高三生物的學(xué)習(xí)方法有哪些
生命，需要我們?nèi)ヅΑＤ贻p時(shí)，我們要努力鍛煉自己的能力，掌握知識(shí)、掌握技能、掌握必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。機(jī)會(huì)，需要我們?nèi)ふ?。讓我們鼓起勇氣，運(yùn)用智慧，把握我們生命的每一分鐘，創(chuàng)造出一個(gè)更加精彩的人生。接下來(lái)是小編為大家整理的高三生物的學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡!
高三生物的學(xué)習(xí)方法一
竅門之一:基本概念要記牢
一提基本概念,好多同學(xué)就聯(lián)想到"背",實(shí)際上我這里提到的"記"是指對(duì)基本概念,基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個(gè)概念,首先要從宏觀上理解它,在生物個(gè)體水平而言,體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過(guò)程.這一點(diǎn)可以通過(guò)動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)理解.其次,再?gòu)奈⒂^的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來(lái)源和產(chǎn)物的排出,且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解,能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺(jué)困難了.如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久.你不妨試一試.
竅門之二:圖表利用很重要
圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化,降低學(xué)習(xí)的難度.在生物教材中,有許多插圖.這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,起到了非常重要的作用.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖,利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂(lè)趣.比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講感覺(jué)比較困難,如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用畫圖的方法,記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征,總結(jié)出規(guī)律,在應(yīng)對(duì)這方面試題<>時(shí)就能夠舉一反三,輕松自如了.
看結(jié)構(gòu)圖時(shí),一定要與其他功能聯(lián)系在一起,才能有利于知識(shí)的掌握.如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí),遵循一定的方向,從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分,形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要生理功能.進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的.各部分之間有何關(guān)系.這樣就把知識(shí)學(xué)活了.
利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí),有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,易混知識(shí)個(gè)性化,有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的,需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來(lái).如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較,加以區(qū)分.
竅門之三:知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要建好
我這里所說(shuō)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分兩種,一種是高中生物各章之間的聯(lián)系,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學(xué)完課本內(nèi)容之后,在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,這在學(xué)過(guò)每一章后都可以進(jìn)行.比如:第三章,生物的新陳代謝.在緒論中,同學(xué)們對(duì)新陳代謝這個(gè)最基本的生物特征已有所了解,在這一章中,它分植物和動(dòng)物體內(nèi)的新陳代謝分別進(jìn)行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝,礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動(dòng)物新陳代謝中,主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進(jìn)行了講述.除此之外,本章還對(duì)新陳代謝概念,酶,ATP,呼吸作用及新陳代謝類型等這些動(dòng),植物代謝共性的內(nèi)容進(jìn)行了講述.
頭腦中建立起這樣的知識(shí)體系,就會(huì)將學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化,從而建立起知識(shí)之間的聯(lián)系,有助于對(duì)知識(shí)全面,深刻的理解.
竅門之四:聯(lián)系實(shí)際不可少
我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)更主要的在于利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.目前無(wú)論是從教學(xué)還是考試對(duì)此都非常重視.那么我們?cè)鯓訉⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實(shí)例講述你所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,你可以結(jié)合本章節(jié)的理論對(duì)此加以解釋.另一方面課后的習(xí)題及相關(guān)練習(xí)中,也有不少讓你用所學(xué)知識(shí)解答的實(shí)際問(wèn)題,從而落實(shí)課堂所學(xué)知識(shí).再次對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)講更高層次的要求是對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象注意觀察,勤于動(dòng)腦,多問(wèn)幾個(gè)為什么,學(xué)會(huì)查閱資料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題.
竅門之五:實(shí)驗(yàn)技能需提高
生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們的要求越來(lái)越高.僅停留在會(huì)背,會(huì)做書本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這就需要同學(xué)們通過(guò)課本上講述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和一些演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,大膽質(zhì)疑,不斷研究,及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
高三生物的學(xué)習(xí)方法二
【三種常用記憶方法幫你學(xué)好高一生物】
1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書做到六個(gè)W
對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：
Who—→誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)!
高三生物的學(xué)習(xí)方法三
l、立足教材，打好基礎(chǔ)
從歷年生物高考來(lái)看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要認(rèn)真地閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測(cè)驗(yàn)或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危險(xiǎn)，最終會(huì)吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識(shí)點(diǎn)或聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)作好筆記，并對(duì)其進(jìn)行分類、比較和歸納。
2、理解圖表提高能力
近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來(lái)越復(fù)雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析，加強(qiáng)形象感，進(jìn)一步把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3、重視實(shí)驗(yàn)操作
培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考實(shí)驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學(xué)生未對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)?shí)驗(yàn)的原理、方法末真正理解，實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有回億過(guò)程、沒(méi)有分析結(jié)果。
4、閱讀目錄，把握整體
目錄是全書的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書的知識(shí)體系，提高綜合應(yīng)用能力。
5、精做習(xí)題，舉一反三
做教材的課后練習(xí)題，以前做過(guò)的測(cè)練題、測(cè)驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納知識(shí)點(diǎn)和解題方法，并舉一反三，將知識(shí)升華。做習(xí)題時(shí)不能拋棄基礎(chǔ)，去做一些難、偏、怪的題目，這一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的同學(xué)更要冷靜和清楚。
高三生物的學(xué)習(xí)方法有哪些相關(guān)文章：
2.關(guān)于高三生物的學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納
8.高中生物最基本的三大學(xué)習(xí)方法和五大記憶方法