高三歷史答題技巧的整理
高考科目中歷史也是一門比較重要的科目，考生需要仔細(xì)的備考，記牢基礎(chǔ)知識(shí)，然后再合理運(yùn)用。那到底如何運(yùn)用知識(shí)，答題的技巧又有哪些呢?下面給大家分享一些關(guān)于高傘歷史答題技巧的整理，希望對(duì)大家有所幫助。
高三歷史答題技巧的整理
一、選擇答題技巧的整合
1、要明確答題的要領(lǐng)。許多考生在做選擇題的時(shí)候，老是答非所問(wèn)，從而造成失分的現(xiàn)象。其根本原因就是沒(méi)有明確答題的要領(lǐng)，也就是沒(méi)有回答出出題人想要的答案。通常來(lái)說(shuō)題目的材料都會(huì)包含一些圖表、歷史俗語(yǔ)或者是漫畫(huà)，考生要從這些材料中分析出題人真正的意圖，要思考考察的是什么。而考察的主題內(nèi)容有很多，有歷史事物的目的、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等等，考生在回答的時(shí)候就要依據(jù)題意選好正確的回答方向。如果題目問(wèn)的是性質(zhì)，考生就不要回答目的了。
2、認(rèn)清題目的限制條件。一般來(lái)說(shuō)，題型都會(huì)有限制條件的，無(wú)論是時(shí)間限制、地點(diǎn)限制，又還是人物、領(lǐng)域的限制，例如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、思想文化領(lǐng)域等等方面。以其中的時(shí)間限制為例，可能有明確的時(shí)間限定，如哪一年等等。也可能時(shí)間限定不明確，會(huì)有上限但沒(méi)有下限，又或者有下限沒(méi)有上限，例如明朝中期以前對(duì)外交流的關(guān)系特征。那在解題的時(shí)候，考生就要把握好時(shí)間的界限，保證答題的準(zhǔn)確性。
二、大題解答技巧的匯總
1、說(shuō)明題型的解答。要解答這類題型，首先就要認(rèn)清什么是說(shuō)明題。這類題型很好辨認(rèn)，題目中會(huì)包含反映出、表明、體現(xiàn)這些字眼，只要這些詞基本就能確定是說(shuō)明題了。而這類題主要考察考生對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知，考生要做的就是對(duì)此進(jìn)行多層次、多角度的分析，來(lái)解決問(wèn)題。
2、敘述題型的回答技巧。這類題題目中一般會(huì)包含概述、簡(jiǎn)述的字眼，且這類題型就是考察考生對(duì)歷史事件或者歷史人物是否了解。考生答題的時(shí)候，一方面可以直接從教材中提煉答案。另一方面，考生也要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件、人物進(jìn)行回答，包括人物的主要活動(dòng)，另外回答的時(shí)候要整理自己答題的要點(diǎn)，注意歸納總結(jié)。
歷史材料解析題答題技巧
歷史材料解析題的種類很多，從材料構(gòu)成、設(shè)問(wèn)、解答方式等角度，可分為背景原因類、比較異同類、史學(xué)觀點(diǎn)評(píng)述評(píng)價(jià)類、信息分類型材料解析題，其解答的基本思路是讀題、審題、明確題型和試題主題→閱讀材料，給材料分層，找到關(guān)鍵信息→概括材料→知識(shí)遷移、嫁接、轉(zhuǎn)換→組織答案。
一般說(shuō)來(lái)，材料解析題的答案主要有三種來(lái)源：
一是來(lái)源于材料的答案，指從指定的材料中概括、歸納或摘錄的答案;
二是來(lái)源于教材的答案，也就是出自教材的原話、某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、看法等;
三是來(lái)源于自己組織的答案，也就是根據(jù)材料有效信息和相關(guān)歷史知識(shí)自己歸納的答案，不過(guò)注意這類答案不能違背歷史事實(shí)。
在組織答案的時(shí)候要注意，答案要做到要點(diǎn)化、系統(tǒng)化：要點(diǎn)化是根據(jù)設(shè)問(wèn)分成要點(diǎn)組織答案，系統(tǒng)化是指從多個(gè)角度和多個(gè)層次來(lái)考慮問(wèn)題，盡量做到答案的系統(tǒng)化，避免重復(fù)或者遺漏現(xiàn)象的發(fā)生。語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)單化、專業(yè)化：簡(jiǎn)單化是指高度概括、語(yǔ)言精練;專業(yè)化是指組織答案時(shí)，要盡可能用歷史學(xué)科語(yǔ)言組織答案。書(shū)寫(xiě)要做到段落化、序號(hào)化、條理化。
高考?xì)v史理論知識(shí)的掌握方法
一、學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)
高中歷史的知識(shí)點(diǎn)多且雜，為了讓自己的復(fù)習(xí)更加有效率，考生就要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。考生可以按照歷史發(fā)展的階段來(lái)整合各章的知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的那些零散的內(nèi)容整合到一起。例如以古代史第一單元的先秦為例，主要包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國(guó)這幾個(gè)階段，考生就可以以歷史發(fā)展的時(shí)間段來(lái)整合知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然整合的時(shí)候可以分經(jīng)濟(jì)、文化、政治、民族關(guān)系這四大類。分類整合知識(shí)點(diǎn)會(huì)梳理的更清楚。
二、不要看太多課外書(shū)
高中歷史考生最好的復(fù)習(xí)資料就是教材，考生把教材吃透了，那分?jǐn)?shù)絕對(duì)不會(huì)低，根本用不著去看課外書(shū)。但有些考生偏偏買了很多的課外書(shū)，原因是怕自己錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)?？墒敲つ康目凑n外書(shū)，考生要記的東西只會(huì)越多越雜，從而導(dǎo)致考生漏掉了重點(diǎn)，降低了復(fù)習(xí)的效率。因而，考生只要把教材吃透即可。
三、要建立知識(shí)框架體系
高中歷史的復(fù)習(xí)，第一輪主要目標(biāo)是掌握基本知識(shí)，而到了后期復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生就要慢慢的建立知識(shí)的框架體系，將抽象的知識(shí)立體化。畢竟高中歷史的教材采用的是專題式或者是敘事的方式，而并不是按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序的方式。所以，如果考生不建立知識(shí)框架體系，那就會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)記憶紊亂，。因而，平時(shí)考生就要花時(shí)間構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
四、記知識(shí)點(diǎn)需要講究方法
高中歷史的理論知識(shí)很多考生都是死記硬背的，并沒(méi)有一個(gè)明確的記憶方法。雖然說(shuō)死記硬背也有效果，但效果不高，考生還是要講究方法。考生可以試一下感官協(xié)調(diào)這個(gè)方法，就是把自己多種感官協(xié)調(diào)起來(lái)，記知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，除了用眼睛看、用腦想以外，考生還可以多動(dòng)口，多動(dòng)手，來(lái)增強(qiáng)自己記憶的效果。
提高學(xué)習(xí)的效率方法
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗(yàn)二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時(shí)的聽(tīng)課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過(guò)預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽(tīng)起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，如果過(guò)細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問(wèn)題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽(tīng)課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說(shuō)可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書(shū)上沒(méi)有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見(jiàn)啥記啥，勢(shì)必影響課上聽(tīng)課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記。
經(jīng)驗(yàn)三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會(huì)用心。要自信。選“好題”，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，分門別類。
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