化學綜合題解題之技巧型與學習建議

化學綜合題解題之技巧型與學習建議

　　關(guān)于計算，中考每年都會考查，出現(xiàn)在選擇題的后五道、定量實驗以及計算題中。選擇題和實驗題部分的計算通常以技巧型的計算為主，計算題中同學們?nèi)菀资Х值耐蔷C合計算。

　　化學綜合題解題之技巧型計算

　　第一季：技巧型計算

　　一、平均值法(常與極值法混用)

　　例1、有一種不純的K2CO3固體，可能含有Na2CO3、MgCO3、NaCl中的一種或兩種。取該樣品13.8g加入50g稀鹽酸，恰好完全反應，得到無色溶液，同時產(chǎn)生氣體4.4g。下列判斷正確的是

　　A。樣品中一定含有NaCl

　　B。樣品中一定含有MgCO3

　　C. 樣品中一定含有Na2CO3

　　D。所加稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為7.3%

　　【答案】A

　　極值法解題思路： 假設固體完全是13.8gK2CO3，完全反應產(chǎn)生4.4gCO2 ;假設固體完全是13.8gNa2CO3 或者 MgCO3，完全反應產(chǎn)生CO2 的質(zhì)量大于4.4g;假設固體完全是NaCl，不能反應產(chǎn)生CO2 ;所以一定有NaCl，可能有Na2CO3、MgCO3中的一種或兩種。

　　平均值法解題思路：已知：K2CO3 ~ CO2 ;Na2CO3 ~ CO2 ;MgCO3 ~ CO2 ;所以：R ~ CO2 假設該固體R的平均相對原子質(zhì)量為M，13.8g固體反應產(chǎn)生4.4gCO2,則固體R的平均相對分子質(zhì)量M=138。K2CO3相對分子質(zhì)量為138;Na2CO3相對分子質(zhì)量為106;MgCO3相對分子質(zhì)量為106;NaCl不與酸反應產(chǎn)生。所以一定有NaCl，可能有Na2CO3、MgCO3中的一種或兩種。

　　【總結(jié)】方法須知：哪種題目會用到平均值法或極值法?

　　判斷混合物組成的題目，一般都是平均值法或極值法。

　　二、元素守恒法

　　例2、取一定量Fe2O3與Al2O3的混合物，加入含溶質(zhì)9.8 g的稀硫酸，恰好完全反應。原混合物中氧元素的質(zhì)量是

　　A.0.8 g B.1.6g C.3.2g D.6.4g

　　【答案】B

　　解題思路：多個反應，無法用化學方程式計算求解，所以選用元素守恒法?；旌衔镏醒踉氐馁|(zhì)量即為水中氧元素的質(zhì)量;酸中氫元素的質(zhì)量即為水中氫元素的質(zhì)量;水中氫氧元素質(zhì)量比為1：8.

　　例3、有一在空氣中暴露過的NaOH固體，經(jīng)分析知其含水7.65%，含Na2CO34.32%，其余是NaOH。若將此樣品1g放入100 g3.65%的稀鹽酸中充分反應，殘余的酸再用10 g 30.9%的NaOH溶液恰好完全中和。將反應后的溶液蒸干，得到固體的質(zhì)量是：

　　A.5.85 g B.4.52 g C.2.62 g D.1.33 g

　　【答案】A

　　解題思路：多個反應，無法用化學方程式計算求解，所以選用元素守恒法。HCl中氯元素的質(zhì)量即為NaCl中氯元素的質(zhì)量。

　　【總結(jié)】方法須知：哪種題目會用元素守恒法?

　　1、題目中涉及多個反應，反應過程復雜，無法用化學方程式計算求解;

　　2、題目涉及元素質(zhì)量、元素質(zhì)量分數(shù)等明顯的提示;

　　3、出現(xiàn)恰好完全反應的題眼;

　　三、差量法

　　例4、 將12克CO和CO2的混合氣體通過足量灼熱的氧化銅后，得到氣體的總質(zhì)量為18克，求原混合氣體中CO的質(zhì)量分數(shù)。

　　【答案】87.5%

　　答案：根據(jù)CO還原氧化銅的方程式：CO ~O。每28份質(zhì)量CO反應增重16份質(zhì)量。已知氣體增重6g，所以CO質(zhì)量為10.5g，則其質(zhì)量分數(shù)為87.5% 。

　　【總結(jié)】方法須知：

　　哪種題目會用差量法?------ 反應前后所有物質(zhì)的總質(zhì)量、固體質(zhì)量或者溶液質(zhì)量增加或減少;

　　差量法能求出哪些質(zhì)量?------ 1、氣體或者沉淀的質(zhì)量;2、某元素的質(zhì)量。

　　哪些化學反應會出差量法的題目?

　　1、大理石、活潑金屬與酸反應，根據(jù)反應前后所有物質(zhì)質(zhì)量的變化求氣體質(zhì)量;【綜合計算表格題】

　　2、大理石、活潑金屬與酸反應，根據(jù)反應前后所有固體質(zhì)量的變化求參加反應的固體的質(zhì)量;【綜合計算表格題】

　　3、高錳酸鉀固體、大理石固體、碳酸氫鈉固體受熱分解，雙氧水分解，根據(jù)反應前后固體(液體)質(zhì)量的變化求氣體的質(zhì)量;

　　4、金屬與鹽溶液反應，固體或溶液反應前后的變化問題;【圖像題】

　　5、還原性物質(zhì)與金屬氧化物反應，反應前后固體減輕的質(zhì)量即為金屬氧化物中氧元素的質(zhì)量;【實驗題】

　　6、氣體被溶液吸收，反應前后溶液增重的質(zhì)量即為氣體的質(zhì)量;

　　四、無數(shù)據(jù)計算

　　例5、酒精(C2H5OH)的某種水溶液，溶質(zhì)和溶劑中氫原子個數(shù)相等，則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為 ( )

　　A.23% B.46% C.55% D.72%

　　【答案】B

　　例6、一定質(zhì)量的稀硫酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%，則溶液中鈉離子和水分子的個數(shù)比為

　　A.1﹕71 B.2﹕71 C.1﹕79 D.2﹕79

　　【答案】B

　　【總結(jié)】方法須知：無數(shù)據(jù)計算如何解題?

　　1、元素質(zhì)量比 == 相對原子質(zhì)量之比 × 原子個數(shù)比;

　　2、物質(zhì)質(zhì)量比 == 相對分子質(zhì)量之比 ×分子個數(shù)比;

　　初三化學怎么學之名師建議指導

　　一、激發(fā)學習興趣：興趣是最好的導師!

　　興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數(shù)同學都抱有極大的興趣。尤其是化學這樣，一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，很多實驗就跟魔術(shù)一樣，很能吸引孩子。

　　但隨著學習的深入、內(nèi)容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，那么我們應該怎么做呢?

　　小費老師有這么建議給同學們：

　　a、建議還未提前學習化學的同學，提前關(guān)注一些化學興趣類書籍或者實驗視頻，推薦書籍有《瘋狂科學》;《視覺之旅：神奇的化學元素》還有《化學應用與概念》;

　　b、另一種讓孩子快速喜歡新學科的方法就是找一個適合孩子，孩子喜歡的老師，這比什么都管用!

　　c、鼓勵孩子自己參與實驗環(huán)節(jié)，因為在學校也好，在課外班也好，孩子自己做實驗的機會很少，但是如果孩子在家里自己就能動手完成一些小型實驗，不僅增加趣味性，而且還鍛煉了動手能力。

　　d、通過培養(yǎng)信心來激發(fā)興趣。很多時候孩子對學習缺乏興趣，是因為缺乏自信。多鼓勵孩子，讓孩子在課上跟老師互動，鼓勵孩子多問問題，慢慢的自信心越來越足，興趣就越來越濃!

　　二、提高課堂效率：課下學習一小時也比不上課上認真聽講一分鐘!

　　我是非常注重課堂效率的，在我看來，課下學習一小時也比不上課上認真聽講一分鐘!何況很多孩子課下效率更低，一個小時里，一會兒起來喝喝水，一會兒吃點東西，一會兒聽首歌，結(jié)果真正有用的時間不到15分鐘!

　　在課堂上，老師都會反復講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。如果課堂效率不高，重難點，易錯題，拓展知識都沒有聽到，回去翻開作業(yè)本必然什么都會，課下效率就低，學習學到很晚卻收獲很少，于是很多同學在初三都陷入一個死胡同：在家學習挺努力的，為什么成績提高不了?

　　白天在課上昏昏沉沉，晚上在家里自己琢磨白天老師講了什么，當然提高不了!所以專心聽課，提高課程效率非常重要!

　　如何能做到課堂效率提高呢?

　　從老師的角度，我告訴大家，一般來說，老師在講課的時候有這么幾個環(huán)節(jié)是非常有價值的：

　　1、在講新課前，一般都會復習上一節(jié)課所講的內(nèi)容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。這幾分鐘如果把我好了，會提高整堂課的聽課效率。

　　2、在講課過程中，如果老師再三強調(diào)這是考試重點、這是考試的易錯點、這是要必會的方法、必會的例題的時候，孩子們應該馬上抓住這最精華的幾分鐘，認真聽課!

　　3、一堂課的最后幾分鐘更加重要，因為大部分教師會在這段時間總結(jié)本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，總結(jié)歸納方法!

　　三、重視化學實驗：得實驗者，得中考

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。每年中考與實驗直接或間接有關(guān)的分數(shù)大約占了50分左右，而且近幾年中考，實驗的分值比例越來越高，因此“得實驗者，得中考”!

　　在初三一學年中共有82個演示實驗和10個分組實驗。這些實驗能激發(fā)我們的學習興趣，幫助我們綜合應用所學的化學知識，那么該如何學習實驗呢?

　　實驗是一個循序漸進的工作，從最基礎(chǔ)的儀器的認識和基本實驗操作，到對蠟燭燃燒的探究、對人體吸入和呼出氣體的探究，到研究氧氣的性質(zhì)，氧氣的制取和空氣中氧氣含量的測定等，復雜程度越來愈大，這就要求同學們對不同類型的實驗特點非常的熟悉!

　　比如，認識儀器和基本實驗操作、氣體的制取等基礎(chǔ)實驗需要孩子們以觀察、記憶為主，更重要的是規(guī)范自己的答題語言;

　　當然，實驗不是三言兩語就能講完的，后期我還會不斷就實驗以專題的形式與大家分享!

　　四、強調(diào)記憶：記憶的終極方法，可能大家會覺得可笑，就是多練!

　　學習化學是需要適當?shù)挠洃浀?，因為自然學科不是推演得到的，而是總結(jié)得到的，初中生不可能能總結(jié)，因此需要記憶。

　　初中化學知識點多，知識點散，易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。

　　怎么辦呢?我覺得我們需要改進一下記憶方法，在這里給同學們介紹我個人在學生時代所用的記憶方法：

　　1、上課跟著老師動口說。很多同學上課不愿意開口說話，這是非常不好的一個習慣，一定記得：只有會說才會寫，不會說一定不會寫!

　　2、小時候大家背誦古詩，都是用嘴巴念，不動筆寫的，但是我的記憶的過程確是手、眼、耳、嘴都用到的，一邊寫，一邊看，一邊聽，一邊記，這樣會非常牢固!比如記憶元素周期表，我就邊寫邊看邊聽聽記，這樣寫幾遍就有很深印象了，自然就記住了!

　　3、反復看筆記，看錯題、把教材，筆記本當小說一樣，反復的回顧，不知不覺就會記住了;

　　4、睡覺前，回憶白天老師所講的東西，回憶老師總結(jié)的東西，回憶做錯的題，而不是倒頭大睡。這種方法要求同學們慢慢培養(yǎng)，目前我知道跟我有這種相同方法的有，數(shù)學白超老師和2014年懷柔區(qū)中考狀元劉允潔同學!

　　5、另一個方法不適應于每一個孩子，我的父親也是老師，從小對我比較嚴格，所以在家里，非常突然的，我的父親就會拿出各科的一些問題來問我，有時候答上來了，會非常的自信，開心;答不上來，會對這個問題記憶很深。所以，如果您和孩子關(guān)系非常不多，建議您可以嘗試這樣的方法。

　　6、記憶的終極方法，可能大家會覺得可笑，就是多練!多做多練多看，比什么都管用!我不相信理科學得好的同學不是從題海戰(zhàn)術(shù)中爬出來的!