高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略是什么
老師應(yīng)該與考生和家長(zhǎng)所關(guān)心的考前如何復(fù)習(xí)歷史科目問題進(jìn)行更多的互動(dòng)交流。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
最牛歷史老師支招09高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略
古代、近代、現(xiàn)代史重點(diǎn)在哪?
__：古代史的重點(diǎn)，就是制度史，就是中國古代管制的演變，還有選官制度的演變，因?yàn)檫@和新課標(biāo)教材結(jié)合得非常緊密，另外還要關(guān)注中國古代的經(jīng)濟(jì)史和思想文化，思想文化里，一個(gè)是思想，一個(gè)是自然科學(xué)。另外，比如說像民族史，對(duì)外關(guān)系史，這一部分也可作為次重點(diǎn)看一看。
世界史，原來說是三條線索，資產(chǎn)階級(jí)、社會(huì)主義、民族解放。民族解放這個(gè)東西很少了，所以重點(diǎn)放在資本主義產(chǎn)生和發(fā)展上。
考前歷史復(fù)習(xí) 如何做好材料題?
第一，先看問題，再讀材料，帶著問題去讀材料，你先讀材料沒有用，你不知道這個(gè)材料要干什么，你先讀一遍問題，再看人家怎么問，不要東想西想答案就在材料里找，比如說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有意義在里面，還有看分答題，比如說兩點(diǎn)或者四點(diǎn)，你要看有幾點(diǎn)，能不能被二整除，這是個(gè)是技巧，看分號(hào)和句號(hào)有幾點(diǎn)。
第二，你最后的答案，字?jǐn)?shù)要比材料要少，你要概括，要縮寫，你不能說，最后我的答案比材料還要長(zhǎng)，那即便你拿到分，你也有很多無效的信息，浪費(fèi)時(shí)間了。多答答對(duì)了沒有問題，或者答錯(cuò)了就不好了。
特別切忌古漢語的材料題，不能說我把古漢語翻譯成白話文，你一定要概括它的中心思想是什么，看懂中心思想寫出來，一個(gè)詞幾個(gè)字，寫出來，這樣你的分又高，而且你時(shí)間還可以節(jié)省下來。
考前歷史復(fù)習(xí)背書技巧
__：背書第一關(guān)很重要，5本書，70多萬字，1300多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然這些有一些不都要考，有不重要，20%不考，80%考，這80%東西里，如果你劃掉80%，還有將近十萬字需要孩子去記憶，這些東西，就沒有辦法，我投機(jī)取巧，或者怎么樣，怎么能做到把70萬字變成十萬字，或者不到十萬字，感覺兩點(diǎn)。
首先你在背歷史知識(shí)的時(shí)候，你要把這個(gè)歷史知識(shí)數(shù)字化了;所謂數(shù)字化，概念化，你要分出點(diǎn)來，其實(shí)包括你答題也一樣，要分出點(diǎn)，不要一片一片，前因后果分清楚，你背誦歷史知識(shí)時(shí)，要有序號(hào)。
其次我建議大家一定要背詞，不是整句話，就是關(guān)鍵詞，老師是看關(guān)鍵詞給分?jǐn)?shù)，只要關(guān)鍵詞，這個(gè)點(diǎn)有了，你這個(gè)分就有了，這樣自然書由厚變薄了，另外，你背書時(shí)，書上知識(shí)要總結(jié)，不能和教材順序一樣，跟教材的順序一樣，你跟教材的知識(shí)只是平行，要跟它相交換，就是織成網(wǎng)，比如說中國古代史，按朝代總結(jié)，世界史按國家總結(jié)，英、法、美、德、日、等這六個(gè)主要的國家，這樣把書上、教材上的順序打亂了，就串起來了，這樣織成網(wǎng)，才好撈魚。
最好是親自動(dòng)手，而且你在織這個(gè)網(wǎng)時(shí)，不是抄書，而是默寫，你這個(gè)東西掌握了，默出來以后，而且你在卷子上，怎么寫，你在總結(jié)上就怎么寫，因?yàn)槟憔碜由衔覄偛耪f了，你要寫詞，不能大短抄書，如果你總結(jié)是抄書，連形容詞，轉(zhuǎn)折詞都抄，就不是總結(jié)，沒有任何意義了。
如何更有效率的使用考試說明?
__：如果基礎(chǔ)還可以的話，第一遍把所有的考點(diǎn)都串一下，第二遍要突出重點(diǎn)，比如說中國古代史，要突出制度史，民族關(guān)系，對(duì)外關(guān)系，經(jīng)濟(jì)等等，這些東西，你比如說，世界史，肯定是資本主義的發(fā)展這條線路是主要線索，中國近現(xiàn)代史，中國近代化問題，黨的自身建設(shè)問題，維護(hù)國家統(tǒng)一的問題，這顯然是重點(diǎn)，其他次重點(diǎn)的東西，在第二輪時(shí)略看，或者可以不看。
高考?xì)v史選擇題必勝絕招
歷史選擇題是歷史學(xué)科既傳統(tǒng)又最具有活力的一種題型。因其既能在考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以其為載體，從多種角度(原因、目的、性質(zhì)、意義等)去考查考生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，又能考查考生靈活運(yùn)用知識(shí)遷移解答相關(guān)問題的能力，因而是歷史考試的首選題型，且分值比重較大。如何解答好歷史選擇題，本文談些基本的破解技巧。
一、時(shí)間定位法
時(shí)間性是歷史學(xué)科最基本的特點(diǎn)之一。任何歷史試題都會(huì)提供相應(yīng)的時(shí)間信息，只不過有的題目給出的時(shí)間信息明確，有的則不明確。這就要求考生必須充分利用題目的有效時(shí)間信息，并結(jié)合教材知識(shí)來將各被選項(xiàng)的時(shí)間性給予定位，從而確定正確的選項(xiàng)。
例1：(2005年廣東高考?xì)v史)斯大林在論述蘇聯(lián)工業(yè)化時(shí)說：沒有重工業(yè)就無法保衛(wèi)國家，所以必須趕快發(fā)展重工業(yè)，如果這事遲了，那就要失敗。他強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)發(fā)展重工業(yè)，就外部環(huán)境而言，是因?yàn)?/p>
A.馬歇爾計(jì)劃的出臺(tái) B.蘇聯(lián)處于資本主義世界的包圍中
C.冷戰(zhàn)格局的形成D.社會(huì)主義陣營(yíng)的出現(xiàn)
解答分析：本題也是對(duì)歷史階段特征的考查。盡管題干給出了一定的材料，但只要考生能夠判斷出蘇聯(lián)工業(yè)化的時(shí)間階段性，就能順利解答。蘇聯(lián)工業(yè)化是在一戰(zhàn)后的20年代，到二戰(zhàn)前完成了二個(gè)半五年計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。而選擇項(xiàng)A、C都是二戰(zhàn)后美國對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行冷戰(zhàn)的事件，D項(xiàng)是二戰(zhàn)后社會(huì)主義超出一國范圍而出現(xiàn)的事件，故正確選項(xiàng)只有B。
二、限定語鎖定法
解答歷史選擇題，最基本的就是審清題目，這是解題的關(guān)鍵。尤其是題目中的限定詞語，不僅規(guī)定了試題的屬性，也規(guī)定了試題具體的解答要求。因而，準(zhǔn)確把握題目中的限定詞語，明確題目的時(shí)間、內(nèi)容和解答限定，進(jìn)而以此為突破口，排除錯(cuò)誤項(xiàng)，是得出正確選項(xiàng)的基本方法。
例2：(2004年廣東高考?xì)v史)唐初府兵制賴以推行的經(jīng)濟(jì)制度是
A.方田均稅法 B.均田制 C.租庸調(diào)制 D.兩稅法
解答分析：本題在題干中給出了兩方面的限定，一是時(shí)間限定在唐初，二是內(nèi)容限定在經(jīng)濟(jì)制度。對(duì)比各備選項(xiàng)，方田均稅法的時(shí)間在宋代，而兩稅法則是唐中期以后實(shí)行的，故通過時(shí)間定位可排除;從限定內(nèi)容上來鎖定，均田制和租庸調(diào)制雖都屬于唐初的經(jīng)濟(jì)制度，但租庸調(diào)制更確切地說是賦役制度，同時(shí)又是以均田制作為基礎(chǔ)的，因而正確的選項(xiàng)為B。
三、背景突破法
歷史背景是指對(duì)歷史現(xiàn)象或事件起作用的較穩(wěn)定的社會(huì)狀況、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和主觀條件。它影響或預(yù)示著歷史發(fā)展的趨勢(shì)。因而，背景突破法就是依據(jù)歷史背景與事件間的內(nèi)在聯(lián)系，把歷史事件放到特定的歷史環(huán)境中，透過錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，追根溯源，并按一定的規(guī)律，做出科學(xué)判定的一種方法。
例3：(2005年廣東高考?xì)v史)19世紀(jì)中期亞洲革命風(fēng)暴與19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲的覺醒相比，相同點(diǎn)是
A.農(nóng)民或封建王公掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.民族資產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C.以反侵略反封建為革命任務(wù) D.資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)形成或正在形成
解答分析：按背景突破法分析此題，兩個(gè)事件背景的相似之處為：兩次工業(yè)革命都增強(qiáng)了資本主義國家的實(shí)力，它們加劇了對(duì)外擴(kuò)張，大肆掠奪殖民地和半殖民地，導(dǎo)致殖民地和半殖民地與各列強(qiáng)間的矛盾加劇;同時(shí)由于殖民地和半殖民地落后腐朽的封建統(tǒng)治，也激化了社會(huì)矛盾，因而殖民地和半殖民地人民在反對(duì)本國封建統(tǒng)治的同時(shí)也反擊了外國殖民主義的侵略，使之具有反侵略反封建的性質(zhì)。故正確選項(xiàng)為C。
四、回歸教材法
教材是任何命題者的依托，無論高考命題怎么變化都有教材的痕跡，正所謂萬變不離其宗。回歸教材法就是利用試題的這一特點(diǎn)，將題干表述內(nèi)容定位在教材中，從而確定正確選項(xiàng)的一種方法。
例4：(2005年廣東高考?xì)v史)歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯說，西方列強(qiáng)在中國的一些城市中建立了自主獨(dú)立的城市國家，在那里，中國的法律不適用，中國的法院和警察沒有管轄權(quán)。西方列強(qiáng)獲得這些特權(quán)開始于
A.1840年 B.1843年 C.1858年 D.1860年
解答分析：本題題干的設(shè)問方式，并沒有照搬教材，而是以一種新材料來發(fā)問。考生若準(zhǔn)確解答，就必須明確材料內(nèi)容具體指什么。試題以這種新面貌出現(xiàn)，增加了可讀性，同時(shí)也加大了難度。但只要將其回歸到熟知的教材敘述方式，就不難發(fā)現(xiàn)只有領(lǐng)事裁判權(quán)與材料中的中國的法律不適用相接近，而西方列強(qiáng)在中國獲取領(lǐng)事裁判權(quán)是通過1843年的《虎門條約》，故正確選項(xiàng)為B。
五、中心旨意法
這類題型是針對(duì)一句或一段材料，要求考生能夠準(zhǔn)確地歸納出其中心意思，是對(duì)考生閱讀、判斷及概括信息能力的考查。大致有兩類：一是以材料為題干，選項(xiàng)為材料的中心意思，要求選擇其正確的意思;二是以材料為選項(xiàng)，要求選出與題干中心意思相同的材料。無論哪一類，都要求與中心意思相同。解答此類試題，關(guān)鍵是要抓住材料中的限定詞語，明確材料的中心意思，進(jìn)而結(jié)合要求判定。
例5：(2004年廣東高考?xì)v史)19世紀(jì)中期一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：大洋洲有我們的牧羊場(chǎng)，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦;印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。這段話表明
A.英國在歐洲沒有殖民地或自治領(lǐng) B.各國經(jīng)濟(jì)都依賴對(duì)英貿(mào)易
C.世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng) D.資本主義世界體系最終確立
解答分析：此題要求根據(jù)材料說明其要表達(dá)的中心意思，按照解答此類試題的方法，首先對(duì)材料中的限定詞語進(jìn)行分析：材料中各地的各種物產(chǎn)都屬經(jīng)濟(jì)的范疇，且都與英國發(fā)生聯(lián)系，同時(shí)英國的產(chǎn)品也流向各地，說明了彼此間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng);另外結(jié)合題干的時(shí)間限定詞語19世紀(jì)中期分析，此時(shí)正是英國工業(yè)革命完成后，世界市場(chǎng)初步形成時(shí)期，因而材料所反映的中心意思是世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)。故正確選項(xiàng)為C。
六、理論透析法
馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)，是我們分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的方法論原則。理論透析法就是以基本史學(xué)理論為指導(dǎo)，史論結(jié)合，從而分析歷史事件或現(xiàn)象的根本原因。
例6：(2005年廣東高考?xì)v史)拉斐爾擅長(zhǎng)畫圣母像，他筆下的眾多圣母充滿人情和母愛，這主要體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)
A.蒙昧主義思想 B.人文主義思想 C.禁欲主義思想 D.浪漫主義思想
解答分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑及社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)是馬克思主義史學(xué)的三大基本理論，它揭示了人類社會(huì)發(fā)展中各種現(xiàn)象的基本規(guī)律。此題考生若從史實(shí)間的因果關(guān)系去分析，難度較大，選項(xiàng)D的因果性似乎較為正確;但如果轉(zhuǎn)移成理論思維，我們知道社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，有什么樣的社會(huì)存在就會(huì)產(chǎn)生什么樣的社會(huì)意識(shí)，拉斐爾的圣母像之所以充滿人情和母愛是因?yàn)樽鳛樾屡d的資產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)家，他所要表現(xiàn)的不再是神而現(xiàn)實(shí)生活中的人，是人文主義思想在繪畫藝術(shù)中的具體表現(xiàn)，所以正確選項(xiàng)為B。這樣進(jìn)行理論分析，明顯能增強(qiáng)考生解題思維的明晰度。
高三歷史教學(xué)反思
時(shí)光飛逝，搜索點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有成功，也有失敗;有喜悅，也有遺憾。當(dāng)然，高三歷史教學(xué)，對(duì)我而言更多的是一次鍛煉，一次提高。
首先，對(duì)于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讀通讀活教材
2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識(shí)幫助理解教材
3、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)
4、搞好歷史專題復(fù)習(xí)
5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)
6、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究
最后，對(duì)20__屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法
1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高。
一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動(dòng)。以課本為主，按教材的章節(jié)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。
2、提高復(fù)習(xí)效率，向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握20__屆高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅(jiān)持能力立意，教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問題上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。
3、強(qiáng)化月考
用好精品題庫，保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思，在反思中提高，杜絕無針對(duì)性的逐題講解試卷的講評(píng)課，一定要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不留死角。
4、關(guān)注熱點(diǎn)，收集信息加強(qiáng)交流。
關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時(shí)政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。
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