針對問題，引導學生制定解決方案，設(shè)計探究物質(zhì)擴散速率與細胞大小關(guān)系的模擬實驗。
教師對各個小組不同的設(shè)計方案進行進行評價總結(jié)提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞;②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度;
屏幕播放教材中該實驗的設(shè)計方法及實驗操作過程及結(jié)果。(出示幻燈片4)。
傾聽、總結(jié)學生對結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)學生思考，既然細胞越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?，細胞體積是不是越小越好?
提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積?
提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結(jié)構(gòu)都進行著不同的生理活動，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細胞內(nèi)的細胞質(zhì)是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內(nèi)各種成分的交流。
請思考：(出示幻燈片5、6，展示思考題)。
教師點評總結(jié)。 充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實驗的設(shè)計思路，并比較各種方案的可行性。
閱讀教材內(nèi)容，注意實驗的基本操作、注意事項，并仔細觀察、記錄、分析實驗結(jié)果。
通過模擬實驗和討論，學生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積(即表面積與體積比)越小，細胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降?，細胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。
經(jīng)過思考，得出結(jié)論：細胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內(nèi)部還需要一些重要而復雜的結(jié)構(gòu)。
經(jīng)過思考回答：細胞的核質(zhì)比以及細胞內(nèi)物質(zhì)的交流。
思考回答。 使學生親身參與探究過程，有利于學生知識的建構(gòu)和科學研究方法的領(lǐng)悟。
通過討論使學生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細胞。
有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。
開拓思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
組織學生閱讀教材并討論：
1.體細胞的分裂有什么規(guī)律?(出示幻燈片8)。
2、什么是細胞周期?是否所有的細胞都有細胞周期?
3.不同種類細胞的細胞周期持續(xù)時間是否相同?
4.細胞周期包括哪兩個階段?它們在時間分配上有什么特點?
5、細胞分裂期的四個時期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界?
演示幻燈片，點評學生的回答并補充、總結(jié)：①關(guān)于細胞周期的概念，要強調(diào)只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區(qū)細胞等;而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經(jīng)細胞等不具有細胞周期。②分裂期的四個時期是人為劃分的，它們之間沒有明確的分界。
用課件模擬展示細胞分裂的動態(tài)過程。
觀察分裂間期的細胞，引導學生分析間期的主要變化及變化的結(jié)果。
觀察分裂各個時期的細胞，注意每個時期所發(fā)生的主要變化。
提問：1、分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些?染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學意義?(提示：可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細胞中的平均分配。)
2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結(jié)構(gòu)存在。)
3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些?
4、分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(與分裂前期進行比較)
教師同學生一起分析、歸納有絲分裂的實質(zhì)。
在授課過程中穿插介紹我國科學家在“細胞增殖”領(lǐng)域中的研究進展及成果。 學生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上回答問題。
周期性：細胞周期是指從上一次細胞分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，只有連續(xù)分裂的細胞才具有細胞周期;不同種類細胞的細胞周期持續(xù)時間是不相同的;細胞周期包括
分裂間期(較長)和分裂期(較短);細胞分裂期是一個連續(xù)的過程，各個時期之間無明顯的分界，被人為的分為前、中、后、末四個時期。
學生觀察、思考并描述各個時期的特點。
分裂前期所發(fā)生的最主要的變化出現(xiàn)染色體。
染色體的著絲點被紡錘絲牽引到赤道板上。
染色體的著絲點分裂，完全相同的兩套染色體被牽向細胞兩極。
最主要的是染色體又恢復成染色質(zhì)的狀態(tài)。
學生自主學習，主動建構(gòu)新知識。
觀察現(xiàn)象，引起思考，加深理解。
通過提問，加深學生對分裂各個時期及特點的理解。
使學生了解中國科學研究的前沿工作，激發(fā)興趣，發(fā)展相關(guān)情感。
提問：
1.DNA復制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生在哪個時期?
2.與高等植物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器有哪些?它們分別有哪些作用?
3、細胞有絲分裂的意義有哪些?
4、根據(jù)細胞分裂過程中染色體、DNA的變化規(guī)律，畫出二者的變化圖象。
討論：
正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。(提示：使化療藥物作用于腫瘤細胞的每一個細胞周期，同時對正常骨髓細胞的影響最小)
請思考：(出示幻燈片15、16、17、18，展示思考題)。
教師點評總結(jié)。 學生思考回答：
分別發(fā)生在間期和后期。
核糖體(合成蛋白質(zhì)的場所)、高爾基體(形成細胞壁)、線粒體(供能)等。
保證了親子代細胞之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。
略。
學生在充分討論后得出結(jié)論，給藥時間間隔應控制在40～48小時之間。
思考回答。 了解學生對知識的理解情況，及時調(diào)整教學，為繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
鍛煉學生對知識的歸納總結(jié)以及靈活運用能力。
聯(lián)系實際，將知識拓展、延伸。
提高學生解決實際問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
【板書設(shè)計】
一、細胞不能無限制的長大
1、 不利于細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換;
2、 不利于細胞核對細胞的控制;
3、不利于細胞內(nèi)物質(zhì)的交流。
二、細胞通過分裂進行增殖
植物細胞的有絲分裂
【課堂練習】(課堂穿插進行)
1、細胞與外界進行物質(zhì)交換的速度主要取決于( )
A.細胞的體積 B.細胞的表面積
C.細胞的表面積與體積之比 D.細胞分裂的快慢
2、細胞不可能無限制的生長，其主要意義不包括( )
A.有利于細胞與外界的物質(zhì)交換 B.有利于細胞內(nèi)部的物質(zhì)交流
C.有利于細胞核對細胞的控制 D.有利于細胞的分化
3、生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)是( )
A.有絲分裂 B.細胞生長 C.細胞增殖 D.細胞分化
4、用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞進行有絲分裂時，在同一個視野中看到的數(shù)量最多的細胞處于( )
A.前期 B.中期 C.間期 D.后期
5、在測量瓊脂塊變色深度的方法中(如下圖)，正確的測量方法是(虛線表示測量位置)( )
6、根據(jù)球體的體積公式V=4/3πr3，表面積公式S=4πr2，得出計算結(jié)果如下表。由此你可以得出什么結(jié)論?
細胞直徑(μm) 表面積(μm2) 體積(μm3) 比值(表面積/體積) 20 1 256 4 187 0.30 30 2 826 14 130 0.20
7、下圖為具有6條染色體的某植物細胞進行有絲分裂過程的幾個階段，據(jù)圖分析回答下列問題：
(1)根據(jù)植物細胞有絲分裂的過程對甲、乙、丙、丁進行排序________。
(2)觀察染色體的最佳時期是________圖。
(3)染色體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細胞是圖中的________。
(4)赤道板和細胞板的主要區(qū)別是____________。
(5)作為一個完整的細胞周期，該圖中缺少了細胞周期的________期，該期細胞內(nèi)的主要變化特點是__________________________________。
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