高考?xì)v史主觀題設(shè)問分類及方法指導(dǎo)
如果問高考哪科最難背，那必須是歷史。很多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史時(shí)都是背了又忘，忘了又背。辛辛苦苦記了很多，考試時(shí)一看到題目還是無話可說，或者答不到得分點(diǎn)，真是痛苦，下面是小編整理分享的高考?xì)v史主觀題設(shè)問分類及方法指導(dǎo)，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助!
高考?xì)v史主觀題設(shè)問分類及方法指導(dǎo)
一、背景原因類
1.呈現(xiàn)的方式
背景原因類設(shè)問呈現(xiàn)的方式有寬泛性和限定性兩種。寬泛性的設(shè)問，如分析某一歷史事件或現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史背景、原因、條件、因素等;限定性的設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因、主要原因、直接原因是什么，或這一現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)根源是什么等。
2.路徑的選擇
(1)在沒有限定詞的情況下，歷史背景、原因、條件、因素等可以從外因、內(nèi)因，國(guó)際、國(guó)內(nèi)，或從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等諸多方面進(jìn)行綜合思考。如經(jīng)濟(jì)方面，可涉及生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等角度;政治方面，可涉及政局、制度、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等角度;思想文化方面，可涉及思想、科技、教育等角度。
(2)對(duì)于某一具體原因的分析，如根本原因，可以從歷史發(fā)展的趨勢(shì)、生產(chǎn)力的發(fā)展、主觀需要等方面進(jìn)行思考;主觀原因，可以從領(lǐng)導(dǎo)某一運(yùn)動(dòng)(或事件)的階級(jí)或階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)或政策、方針等方面進(jìn)行思考;客觀原因，可以從自然或社會(huì)環(huán)境(或形勢(shì))、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。
例1閱讀下列材料：
材料一蒸汽機(jī)的廣泛利用，使英國(guó)到處建立起大工廠。那些高聳入云的煙囪，噴出縷縷煙霧;龐大的廠房，發(fā)出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀(jì)田園生活的恬靜——?dú)v史已跨進(jìn)一個(gè)新的時(shí)代?！髑褰瞎I(yè)發(fā)展最主要的特點(diǎn)之一是形成一種“超輕結(jié)構(gòu)”。規(guī)模龐大的輕工業(yè)加上規(guī)模同樣龐大的農(nóng)業(yè)，生活資料的生產(chǎn)占了社會(huì)生產(chǎn)的絕大比重，以重工業(yè)為主的生產(chǎn)資料生產(chǎn)在社會(huì)生產(chǎn)中所占比重十分微小。
——摘編自李伯重《英國(guó)模式：江南道路與資本主義萌芽》
材料二馬戛爾尼訪華并沒有帶來滿意的結(jié)果。英國(guó)對(duì)代表理性主義工業(yè)文明成果的高度自信，在乾隆朝中高級(jí)官員以及皇帝的眼中只有不屑。清政府對(duì)馬戛爾尼的請(qǐng)求概不答應(yīng)，最后馬戛爾尼使團(tuán)除了帶著一堆乾隆帝賜予的無用賞賜，經(jīng)廣州入海外，一無所獲。西方人心中關(guān)于中國(guó)形象最后一點(diǎn)崇高崩塌了。馬戛爾尼在其《紀(jì)事》中寫道：“(中國(guó))自北方或滿洲韃靼占領(lǐng)以來，至少在過去一百五十年里沒有進(jìn)步，或者更確切地說反而倒退了?！?/p>
請(qǐng)回答：
(1)據(jù)材料一，促成中國(guó)與英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同特點(diǎn)的原因是什么?
(2)據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析馬戛爾尼出使中國(guó)的深層次原因，以及清政府為何拒絕馬戛爾尼的要求?
【解析】試題以中英兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同特點(diǎn)為切入點(diǎn)，要求運(yùn)用自然經(jīng)濟(jì)和工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，在分析材料信息的基礎(chǔ)上解決相關(guān)問題。第(1)問要注意設(shè)問中的限制語“中國(guó)與英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“不同特點(diǎn)”，在整理材料的基礎(chǔ)上歸納。第(2)問主要考查把握時(shí)代背景，運(yùn)用歷史概念處理相關(guān)問題的能力。從馬戛爾尼訪華的時(shí)代背景出發(fā)，思考其出使中國(guó)的主觀目的、動(dòng)機(jī);從政治、經(jīng)濟(jì)、思想和外交等方面，深刻理解清乾隆時(shí)期的社會(huì)狀況。
試題通過相關(guān)材料和問題的設(shè)計(jì)，從中西對(duì)比、中外關(guān)聯(lián)的角度對(duì)相關(guān)問題形成綜合性的思考。第(1)問，客觀因素占主導(dǎo)地位;第(2)問，主觀因素占主導(dǎo)地位。
【參考答案】
(1)不同特點(diǎn)的成因：中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位;英國(guó)工業(yè)革命的開展。
(2)深層次原因：英國(guó)率先完成工業(yè)革命，為了拓展海外殖民地和商品市場(chǎng)，迫切需要打開中國(guó)的市場(chǎng)。清政府拒絕的原因：經(jīng)濟(jì)上，自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，具有封閉性;政治上，實(shí)行君主專制，具有天朝大國(guó)的心理;外交上，閉關(guān)鎖國(guó)，防范外來勢(shì)力的侵?jǐn)_。
二、內(nèi)容措施類
1.呈現(xiàn)的方式
內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式，涉及到主要內(nèi)容、基本內(nèi)容、核心內(nèi)容，有哪些、是什么等。措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式，主要有具體措施、核心措施，采取了哪些具體措施，有哪些應(yīng)對(duì)措施等。
2.路徑的選擇
(1)根據(jù)設(shè)問的方向仔細(xì)閱讀材料，如從材料的關(guān)鍵字詞中獲取信息、從史料的引文出處和注釋中獲取信息、從數(shù)據(jù)的對(duì)比和變化中獲取信息、要高度關(guān)注“省略號(hào)”前后的信息、對(duì)“頓號(hào)”前后信息要通盤考慮等。閱讀中切忌只顧一點(diǎn)，不及其他。
(2)材料是教材內(nèi)容的合理延伸，因此，在閱讀材料時(shí)要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，從材料過渡到教材，這樣涉及材料的有關(guān)內(nèi)容就可以從教材里挖掘出來。材料、教材應(yīng)兼顧使用，要靈活遷移所學(xué)的知識(shí)，使零散的材料轉(zhuǎn)換成完整的史實(shí)。
例2 閱讀下列材料：
材料一1930年，美國(guó)通過《斯姆特·霍利關(guān)稅法》，美國(guó)政府為提高國(guó)內(nèi)商品價(jià)格、增強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)，美元實(shí)際貶值達(dá)到41%。1931年，英國(guó)頒布《緊急進(jìn)口稅條例》，對(duì)進(jìn)口貨物征稅50%;后來又規(guī)定帝國(guó)內(nèi)部各邦的貨物彼此實(shí)行優(yōu)惠稅率，形成區(qū)域集團(tuán)貿(mào)易圈。法國(guó)率先在對(duì)外貿(mào)易中實(shí)行大規(guī)模進(jìn)口配額制度。
——摘編自金衛(wèi)星《1929～1933年大蕭條與倫敦世界經(jīng)濟(jì)會(huì)議》
材料二我們希望找到一個(gè)統(tǒng)一有序的方法來決定國(guó)家貨幣單位的價(jià)值，消除各國(guó)單方面為了提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力而采取單方面貨幣貶值行動(dòng)的危險(xiǎn)……深刻的教訓(xùn)，促使各國(guó)開始認(rèn)識(shí)到在生產(chǎn)國(guó)際化日益發(fā)展的背景下，廣泛開展國(guó)際協(xié)調(diào)與合作的必要性。
——《國(guó)際關(guān)系史》
請(qǐng)回答：
(1)據(jù)材料一，指出為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)各國(guó)在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域采取了哪些措施?
(2)據(jù)材料二，指出二戰(zhàn)后為防止悲劇重演西方各國(guó)采取了哪些應(yīng)對(duì)措施?
【解析】試題主要考查同學(xué)們處理材料信息和調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)的能力。第(1)問涉及到措施要點(diǎn)的概括歸納及其表述，要能最大限度地獲取材料信息，并對(duì)有效信息做出完整、準(zhǔn)確的解讀;第(2)問要注意從金融和貿(mào)易兩個(gè)領(lǐng)域做答，并能遷移所學(xué)知識(shí)。【參考答案】
(1)措施：實(shí)行貨幣貶值、提高關(guān)稅、組建區(qū)域集團(tuán)貿(mào)易圈、實(shí)行進(jìn)口配額制度。
(2)建立布雷頓森林體系，形成以美元為主導(dǎo)的國(guó)際金融貨幣體系;締結(jié)《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》，確立各國(guó)共同遵守的貿(mào)易準(zhǔn)則。
三、特點(diǎn)特征類
1.呈現(xiàn)的方式
歷史特點(diǎn)類設(shè)問，一般含有以下詞語，如主要特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、共同特征、不同特征、新在何處等。特點(diǎn)類設(shè)問的角度較多：有針對(duì)某一歷史現(xiàn)象的設(shè)問，如英國(guó)“光榮革命”后確立的君主立憲制有什么特征、中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的顯著特點(diǎn)是什么。也有依托某段材料的設(shè)問，如“根據(jù)材料概括指出世博會(huì)上中西展品的特點(diǎn)”(2012年全國(guó)大綱文綜卷第37題);“依據(jù)材料概括唐代思想文化的特點(diǎn)”(2012年天津文綜卷第12題)?；蜻M(jìn)行歷史知識(shí)的比較設(shè)問，如在對(duì)“自強(qiáng)”問題的認(rèn)識(shí)上，嚴(yán)復(fù)與洋務(wù)派相比有何進(jìn)步之處(2012年山東文綜卷第28題);斯大林的經(jīng)濟(jì)政策與新經(jīng)濟(jì)政策相比有哪些“改變”(2012年山東文綜卷第29題)。
2.路徑的選擇
(1)特點(diǎn)類問題，能力要求高，回答這一類問題時(shí)，首先要明確設(shè)問涉及的主體是什么，弄清是從一方面還是從幾個(gè)方面來提煉特點(diǎn)，要能理解試題提供的材料信息，準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征，認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)并做出正確的闡釋。
(2)一般來說，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮：“背景”是否有新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量，是否受到外部因素的影響;“目的”是否具有多重性或是為哪一階級(jí)(階層)服務(wù)的;“過程”是否順利，領(lǐng)導(dǎo)力量、實(shí)力對(duì)比是否發(fā)生變化;“程度”是否徹底，有沒有局限性;“性質(zhì)”是否具有雙重性、時(shí)代性;“時(shí)間”發(fā)生的早晚、經(jīng)歷的長(zhǎng)短;“內(nèi)容”最突出的、能體現(xiàn)某種思想的;“范圍”包括地域、領(lǐng)域等;“影響”的深度與廣度，積極與消極等。
例3 閱讀下列材料：
羅斯福新政期間，一些人激烈地抨擊羅斯福，說他“叛變了他的階級(jí)”，其舉措是“淡紅色的社會(huì)主義”。
——黃安年《美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史論》
據(jù)材料，舉例說明反對(duì)者抨擊羅斯福的依據(jù)。
【解析】本題著眼于把握歷史事件特征能力的考查，解答此題重在審視羅斯福新政的特點(diǎn)，即在盡量避免國(guó)有化而力圖保持資本主義自由企業(yè)制度的前提下，加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù);同時(shí)采取一些有利于工人和小生產(chǎn)者的措施以緩和階級(jí)矛盾。
【參考答案】
新政采取了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，如實(shí)行《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》，限制資本家自主生產(chǎn)等;新政中一些維護(hù)普通民眾權(quán)益的措施損害了資本家的利益，如規(guī)定最高工時(shí)、最低工資和大規(guī)模的社會(huì)救濟(jì)等。
四、影響意義類
1.呈現(xiàn)的方式
影響意義類設(shè)問呈現(xiàn)的方式有寬泛性和限定性兩種設(shè)問。寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何，有何歷史意義等。限定性的設(shè)問，如產(chǎn)生了哪些積極或消極影響，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。
2.路徑的選擇
(1)全面分析：主要從現(xiàn)實(shí)與未來、主觀與客觀、積極與消極等方面客觀理性地分析事件的影響，堅(jiān)持一分為二，要分清主次;注意運(yùn)用國(guó)際視角考察影響，如世界對(duì)中國(guó)的影響、中國(guó)對(duì)世界的影響、中外之間的相互影響等。
(2)定向分析：經(jīng)濟(jì)影響可以從是否促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或模式等方面進(jìn)行分析;政治影響需要分析社會(huì)性質(zhì)是否發(fā)生變化，是否有利于政治穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一等;思想文化方面主要看是否符合時(shí)代潮流、是否有利于思想解放和社會(huì)進(jìn)步等。
例4 閱讀下列材料：
近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國(guó)近代史，認(rèn)為中國(guó)的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。1840年以來中國(guó)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。
按照材料的研究角度，評(píng)價(jià)辛亥革命。
【解析】材料說明了以現(xiàn)代化視角研究中國(guó)近代史的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，試題要求按照材料設(shè)定的角度對(duì)辛亥革命進(jìn)行評(píng)價(jià)。問題的解答，首先要在充分獲取和正確解讀材料與設(shè)問信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)相關(guān)的歷史事實(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
【參考答案】政治上：打擊了帝國(guó)主義，推翻了封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使人民獲得了一定的民主和自由。經(jīng)濟(jì)上：有利于民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。思想文化上：使民主共和的觀念深入人心，革除了不少封建陋習(xí);沒有完成反帝反封建的任務(wù)，在推動(dòng)現(xiàn)代化方面存在局限性。
五、認(rèn)識(shí)啟示類
1.呈現(xiàn)的方式
認(rèn)識(shí)啟示類設(shè)問，一般提及對(duì)某一歷史事件或現(xiàn)象有什么看法、有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒、有哪些教訓(xùn)需要吸取等。有的啟示類設(shè)問，還給出了具體的理論角度要求，有的表述則較為籠統(tǒng)。
2.路徑的選擇
(1)答好此類題，既要找準(zhǔn)理論角度，又要仔細(xì)分析材料，從中引出理論觀點(diǎn)，并引伸出相應(yīng)的啟示。啟示往往依據(jù)一定的理論觀點(diǎn)，提煉啟示必須言之有據(jù)。
(2)要注意運(yùn)用因果關(guān)聯(lián)、整體與部分、規(guī)律的客觀性等理論觀點(diǎn)，從人們思想意識(shí)的變化、認(rèn)識(shí)的深化和推移、意識(shí)的能動(dòng)性等角度進(jìn)行分析揭示。
例5 20世紀(jì)二三十年代，斯大林和羅斯福開創(chuàng)了兩種新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。談?wù)勀銓?duì)斯大林和羅斯福開創(chuàng)的兩種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式的認(rèn)識(shí)。
【參考答案】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是資本主義所固有的，社會(huì)主義也應(yīng)有市場(chǎng)調(diào)節(jié)，斯大林實(shí)行單一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，取消市場(chǎng)調(diào)節(jié)，雖在短期內(nèi)取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就，但從長(zhǎng)期來看，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不是社會(huì)主義所特有的，資本主義也可以有計(jì)劃，羅斯福在沒有觸動(dòng)資本主義制度的前提下，采取國(guó)家干預(yù)的政策，增加經(jīng)濟(jì)中的計(jì)劃成分，緩和了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
六、論證評(píng)述類
1.呈現(xiàn)的方式
論證評(píng)述類設(shè)問，一般含有論證、評(píng)論、評(píng)析、說明、證明之類的詞語。論證類設(shè)問可分為觀點(diǎn)論證和材料論證(即用歷史材料來體現(xiàn)觀點(diǎn))兩種形式，它要求依據(jù)史實(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖酚^展開論證。評(píng)述類設(shè)問可分為以縱向考查為主(以時(shí)間為序)或以橫向考查為主(以空間為序)兩類，要求對(duì)某一現(xiàn)象、事件、人物、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述，具有“大跨度”“高概括”的特點(diǎn)。
2.路徑的選擇
(1)論證題：首先要明確設(shè)問有沒有要求判斷觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，然后使用批判和引用的方式對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析論證。論證過程中，要注意綜合運(yùn)用史觀，做到觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)密、詳略得當(dāng)、表述清楚。
(2)評(píng)述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物的活動(dòng)進(jìn)行綜合歸納概要敘述，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、具體的條件等因素，選用適當(dāng)史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。評(píng)述時(shí)，可以先述后評(píng)，也可以先評(píng)后述，或邊述邊評(píng)，做到實(shí)事求是。
以全國(guó)文綜新課標(biāo)高考卷為例，如2010年第40題第(3)小題，闡述對(duì)恩格斯所說“歷史前提”的認(rèn)識(shí);2011年第41題，評(píng)析材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn);2012年第41題，評(píng)析“沖擊-反應(yīng)”模式。以江蘇高考卷為例，2011年第22題第(3)小題，論證先生提出的觀點(diǎn);2012年第22題第(2)小題，以“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正”為主題進(jìn)行論證等。需要說明的是命題者并沒有提供這些設(shè)問的具體參考答案，僅僅提供了一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這勢(shì)必將進(jìn)一步推動(dòng)高考試題由“采點(diǎn)得分”向“采意得分”轉(zhuǎn)變。
歷史主觀題的設(shè)問分類眾多，不同的設(shè)問類型，提問的角度各有不同，思考的方法路徑也不盡相同。因此，加強(qiáng)對(duì)特定設(shè)問類型的了解，對(duì)于我們正確解答歷史主觀題是有幫助的。
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