高中歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教案大全
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)稱(chēng)抗戰(zhàn)，指20世紀(jì)中期第二次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)抵抗日本侵略的一場(chǎng)民族性的全面戰(zhàn)爭(zhēng)。接下來(lái)是小編為大家整理的高中歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教案大全，希望大家喜歡!
高中歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教案大全一
【課標(biāo)要求】
“列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位?！?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
(1)識(shí)記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本事實(shí)。
(2)理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的原因及過(guò)程;比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn);全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的作用;抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
(3)運(yùn)用：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來(lái)的影響。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)播放有關(guān)錄像和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特定背景中，去探究日軍侵華和中國(guó)軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問(wèn)題;通過(guò)提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。
(2)中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“全民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息，制作多媒體課件。
【學(xué)情分析】
由于初中生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)比較充分，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)比較熟悉，但是主要停留在感性認(rèn)識(shí)階段，高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的理性思考。
本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動(dòng)教學(xué)模式，以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以情境為主線(xiàn)，以多媒體為輔助手段，以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，經(jīng)過(guò)全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。
難點(diǎn)：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
回顧歷史——日軍侵華(步驟、原因、滔天罪行)
抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?全民族抗戰(zhàn))
抗戰(zhàn)勝利的原因意義
感悟歷史——讓歷史告訴未來(lái)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：
課前播放《義勇軍進(jìn)行曲》。剛才大家聽(tīng)到的這首高亢激昂的歌曲是——(學(xué)生回答：《義勇軍進(jìn)行曲》。)我們每周升國(guó)旗儀式必唱的國(guó)歌，多么熟悉的旋律。
同學(xué)們知道《義勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于哪一年嗎?(1935年)
是什么使“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”?(日本侵略，中華民族危機(jī)嚴(yán)重)
中華民族當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是什么?(抗日救亡)
讓我們共同走進(jìn)那不堪回首的歲月，走進(jìn)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
本節(jié)課我們通過(guò)回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個(gè)主題來(lái)紀(jì)念偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略(日本侵華)
1、步驟
(由于高中生對(duì)抗戰(zhàn)史的主要事實(shí)比較清楚，本目主要采取學(xué)生回顧的方式進(jìn)行。)
二十世紀(jì)三四十年代，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行了最慘無(wú)人道的野蠻侵略，同學(xué)們，你們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，請(qǐng)你們回顧：日本帝國(guó)主義在三四十年代對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了哪些侵華事變?對(duì)中國(guó)人民犯下了哪些滔天罪行?
在學(xué)生回答后， 課件打出：《中華民國(guó)地圖》，在圖中相應(yīng)位置閃動(dòng)出現(xiàn)九一八事變、一二八事變、偽滿(mǎn)洲國(guó)、華北事變、七七事變等侵華事變，中國(guó)大片國(guó)土淪喪，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。
2、原因
【探究思考】：“小”日本為何會(huì)侵略“大”中國(guó)?
(1)歷史原因：從大陸政策到“國(guó)策基準(zhǔn)”(課件打出“國(guó)策基準(zhǔn)”的材料)。
(2)經(jīng)濟(jì)原因：自然條件的限制;擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
(3)外部原因：國(guó)際社會(huì)的綏靖政策和國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。
(銜接過(guò)渡)日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中犯下了滔天罪行。
3、滔天罪行：
(1)南京大屠殺：課件出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽(向井和野田在進(jìn)南京城前誰(shuí)先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人)，突出遇難者300000人。
(2)潘家峪慘案：課件出示現(xiàn)場(chǎng)一角等圖片，死難者1200余人。
(3)七三一細(xì)菌部隊(duì)：課件出示活體實(shí)驗(yàn)、2003年中毒后李貴珍等相關(guān)圖片。
【探究討論】同學(xué)們?cè)诳戳诉@些圖片之后一定深有感觸，請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)你此時(shí)的心情(學(xué)生回答)。
【學(xué)思之窗】是什么使日本侵略者從人性變?yōu)榉慈祟?lèi)的獸性?
(武士道精神，泯滅中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意志)。
人們常說(shuō)，中日兩國(guó)是一衣帶水，我要說(shuō)在中國(guó)近代史上，中日兩國(guó)是一衣帶血。日本侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長(zhǎng)達(dá)14年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒(méi)有人性的手段在中國(guó)進(jìn)行著大破壞、大屠殺，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國(guó)烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。
中國(guó)的出路何在?作為一個(gè)中國(guó)人，作為那個(gè)時(shí)代有血性的中國(guó)人，你該怎么做(學(xué)生回答)?“國(guó)破尚如此，我何惜此頭!”
面對(duì)空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，共赴國(guó)難，實(shí)現(xiàn)了第二次國(guó)共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，從此中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。
二、探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?/p>
1、全民族抗戰(zhàn)
【探究合作】：如何看待國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)?
【新聞發(fā)布會(huì)：將班級(jí)分成兩個(gè)大組分別代表國(guó)共雙方】
請(qǐng)分別代表國(guó)共雙方闡述自己對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。
?學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)：
高中歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教案大全二
一、設(shè)計(jì)思想：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)歷史內(nèi)容作為初中歷史的重要內(nèi)容，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較熟悉，一般的知識(shí)點(diǎn)已掌握，但是所獲得的知識(shí)范圍較狹窄，內(nèi)容也相對(duì)陳舊，在歷史事實(shí)上沒(méi)有較多的補(bǔ)充，在觀點(diǎn)上也沒(méi)有更多的辨析，如果現(xiàn)在再一味重復(fù)教材，通過(guò)講授強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的印象，這樣，不僅激不起學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，甚至容易使學(xué)生形成以教材所涉及的歷史現(xiàn)象為全部的歷史現(xiàn)象的錯(cuò)覺(jué)，這對(duì)學(xué)生是極為不利的，無(wú)論是學(xué)生接受歷史知識(shí)的深度或廣度，還是學(xué)生探索研究歷史現(xiàn)象的一般能力?；谶@一點(diǎn)考慮，筆者在充分體現(xiàn)課標(biāo)要求、結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上并利用2005年是抗戰(zhàn)勝利六十周年的契機(jī)采用一種活動(dòng)式、問(wèn)題探究式相結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)這節(jié)課。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)人民在近代歷史上所進(jìn)行的一次反對(duì)日本帝國(guó)主義入侵的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)人民自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)第一次取得完全勝利的反對(duì)帝國(guó)主義侵略的民族保衛(wèi)戰(zhàn)，是近代中國(guó)人民反抗列強(qiáng)武裝侵略的重要組成部分，在中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命歷程中，是一個(gè)重要階段，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要組成部分。《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)里，從三方面描述了中國(guó)人民八年抗戰(zhàn)的艱苦歷程。第一目“全民族抗戰(zhàn)”闡述了日本帝國(guó)主義逐步擴(kuò)大侵華的過(guò)程，以及由此引起中國(guó)全民族抗戰(zhàn)局面的形成，然后進(jìn)一步闡明了國(guó)共兩黨領(lǐng)導(dǎo)的兩個(gè)抗日戰(zhàn)場(chǎng)的情況;第二目“日軍的滔天罪行”則通過(guò)三個(gè)事例揭露了日軍在中國(guó)燒殺淫掠的強(qiáng)盜暴行;第三目“抗戰(zhàn)的勝利”，先以百團(tuán)大戰(zhàn)和中國(guó)遠(yuǎn)征軍在緬甸同日軍作戰(zhàn)為例，描述了中國(guó)軍隊(duì)在國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)場(chǎng)英勇抗日的情景，緊接著概述了中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及勝利意義。在教學(xué)中，要利用歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成和取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。學(xué)習(xí)這一段歷史，可以了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族的壯舉、人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史的奇觀，它是中國(guó)人民百余年來(lái)反對(duì)帝國(guó)主義侵略斗爭(zhēng)中規(guī)模空前并第一次取得完全勝利的民族抗戰(zhàn)，加深對(duì)外來(lái)侵略和中國(guó)人民反抗的認(rèn)識(shí)，充分理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近現(xiàn)代史所具有的特別突出的意義、地位和作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備(學(xué)情分析)：
高中學(xué)生的認(rèn)知和情感水平都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，在思維品質(zhì)方面，思維的獨(dú)立性和批判性比較明顯，質(zhì)疑探究問(wèn)題的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。同時(shí)，在性格特征方面，成熟冷靜與幼稚浮躁;多情善感與冷漠無(wú)情;活潑外向與孤僻內(nèi)向;自我表現(xiàn)與自我封閉在他們身上矛盾地統(tǒng)一著。
高中學(xué)生對(duì)待歷史課，在課堂上，他們比較輕視歷史學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史課屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科的彈性、隱性，都使被急功近利的社會(huì)氛圍所感染的學(xué)生難以在表層對(duì)其加以認(rèn)同，但在深層，他們能夠初步感知到人文學(xué)科對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。因此，對(duì)于歷史學(xué)科在他們心目中可能已是興趣的邊緣。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，作為歷史教師，首要的工作就是要讓那些深層的東西表象化，從形象入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考，使其形成思考的緊張，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再陌生，一般知識(shí)的陳述和講解已無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。因此，選擇好教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)他們質(zhì)疑探究的欲望顯得十分重要，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同的角度審視抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形成獨(dú)到而深刻的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)
例舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。
知識(shí)與能力
(1)掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的史實(shí)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的原因。
(2)掌握抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)情況，比較兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)，理解兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。
(3)掌握侵華日軍的罪行，歸納中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，通過(guò)分析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的作用來(lái)理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，
(4)全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。
(5)綜合比較中國(guó)近代發(fā)生的幾次日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位
過(guò)程與方法
(1)通過(guò)歷史圖片和歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析日本侵略中國(guó)的原因。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，探究中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化與國(guó)共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯(lián)系。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從具體的戰(zhàn)役中歸納出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
(5)以“論從史出，史論結(jié)合”為原則的學(xué)習(xí)方法，以召開(kāi)研討會(huì)的形式學(xué)習(xí)和研究大量抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片和資料，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從不同的角度探究抗戰(zhàn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響，在交流中提升自己對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
(1)認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難。
(2)通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
全民族抗戰(zhàn)局面的形成;中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
六、教學(xué)難點(diǎn)
抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的作用; 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用;抗中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和意義。
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
八、課時(shí)安排1課時(shí)
九、課后作業(yè)
書(shū)后習(xí)題以及練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)
十、教學(xué)過(guò)程：
〖導(dǎo)入新課〗
(利用多媒體課件播放與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歌曲，營(yíng)造氣氛)
師：2005年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，世界各國(guó)理所應(yīng)當(dāng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作深刻的反思，然而日本卻悖逆世界人心之舉，對(duì)過(guò)去的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)不僅沒(méi)有任何反思，而且變本加厲。據(jù)中新網(wǎng)2005年3月5日?qǐng)?bào)道，日本外相聲稱(chēng)要求中國(guó)“改善”歷史教育，包括北京的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼勢(shì)力支持，嚴(yán)重歪曲事實(shí)的《新歷史教科書(shū)》已經(jīng)被日本文部科學(xué)省宣布通過(guò)。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，重溫那段真實(shí)的歷史。
(利用多媒體課件打出課題)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
〖講授新課〗
師：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課大家都很熟悉，初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，而且很多同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)比較感興趣，再加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的主要素材，平時(shí)接觸的也很多，因此課前我已經(jīng)讓同學(xué)們進(jìn)行了以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題的研究性學(xué)習(xí)
(利用多媒體課件打出問(wèn)題)
1、你已經(jīng)知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的哪些知識(shí)?
為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的講解思路，那就是教材中涉及的同學(xué)們都很了解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，重在介紹新知識(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)的深層次原因以及當(dāng)今中日關(guān)系，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)的啟示等。
師：(利用多媒體課件打出日軍侵華地圖)
這幾個(gè)重要的歷史事件羅列在一起，充分說(shuō)明中國(guó)民族危機(jī)不斷加深，中日民族矛盾不斷上升，尤其是1935年華北事變后中國(guó)已經(jīng)處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。從七·七盧溝橋事變起，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖迅速?gòu)?qiáng)大的外部壓力，促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重威脅，國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。所以說(shuō)，日本侵略步步深入的過(guò)程，也是國(guó)共兩黨走向合作的過(guò)程，因此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不是哪一黨哪一派或哪一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，而是整個(gè)中華民族的抗戰(zhàn)。
師：(利用多媒體課件打出板書(shū))
師：日軍在抗戰(zhàn)期間的暴行慘無(wú)人道、令人發(fā)指，下面請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。
(學(xué)生上臺(tái)演示電腦課件)
師：聽(tīng)完同學(xué)的介紹，不知大家有何感受。(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法)
師：同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)都以你們的方式表達(dá)了愛(ài)國(guó)的激情，大家都已經(jīng)知道了什么是兇殘，什么是野蠻，什么是人性的泯滅。但聽(tīng)了大家的發(fā)言我還有一些強(qiáng)烈的不安與恐慌，我也許打開(kāi)了一個(gè)潘多拉的盒子，在放飛“希望”的同時(shí)，也帶來(lái)了“災(zāi)禍”。我又想起有同學(xué)給我提過(guò)這樣的問(wèn)題：為何日本人在中國(guó)胡作非為卻得不到報(bào)應(yīng)?為何我們不能讓他們血債血償?我不想直接來(lái)回答大家這個(gè)問(wèn)題，只想告訴大家
(利用多媒體課件打出板書(shū))
師：上面我們已經(jīng)簡(jiǎn)單向大家介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教材敘述的相關(guān)內(nèi)容，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，下面我們就教材中未能涉及，但源于教材同學(xué)們又比較感興趣的問(wèn)題來(lái)共同探討。
(利用多媒體課件打出問(wèn)題)
高中歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教案大全三
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。
二、教材分析
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的第一次完全勝利，也是中華民族從危亡走向振興的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它決定了現(xiàn)代中國(guó)的歷史走向，是本冊(cè)書(shū)的重要單元。這節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛。
三、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，高中生思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力有較大提高。但由于他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系，沒(méi)有達(dá)到一定的廣度;對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有上升到一定的高度;分析問(wèn)題還缺乏深度。所以，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式分析法和討論法，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
(一)? 知識(shí)與能力
掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的史實(shí)，理解兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。
(二)? 過(guò)程與方法
1、? 通過(guò)組織學(xué)生搜集信息、總結(jié)研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和原因，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握搜集信息進(jìn)行分析綜合評(píng)價(jià)的研究方法。
2、? 通過(guò)探究全民族抗戰(zhàn)對(duì)于取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要作用、以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在近代反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中有著怎樣的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證的觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。
3、? 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境及學(xué)生參與互動(dòng)，鍛煉其合作及自主學(xué)習(xí)精神，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)探究性和創(chuàng)造性。
(三)? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面
1、? 通過(guò)探究全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)對(duì)于取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要作用，讓學(xué)生明白國(guó)共兩黨“合則兩利 分則兩傷”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中的警策——團(tuán)結(jié)。
2、? 認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難。 通過(guò)中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這一偉大歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。
3、? 介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的高尚情操，樹(shù)立正確的“社會(huì)——個(gè)人”的社會(huì)價(jià)值和生存價(jià)值觀。
五、 教學(xué)重難點(diǎn)
(一)? 教學(xué)重點(diǎn)
抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成的原因、過(guò)程以及對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利具有怎樣重要的作用
(二)? 教學(xué)難點(diǎn)
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
六、 教學(xué)方法
主要采用情境討論式教學(xué)法、啟發(fā)式談話(huà)法。由淺入深，層層推進(jìn)，從高度、廣度、深度上拓展學(xué)生的思維，師生共同構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
七、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課大家都很熟悉，初中時(shí)都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，而且很多同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)比較感興趣，再加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的主要素材，平時(shí)接觸的也很多，因此課前讓同學(xué)們進(jìn)行以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題的探究性學(xué)習(xí)。情境討論式教學(xué)建立在建構(gòu)主義蓄積理論的基礎(chǔ)上，其依據(jù)是“學(xué)習(xí)中心論”。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生則通過(guò)分組討論，參與互動(dòng)，體驗(yàn)感受，師生交流，共同營(yíng)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
八、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、? 教師準(zhǔn)備關(guān)于《南京大屠殺》《不忘國(guó)恥——日本侵華史》《七七事變》等視頻資料，《保衛(wèi)黃河》《義勇軍進(jìn)行曲》音像資料并制成多媒體課件
2、? 指導(dǎo)學(xué)生搜集整理相關(guān)日本侵華史料
九、 教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]播放《義勇軍進(jìn)行曲》要同學(xué)們?cè)诶蠋煄?dòng)下一起高歌。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容;
當(dāng)唱到“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，忽然停下，提問(wèn)：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”指的是什么時(shí)候?中華民族為什么會(huì)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候?
(設(shè)計(jì)意圖)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(一)日本全面侵華(板書(shū))
1、日本侵華相關(guān)歷史：
(播放《不忘國(guó)恥——日本侵華史》中日本近代以來(lái)對(duì)中國(guó)侵略的視頻資料)
設(shè)置情境，讓學(xué)生回歸到歷史的原始狀態(tài)，讓學(xué)生明白日本侵華是由來(lái)已久;
2、日本全面侵華
我簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)我提供的材料，同學(xué)們猜一猜分別是哪些重大歷史事件。(利用多媒體課件打出問(wèn)題)
材料一：此事發(fā)生在1931年，日本炮轟中國(guó)東北軍駐地，攻占沈陽(yáng)，此事后不到半年日軍侵占整個(gè)東北。
材料二：此事發(fā)生在1932年1月的上海，為迫使國(guó)民政府投降，日本侵略軍襲擊該地，駐守凇滬的國(guó)民黨十九路軍奮起抵抗。
材料三： 同年，日本帝國(guó)主義扶植清廢帝溥儀做傀儡建立的國(guó)家。
材料四：70年前，日本帝國(guó)主義為侵占中國(guó)華北而蓄意制造了一連串事件，此后大批日本關(guān)東軍入關(guān)，威逼平津。
材料五： 1937年7月7日夜，日軍借口一個(gè)士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查，遭到中國(guó)守軍拒絕。日軍隨即進(jìn)攻宛平城和盧溝橋，中國(guó)軍隊(duì)奮起抵抗。 (同時(shí)打出1931——1937年日軍侵略逐步加深的地圖，有動(dòng)畫(huà))
通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題，將本課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)了一遍，進(jìn)而向?qū)W生指出這幾個(gè)重要的歷史事件羅列在一起，充分說(shuō)明中國(guó)民族危機(jī)不斷加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年華北事變后中國(guó)已經(jīng)處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。從七七盧溝橋事變起，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，企圖迅速_。
(板書(shū)) “九一八事變”
“一二八事變”
日本的軍事侵略逐步加深 日本全面侵華，中日民族矛盾上升
“華北事變” 為主要矛盾
?
“盧溝橋事變”
(二)、全民族的抗戰(zhàn)(板書(shū))
強(qiáng)大的外部壓力，促使內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。面對(duì)日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重威脅，國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。所以說(shuō)，日本侵略步步深入的過(guò)程，也是國(guó)共兩黨走向合作的過(guò)程，因此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不是哪一黨哪一派或哪一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)，而是整個(gè)中華民族的抗戰(zhàn)。
以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)在中華大地上掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。這首激昂的《保衛(wèi)黃河》把我們帶到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。
(播放《保衛(wèi)黃河》歌曲。讓學(xué)生點(diǎn)燃保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志，會(huì)唱的學(xué)生可在老師的帶領(lǐng)下一起吟唱。)
中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，是在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)旗幟下，進(jìn)行的全民族抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)在對(duì)日作戰(zhàn)中是相互配合的。
(活動(dòng)：考考你的眼力)以下是電影《不忘國(guó)恥——日本侵華史》中的幾個(gè)片斷——(播放血戰(zhàn)臺(tái)兒莊、淞滬會(huì)戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)、平型關(guān)大捷等)，你熟悉這些場(chǎng)面嗎?
(設(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生在看電影中回憶所學(xué)，節(jié)省了時(shí)間，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
請(qǐng)同學(xué)們舉例有哪些戰(zhàn)役(爭(zhēng))體現(xiàn)了正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的配合?
學(xué)生回答(太原會(huì)戰(zhàn)中的平型關(guān)大捷)
教師進(jìn)一步明確，人民軍隊(duì)的壯大和敵后抗日根據(jù)地的成長(zhǎng)，抗擊和牽制了大量日軍，與國(guó)民政府的正面戰(zhàn)場(chǎng)相呼應(yīng)，使日軍在占領(lǐng)武漢、廣州后不能繼續(xù)擴(kuò)大進(jìn)攻規(guī)模，其速戰(zhàn)_的計(jì)劃也破產(chǎn)。由此可見(jiàn)，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互配合，相互依存始終。其主要貢獻(xiàn)是，在政治上保證了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)不破裂，在軍事上保證了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成為一場(chǎng)抗擊日寇的全民族的持久戰(zhàn)。
雖然有中華兒女的英勇抗戰(zhàn)，雖然粉碎了日軍三個(gè)月_的狂妄計(jì)劃，但是，卻無(wú)力阻止優(yōu)勢(shì)敵人的進(jìn)攻，失去了華北、華中、華南的大片領(lǐng)土。
(用動(dòng)態(tài)地圖演示 上海 徐州 太原 武漢廣州 等華北 華中 華南大片領(lǐng)土都被日軍占領(lǐng) 讓學(xué)生更直觀地感受中華民族真的到了亡國(guó)滅種的地步，中國(guó)人民如何在艱難的環(huán)境里堅(jiān)持抗戰(zhàn)。)
合作探究 拓展延伸
探究問(wèn)題：共產(chǎn)黨和國(guó)民黨各在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中各自扮演怎樣的角色，起了怎樣的作用?
(分組討論，實(shí)施探究性學(xué)習(xí))
學(xué)生在分組討論之后開(kāi)始小組代表發(fā)言，其中對(duì)問(wèn)題二中國(guó)民黨在抗戰(zhàn)中的作用形成了比較明顯的兩種意見(jiàn)，一認(rèn)為作用較大，二則認(rèn)為沒(méi)有起到什么作用。對(duì)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用意見(jiàn)基本一致。
在對(duì)學(xué)生的答案給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(一)中國(guó)共產(chǎn)黨以自己的堅(jiān)定意志和模范行動(dòng)，在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。(1)以毛澤東同志為杰出代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，把馬克思列寧主義同中國(guó)革命具體實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)立和發(fā)展了毛澤東思想的科學(xué)理論，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)揮了重要的思想和戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。(2)中國(guó)共產(chǎn)黨積極倡導(dǎo)、促成、維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，成為凝聚全民族力量的杰出組織者和鼓舞者。(3)中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)路線(xiàn)，提出持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略總方針和一整套人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，開(kāi)辟?gòu)V大的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，成為堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中堅(jiān)力量。(4)中國(guó)共產(chǎn)黨人以自己最富于犧牲精神的愛(ài)國(guó)主義、不怕流血犧牲的模范行動(dòng)，支撐起全民族救亡圖存的希望，成為奪取抗戰(zhàn)勝利的民族先鋒。
(二)(我先播放了臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的部分片段)。我認(rèn)為國(guó)民黨在在抗戰(zhàn)初期的作用，尤其是抗戰(zhàn)初期態(tài)度比較積極，作用較大(1)消耗了日軍大量兵力，打破了日本速戰(zhàn)速?zèng)Q_的戰(zhàn)略計(jì)劃，對(duì)相持階段的到來(lái)起了重大作用。(2)鼓舞了民心士氣，特別是平型關(guān)大捷和臺(tái)兒莊大捷，促進(jìn)了全國(guó)的團(tuán)結(jié)御敵，(3)支援了敵后戰(zhàn)場(chǎng)和抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)擴(kuò)大了中國(guó)抗戰(zhàn)的影響，爭(zhēng)取了國(guó)際上的同情和支持。當(dāng)然正面戰(zhàn)場(chǎng)出現(xiàn)了喪失失地、一潰千里的嚴(yán)重局面，尤其是相持階段國(guó)民黨實(shí)行消極抗戰(zhàn)、積極_的政策，不僅降低了國(guó)民黨軍隊(duì)在抗戰(zhàn)中的作用，而且在很大程度上起了妨礙和破壞抗戰(zhàn)的作用，但這些并不能就此抹殺國(guó)民黨對(duì)抗戰(zhàn)所起的重大作用。
(三)日本侵華的滔天罪行(板書(shū))
日本侵略者所到之處，燒殺搶掠，無(wú)惡不作。
情境一：(播放《南京大屠殺》片斷，《黑太陽(yáng)731》片斷，《不忘國(guó)恥——日本侵華史》片斷，創(chuàng)設(shè)情境，感受真切直觀)
情境二：已經(jīng)被日本文部科學(xué)省宣布通過(guò)的《新歷史教科書(shū)》大肆美化日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，歪曲侵華歷史，內(nèi)容要點(diǎn)梳理如下：
(利用多媒體課件打出)
五大篡改：竭力掩蓋真相 嚴(yán)重歪曲事實(shí)
(一) 關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因
(二) 關(guān)于“二十一條”
(三) 關(guān)于“九一八事變”
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