高考?xì)v史高分技巧
歷史這一學(xué)科，很多同學(xué)都認(rèn)為背的多，記得牢就一定能的高分，其實(shí)不然，在歷史考試中，尤其是在答大題的時(shí)候，都是有技巧的，那么怎么才能得高分呢?接下來(lái)是小編為大家整理的高考?xì)v史高分技巧，希望大家喜歡!
高考?xì)v史高分技巧一
如何分析歷史事件的影響呢?
1、分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，西方資本主義國(guó)家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。
政治影響——社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國(guó)到門(mén)戶洞開(kāi)，獨(dú)立自主的中國(guó)開(kāi)始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國(guó)家，資本主義列強(qiáng)和中國(guó)之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國(guó)家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系?！?/p>
清政府站在中國(guó)人民頭上發(fā)號(hào)施令，外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令，這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)?！?/p>
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響：經(jīng)濟(jì)上——中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對(duì)后來(lái)中國(guó)民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺(jué)醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上——帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國(guó)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新思想、資產(chǎn)階級(jí)革命思想和農(nóng)民階級(jí)樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。
3、國(guó)際化分析：中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響，外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英國(guó)和世界的影響：對(duì)英國(guó)，英國(guó)戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國(guó)傾銷商品，從中國(guó)掠奪原料，促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始淪為半封建半殖民地社會(huì);經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國(guó)資本主義產(chǎn)生];思想上，先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣，會(huì)轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響思考中國(guó)古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開(kāi)辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來(lái)了災(zāi)難：政治上——?dú)W洲殖民者開(kāi)始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對(duì)中國(guó)的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來(lái)到中國(guó)邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了災(zāi)難，同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過(guò)菲律賓傳入中國(guó)，為清朝人口快速增長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 第三，天主教從海路傳入中國(guó)，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對(duì)政治的影響，對(duì)地理的影響。如中國(guó)古代的墾荒，政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國(guó)工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開(kāi)始了城市化的進(jìn)程，帶來(lái)人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。
高考?xì)v史高分技巧二
1.注重利用史學(xué)研究新成果培養(yǎng)問(wèn)題解決素養(yǎng)，提升思維水平
學(xué)生問(wèn)題解決素養(yǎng)就是注重“形成問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的“三問(wèn)題”能力?？忌鷳?yīng)注重利用新視角與新信息開(kāi)闊視野，圍繞新問(wèn)題進(jìn)行有效分析，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。考生應(yīng)利用信息與新問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與相互討論，通過(guò)質(zhì)疑解難，達(dá)成解決問(wèn)題的能力，提升問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題解決能力，做到在面對(duì)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)論證題時(shí)有據(jù)可說(shuō)，有“法”能說(shuō)，有“思想”深說(shuō)，避免泛泛而論，甚至是不著邊際地游離答題。
考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重歷史的內(nèi)在因素。例如學(xué)習(xí)《開(kāi)辟文明交往的航線》，在原因上，就應(yīng)注重西歐文明的開(kāi)放性，意識(shí)上的世界性，因素上的復(fù)雜性，包括生產(chǎn)力的提高，社會(huì)分工的擴(kuò)大，促進(jìn)資本主義與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引起對(duì)貨幣的需求，由于亞洲傳統(tǒng)手工業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致歐洲貨幣短缺，加之對(duì)亞洲香料的需求，歐洲開(kāi)辟新航路具有經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。例如，1476年哥倫布因海難來(lái)到葡萄牙，與葡萄牙前圣港島總督的女兒結(jié)婚，又得到在里斯本的許多熱那亞人的幫助，在大洋上廣泛航行。他利用他的岳父留下的資料與自己的航海實(shí)踐，掌握了大西洋上的航海技術(shù)，他是西歐特別是里斯本航海文化的產(chǎn)兒。從中可以看出其文化性與復(fù)雜性。在開(kāi)辟新航路過(guò)程中，注重復(fù)雜性與艱辛性。包括哥倫布計(jì)算出從非洲西海岸邊的加那利群島往西航行2400海里，就可以到達(dá)日本，到杭州只有3550海里，實(shí)際上，空間直線距離到日本是10600海里，到杭州是11766海里。這一美麗的錯(cuò)誤促成哥倫布開(kāi)辟新航路。以及哥倫布與西班牙國(guó)王簽訂的《圣菲協(xié)議書(shū)》，哥倫布的航海理想，25歲來(lái)到當(dāng)時(shí)全歐最先進(jìn)的航海中心里斯本，發(fā)現(xiàn)了具有決定意義的“磁力現(xiàn)象”，與他的弟弟一起精心繪制了馬可·波羅想描繪而未能繪出的到中國(guó)與日本的地圖等等。
在意義分析上，應(yīng)注重資本主義文明的開(kāi)放性與掠奪性，注重海洋文明的外向性，將認(rèn)識(shí)提升到海洋民族國(guó)家的崛起高度，這樣才會(huì)看到其文化內(nèi)核，當(dāng)然，需要注重新航路開(kāi)辟促進(jìn)世界市場(chǎng)初具規(guī)模。在具體分析意義時(shí)，應(yīng)依據(jù)原因關(guān)注經(jīng)濟(jì)根源與社會(huì)根源對(duì)價(jià)格革命的影響，商業(yè)危機(jī)對(duì)商業(yè)革命的影響，以及宗教因素與人文精神對(duì)文化科學(xué)的影響等，注重史論結(jié)合與意義聯(lián)系。因此，歷史學(xué)習(xí)必須注重內(nèi)在的文化因素與社會(huì)因素，利用復(fù)雜的信息與史實(shí)進(jìn)行史論結(jié)合的分析，這樣才會(huì)有效解答觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題。學(xué)生如果一味運(yùn)用該種試題的解題技巧，而考試結(jié)果還是反復(fù)出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有利用歷史的內(nèi)在因素進(jìn)行有效分析，從而形成評(píng)價(jià)能力。
2.注重學(xué)科的史證思維與生成思維
考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重選擇那些與主干知識(shí)有關(guān)的史學(xué)新觀點(diǎn)和新信息的材料題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)與材料信息加以論證評(píng)價(jià)，培養(yǎng)史論結(jié)合的素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，形成言簡(jiǎn)意賅，清晰通順的語(yǔ)言表達(dá)能力。以上例舉《開(kāi)辟文明交往的航線》的案例就有利于學(xué)生評(píng)價(jià)新航路開(kāi)辟。豐富的角度與信息，深層次的歷史內(nèi)在因素，有利于提高史論結(jié)合論證問(wèn)題，形成開(kāi)放性思維水平?？忌鷳?yīng)注重培養(yǎng)自己的理解與解釋能力，才會(huì)形成史證意識(shí)，不斷豐富史論結(jié)合的歷史思維，多角度多層次地認(rèn)識(shí)歷史。
3.注重歷史方法思維模式與問(wèn)題中心思維模式
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重形成歷史思維方法模式以分析與認(rèn)識(shí)歷史，學(xué)生有效利用這一思維方法模式，形成整體性認(rèn)識(shí)，也就是在分析問(wèn)題時(shí)要從歷史因素說(shuō)到現(xiàn)實(shí)因素，再說(shuō)到未來(lái)影響;現(xiàn)實(shí)因素還要注重從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與社會(huì)方面展開(kāi)分析;在分析未來(lái)影響時(shí)堅(jiān)持“雙重性”，既要注重積極性，還要注重消極性;整個(gè)分析要注意世界因素，關(guān)注時(shí)代背景與階段特征;在敘述時(shí)要注意史論結(jié)合，避免說(shuō)空話與大話，缺乏史實(shí)依托。而且，在分析每一個(gè)因素時(shí)要注意大的角度下的具體史實(shí)要點(diǎn)。
例如，2013年高考四川卷第14題第(2)問(wèn)分析教材特色的原因，就需要考生依據(jù)內(nèi)容分析出：在“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容與階級(jí)斗爭(zhēng)緊密相關(guān);開(kāi)展“教育革命”“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”，教材呈現(xiàn)出與工廠、社隊(duì)緊密聯(lián)系的內(nèi)容。后一答案需要考生依據(jù)教材的內(nèi)在因素，從所學(xué)教材找到有效答案，試題注重考查考生對(duì)內(nèi)容的內(nèi)涵分析，如果考生回答出世界因素：冷戰(zhàn)的影響等，這些因素與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度較弱，還不是理想答案，由此提醒考生要注重依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)涵分析，注重內(nèi)在的因果關(guān)系，避免泛泛作答。
又如，2013年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷第40題。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學(xué)者對(duì)愛(ài)因斯坦的學(xué)說(shuō)持懷疑態(tài)度。1919年，英國(guó)科學(xué)家愛(ài)丁頓對(duì)日全食的觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論，引起巨大轟動(dòng)，世界范圍的愛(ài)因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)先后邀請(qǐng)他前往講學(xué)。在中國(guó)，梁?jiǎn)⒊l(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請(qǐng)愛(ài)因斯坦來(lái)華講學(xué)。北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培亦發(fā)出邀請(qǐng)，并得到其本人應(yīng)允。雖然愛(ài)因斯坦因故未能成行，但相對(duì)論卻在中國(guó)廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報(bào)刊登載相對(duì)論的論著、譯文、通訊、報(bào)告和文獻(xiàn)不下百篇，出版譯著15種左右?！幾园柌祭紫Ｌ亍じ栃痢稅?ài)因斯坦傳》等
材料二：愛(ài)因斯坦熱在中國(guó)方興未艾之際，正是國(guó)內(nèi)東方文化與西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)正酣之時(shí)。以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼牟糠种R(shí)分子認(rèn)為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學(xué)精神為核心。梁?jiǎn)⒊巴鶜W洲考察一年多，1920年回國(guó)后寫(xiě)道：“一百年物質(zhì)的進(jìn)步，比從前三千年所得還加幾倍。我們?nèi)祟惒晃](méi)有得著幸福，倒反帶來(lái)許多災(zāi)難。好像沙漠中失路的旅人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)個(gè)大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向?qū)?。那知趕上幾程，影子卻不見(jiàn)了，因此無(wú)限凄惶失望。影子是誰(shuí)?就是這位‘科學(xué)先生’。歐洲人做了一場(chǎng)科學(xué)萬(wàn)能的大夢(mèng)，到如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來(lái)……我們可愛(ài)的青年啊，立正!開(kāi)步走!大海對(duì)岸那邊有好幾萬(wàn)萬(wàn)人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕的喊救命，等著你來(lái)超拔他哩!我們?cè)谔斓淖孀?、三大?孔子、老子、墨子)和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業(yè)，正在拿他的精神來(lái)加佑你哩。”——摘編自李喜所、元青《梁?jiǎn)⒊瑐鳌返?/p>
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明愛(ài)因斯坦熱興起的原因。(8分)
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。(17分)
【參考答案】(1)第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對(duì)科學(xué)的重視;相對(duì)論的提出是科學(xué)領(lǐng)域的重大革命;觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論;大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對(duì)論傳播。(8分)
(2)態(tài)度：普遍歡迎，引進(jìn)宣傳。評(píng)析：西學(xué)東漸及新文化運(yùn)動(dòng)的結(jié)果;提升中國(guó)的科學(xué)水平及民眾的科學(xué)素養(yǎng)，有助于弘揚(yáng)科學(xué)精神。(6分)
態(tài)度：質(zhì)疑“以科學(xué)為中心的西方文明”。評(píng)析：西方近代文明暴露出弊端，一戰(zhàn)教訓(xùn);有一定合理性，有助于反思科學(xué)與人類文明的關(guān)系;高估了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，將西方文明、物質(zhì)文明與科學(xué)等同起來(lái)，不利于新文化運(yùn)動(dòng)，助長(zhǎng)保守思想。(11分)
【解析】解答本題第(1)問(wèn)需要考生始終圍繞關(guān)于“科學(xué)”這一中心問(wèn)題進(jìn)行思考，聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的相關(guān)因素分析歷史原因;利用材料信息“觀測(cè)結(jié)果證實(shí)了愛(ài)因斯坦的理論”從科學(xué)方法角度得出原因;聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析愛(ài)因斯坦這一理論本身的影響而分析出“相對(duì)論引發(fā)了一場(chǎng)科學(xué)領(lǐng)域的思想革命”;聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的時(shí)代突出背景以及從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度就可得出：“第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動(dòng)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對(duì)科學(xué)的重視”“大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對(duì)論傳播”。解答本問(wèn)需要考生內(nèi)在思考與科學(xué)傳播的重大事件的關(guān)聯(lián)性因素，需要利用從背景到政治、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)角度的思維模式靈活分析原因。在解答第(2)問(wèn)時(shí)，從材料一中的“講學(xué)社曾擬邀請(qǐng)愛(ài)因斯坦來(lái)華講學(xué)”和材料二中的“如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來(lái)”進(jìn)行判斷，聯(lián)系時(shí)間“從1917年到1923年”“國(guó)內(nèi)東方文化與西方文化問(wèn)題論戰(zhàn)正酣之時(shí)”，判斷與新文化運(yùn)動(dòng)宣傳“科學(xué)”的旗幟有關(guān)。從材料中的“前往歐洲考察一年多，1920年回國(guó)”“倒反帶來(lái)許多災(zāi)難”，判斷第一次世界大戰(zhàn)的影響;“我們?cè)谔斓淖孀?、三大圣拿他的精神?lái)加佑你”，來(lái)判斷中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。由于材料中隱含了兩種觀點(diǎn)，需要考生依據(jù)材料分析為“歡迎”與“質(zhì)疑”兩種類型，試題考查了考生綜合思維與深刻性思維。因此，解答本問(wèn)需要從合理性和局限性兩方面辯證作答。在評(píng)析國(guó)人歡迎“科學(xué)”時(shí)，應(yīng)采用“原因+積極意義”分析模式;評(píng)析國(guó)人質(zhì)疑科學(xué)時(shí)，應(yīng)采用“原因+積極意義+消極影響”分析模式。解答本問(wèn)需要圍繞歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的背景以及發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問(wèn)題，從橫向(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化相互影響)、縱向(事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史發(fā)展進(jìn)程或歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合)進(jìn)行綜合分析。試題考查評(píng)價(jià)能力，需要考生注意評(píng)價(jià)中的辯證思維，否則就會(huì)丟失消極影響這一角度。
總之，考生應(yīng)始終利用這樣的思維方法模式分析問(wèn)題，達(dá)到熟練自如分析問(wèn)題的程度，避免方法的支離破碎，利用整體的方法形成新認(rèn)識(shí)。
以上的思維方法模式有助于學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)探究認(rèn)識(shí)歷史與評(píng)價(jià)論證歷史，但也容易出現(xiàn)機(jī)械化利用方法認(rèn)識(shí)歷史，因此還需要問(wèn)題中心思維模式，注重對(duì)問(wèn)題的多樣化解釋，如，個(gè)性+共性、分述+總述、現(xiàn)象+本質(zhì)、材料+教材+社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、舊知+新知、史實(shí)+結(jié)論+論證、中國(guó)+世界、隱性+顯性等，不斷把新方法與新信息整合起來(lái)，通過(guò)推理論證形成豐富的歷史認(rèn)識(shí)和內(nèi)在的歷史史證思維。
4.形成兩種答題技巧
考生熟悉答題格式，才會(huì)保證答題的完整性。在回答觀點(diǎn)論證問(wèn)題時(shí)，首先需要提出觀點(diǎn)，或選擇觀點(diǎn)，或判斷觀點(diǎn)。接著是利用史實(shí)加以論證，注重史論結(jié)合和語(yǔ)言連貫，形成連貫性思維，而在論證過(guò)程中，不要只選用一個(gè)史實(shí)，結(jié)合多個(gè)史實(shí)來(lái)進(jìn)行論證。最后加以總結(jié)提煉加以升華。在回答評(píng)價(jià)題(或評(píng)述，或評(píng)析)時(shí)，應(yīng)注重背景、過(guò)程或內(nèi)容、影響(包括積極影響和消極影響)。例如，
材料一“在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全面加速的18世紀(jì)，交易的一切工具都合乎邏輯地使用起來(lái)了?！痹诠I(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上，歐洲國(guó)家的市場(chǎng)進(jìn)入了更高層次，證券交易、信貸已很活躍，證券交易所拓展了他們的活動(dòng)，——形形色色的信貸證券，大大便利了商品批發(fā)和國(guó)際支付業(yè)務(wù)，整個(gè)市場(chǎng)被活躍的信貸和貼現(xiàn)所推動(dòng)。
紡織工序的逐步機(jī)械化、焦炭煉鋼、蒸汽機(jī)的應(yīng)用、工廠制的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村購(gòu)買力的增加，市場(chǎng)的興旺、商人的活躍，航海的進(jìn)展、殖民地的開(kāi)拓、交通運(yùn)輸?shù)母母锏鹊?，——推?dòng)英國(guó)率先完成了工業(yè)化，跨進(jìn)了“近代社會(huì)”。(《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》編輯部《落日的輝煌——十七、十八世紀(jì)全球變局中的“康乾盛世”》)
(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)歐洲在十七、十八世紀(jì)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象。(8分)
【參考答案】評(píng)價(jià)：歐洲近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在工業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上;思想解放與新航路開(kāi)辟極大地促進(jìn)了近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;歐洲證券交易、信貸已很活躍，市場(chǎng)化程度高而且活躍;經(jīng)過(guò)了工業(yè)革命，使用蒸汽機(jī)，出現(xiàn)了工廠制與交通運(yùn)輸?shù)淖兏铮瑯O大地發(fā)展了近代經(jīng)濟(jì);歐洲近代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給落后地區(qū)帶來(lái)了災(zāi)難。(8分，答對(duì)4點(diǎn)給滿分，但至少有背景、過(guò)程與影響的角度)
總之，考生應(yīng)注重內(nèi)化方法，不斷生成知識(shí)結(jié)構(gòu)并完善思維模式，形成歷史學(xué)科的史證素養(yǎng)與語(yǔ)言思維素養(yǎng)，才能有效解答觀點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題。
高考?xì)v史高分技巧三
認(rèn)識(shí)：該試題分值固定、屬于開(kāi)放性試題。它的開(kāi)放表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:材料開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、答案開(kāi)放、學(xué)生的思維開(kāi)放。
解題技巧指導(dǎo):
步驟一：看問(wèn)題、明要求、確定對(duì)象
步驟二：細(xì)讀材料提煉觀點(diǎn)
在提煉觀點(diǎn)的時(shí)候一定要做到言簡(jiǎn)意賅并要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述。
步驟三：組織答案(要求段落化、要點(diǎn)化但不主張序號(hào)化)
在組織答案時(shí)要分三段：第一段觀點(diǎn)部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用專業(yè)語(yǔ)言寫(xiě)出你從材料中提煉出來(lái)的觀點(diǎn)，第二步亮明你選擇的觀點(diǎn)，表述時(shí)用詞一定要確定。比如我認(rèn)為……正確、我同意……等。(2---3分)
第二段：史論結(jié)合部分(7---8分)
在這一部分中要求學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層次運(yùn)用史實(shí)來(lái)論證你選擇的觀點(diǎn)，盡量要做到史論結(jié)合。
用史實(shí)來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)。史實(shí)要注意多角度分析。
思路一：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、社會(huì)生活。
思路二：外因、外因。
思路三：國(guó)際因素、國(guó)內(nèi)因素。
思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個(gè)主體(國(guó)家或組織)等。
不同的問(wèn)題適用不同的思路，在審題時(shí)一定要先整出思路再寫(xiě)答案，千萬(wàn)不能想一句寫(xiě)一句。史實(shí)與觀點(diǎn)要緊密結(jié)合，要準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，表述要準(zhǔn)確，層次要清晰。
第三段：評(píng)論部分。(2---3分)
用理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)或?qū)懣偨Y(jié)性語(yǔ)言。(這個(gè)結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫(xiě)出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢(shì)等來(lái)論證。)
具體解題技巧
一、題型
1、從常規(guī)出題來(lái)看，它一般分為兩類
一類是針對(duì)某種觀點(diǎn)或看法，要先行明確表態(tài)(是否正確;是否全面等)后再進(jìn)行分析解答;
要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確;運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點(diǎn)或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進(jìn)行論證
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點(diǎn)直接給出
另一類是觀點(diǎn)間接(觀點(diǎn)隱含)給出
3、設(shè)問(wèn)類型看：包含評(píng)述，評(píng)價(jià)，評(píng)論三種
(1)評(píng)價(jià)，即評(píng)定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等;
(2)評(píng)述則是把評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點(diǎn)等建立在史實(shí)的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評(píng)價(jià)，或者先敘述再評(píng)價(jià);
(3)評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證或評(píng)價(jià)
注意：
(1)評(píng)價(jià)偏重于從史實(shí)中得出結(jié)論;
評(píng)述類偏重于敘述史實(shí);
評(píng)論側(cè)重于運(yùn)用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對(duì)歷史事件、人物、觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
(2)評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問(wèn)一般含有標(biāo)志性的詞語(yǔ)，
如：評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)評(píng)、評(píng)述、說(shuō)明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點(diǎn)、如何理解等
歷史人物評(píng)價(jià)：
(1)定性評(píng)價(jià)即整體評(píng)價(jià);
(2)定量評(píng)價(jià)，即以史實(shí)說(shuō)明。
(3)一分為二和看主流相結(jié)合。
歷史事件或現(xiàn)象評(píng)價(jià)：
(1)根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)需要結(jié)合背景、特點(diǎn)、作用、影響等等，看評(píng)價(jià)角度。
二、解題步驟
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點(diǎn)
提煉觀點(diǎn),弄清幾個(gè)問(wèn)題：
評(píng)論的客觀對(duì)象評(píng)論者的主觀認(rèn)識(shí)是什么?
有幾個(gè)觀點(diǎn)?
各觀點(diǎn)之間是什么關(guān)系?
誤區(qū)：為了搶時(shí)間作答，沒(méi)有完整、準(zhǔn)確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當(dāng)成題目要論證的觀點(diǎn)，導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。
注意：①如果設(shè)問(wèn)是：論證材料中某某的某某觀點(diǎn)，只能同意。
?、谔釤挸鲇^點(diǎn)后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時(shí)間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來(lái)的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點(diǎn)并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點(diǎn)怎么表態(tài)
?、偻饣蛘_
②不同意或錯(cuò)誤，陳述你的觀點(diǎn)
③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面
(做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法，因?yàn)闀r(shí)間緊急，論證費(fèi)時(shí)，不利于得分，做題快的同學(xué)可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點(diǎn)(出現(xiàn)概率大)
?、偻馄渲幸环N。
?、诓牧嫌^點(diǎn)都不同意，提出自己的觀點(diǎn)。(其實(shí)材料中的多種觀點(diǎn)都有其合理的一面，所以你自己的觀點(diǎn)是綜合多種觀點(diǎn)。)
注意
1)不要答不同意其中的一種，因?yàn)槟悴煌馄渲幸环N，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點(diǎn)不謀而合，還不如直接同意另一種;
B.材料的觀點(diǎn)你都不同意，那你為啥不直接說(shuō)出你的觀點(diǎn)呢，用②這種方式呢?
2)如果設(shè)問(wèn)是這樣的：“你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)明理由”，而不是“評(píng)析材料中……觀點(diǎn)”。
原則上可以另立自己的觀點(diǎn)了，但標(biāo)準(zhǔn)答案里沒(méi)有設(shè)計(jì)材料以外觀點(diǎn)的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會(huì)給太高。
第三步：對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證
得分至關(guān)重要的一步，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結(jié)上，或者想綜合多種觀點(diǎn)從更深的層面看問(wèn)題，而忽視了論證過(guò)程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過(guò)程有9分。
要求：多角度、史論結(jié)合
1、多角度
觀察你論證的觀點(diǎn)本身有幾個(gè)層次，在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用
2、史論結(jié)合
史實(shí)必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門(mén)的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴(yán)密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認(rèn)為多角度就是經(jīng)濟(jì)、政治、文化，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見(jiàn)題就用。(思維的發(fā)散性)
第四步：小結(jié)，理論升華
大多數(shù)高中生都達(dá)不到分類法的第五個(gè)層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高(2~3分)，不要把重心耗費(fèi)在此環(huán)節(jié)上(按自己的能力，水到渠成)
有哪些方法：
跳出你同意的這個(gè)論點(diǎn)，運(yùn)用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場(chǎng)等，對(duì)所有論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
跳出此論點(diǎn)所涉及的具體國(guó)家、時(shí)間、問(wèn)題，放到整個(gè)全人類歷看問(wèn)題
小結(jié)：這類試題的答題基本要領(lǐng)是：
1】概括材料觀點(diǎn)。標(biāo)明觀點(diǎn)出自哪則材料
2】選擇觀點(diǎn)并作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點(diǎn)表述;
第二段：論證;
第三段：結(jié)論(不能簡(jiǎn)單重復(fù)總觀點(diǎn)，必須作內(nèi)涵表述，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、正確做法)。
三、答題要求
1、立場(chǎng)要鮮明，論點(diǎn)要準(zhǔn)確。
立場(chǎng)鮮明,論點(diǎn)要言簡(jiǎn)意賅、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、旗幟鮮明。
提出論點(diǎn)要注意三點(diǎn)：
一是不能寫(xiě)成短語(yǔ)，必須形成判斷句式;
二是不能含糊不清、摩棱兩可;
三是不能長(zhǎng)篇大論卻不知所云。
論點(diǎn)準(zhǔn)確，讀懂材料，準(zhǔn)確、全面地概括出材料中的基本觀點(diǎn)，然后圍繞這些(個(gè))觀點(diǎn)提出自己的論點(diǎn),要注意兩點(diǎn)：
一是不能完全拋開(kāi)材料中的觀點(diǎn)，這樣就跑題了;
二是不能選取材料中某一觀點(diǎn)的部分觀點(diǎn)作為論點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致論文的論點(diǎn)殘缺，進(jìn)而導(dǎo)致論證角度狹窄，論證過(guò)程無(wú)法展開(kāi)。
由于材料常以圖表、外語(yǔ)翻譯語(yǔ)言、文言文等方式呈現(xiàn)，對(duì)于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語(yǔ)言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時(shí)訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。
2、結(jié)構(gòu)要完整，格式要規(guī)范。
結(jié)構(gòu)完整，包括開(kāi)頭、正文和結(jié)尾三部分，缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)
在段落上，不得少于三個(gè)自然段，絕不能一段寫(xiě)到頭
開(kāi)頭為第一段，要簡(jiǎn)明扼要地提出自己的論點(diǎn)，如果題目有要求，還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點(diǎn)。
正文至少一段，運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn)。
結(jié)尾為最后一段，要呼應(yīng)開(kāi)頭，但在語(yǔ)言上不能與開(kāi)頭重復(fù)，能對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和升華。
格式規(guī)范，不能以問(wèn)答題的答題格式來(lái)作答，語(yǔ)言不能條文化、序號(hào)化，不要寫(xiě)類似于“觀點(diǎn)”、“論證”、“結(jié)尾”這樣的提示語(yǔ)，每段開(kāi)頭不要頂格，要空兩格。
3、邏輯要一致，語(yǔ)言要專業(yè)。
邏輯一致，論文的論據(jù)與論點(diǎn)在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)該以史實(shí)論證論點(diǎn)，論據(jù)要具有說(shuō)服力，要能夠支撐和證明論點(diǎn)。
語(yǔ)言專業(yè)，論文的語(yǔ)言要符合歷史專業(yè)性要求，要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量回避生活化、文學(xué)化語(yǔ)言。
4、角度要多樣，層次要分明。
論證角度的多少與得分多少成正比。
角度多樣，從多個(gè)角度論證論點(diǎn)，一般是從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)生活等角度進(jìn)行論證，也可從內(nèi)因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進(jìn)行論證，當(dāng)然論證角度并非僅僅如此，要結(jié)合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)
層次分明，強(qiáng)調(diào)論證角度要鮮明，每一個(gè)論證角度都能單獨(dú)成段，并且把論證角度置于每段的開(kāi)頭，可以把答問(wèn)答題常用的提示語(yǔ)變通使用，如“政治上”、“經(jīng)濟(jì)上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。
5、卷面要工整，字?jǐn)?shù)不能少。
書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫(xiě)得太小，更不可亂涂亂畫(huà)。
字?jǐn)?shù)不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導(dǎo)致論證不充分
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