2020高考化學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率
進(jìn)入高三，時(shí)間在飛速流逝，也就意味著高考離我們?cè)絹?lái)越近，高三的化學(xué)復(fù)習(xí)也在不斷地增加難度，要想獲得一份滿意的高考答案，這就需要積累提高高三的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。接下來(lái)小編為大家整理了高三化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
2020高考化學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
1多元含氧酸具體是幾元酸看酸中H的個(gè)數(shù)
多元酸究竟能電離多少個(gè)H+，是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個(gè)羥基，非羥基的氫是不能電離出來(lái)的。如亞磷酸(H3PO3)，看上去它有三個(gè)H，好像是三元酸，但是它的結(jié)構(gòu)中，是有一個(gè)H和一個(gè)O分別和中心原子直接相連的，而不構(gòu)成羥基。構(gòu)成羥基的O和H只有兩個(gè)。因此H3PO3是二元酸。當(dāng)然，有的還要考慮別的因素，如路易斯酸H3BO3就不能由此來(lái)解釋。
2酸式鹽溶液呈酸性
表面上看，“酸”式鹽溶液當(dāng)然呈酸性啦，其實(shí)不然。到底酸式鹽呈什么性，要分情況討論。如果這是強(qiáng)酸的酸式鹽，因?yàn)樗婋x出了大量的H+，而且陰離子不水解，所以強(qiáng)酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽，則要比較它電離出H+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如NaHCO3)，則溶液呈堿性;反過(guò)來(lái)，如果陰離子電離出H+的能力較強(qiáng)(如NaH2PO4)，則溶液呈酸性。
3H2SO4有強(qiáng)氧化性
就這么說(shuō)就不對(duì)，只要在前邊加一個(gè)“濃”字就對(duì)了。濃H2SO4以分子形式存在，它的氧化性體現(xiàn)在整體的分子上，H2SO4中的S+6易得到電子，所以它有強(qiáng)氧化性。而稀H2SO4(或SO42-)的氧化性幾乎沒(méi)有(連H2S也氧化不了)，比H2SO3(或SO32-)的氧化性還弱得多。這也體現(xiàn)了低價(jià)態(tài)非金屬的含氧酸根的氧化性比高價(jià)態(tài)的強(qiáng)，和HClO與HClO4的酸性強(qiáng)弱比較一樣。所以說(shuō)H2SO4有強(qiáng)氧化性時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)，前面加上“濃”字。
4書(shū)寫(xiě)離子方程式時(shí)不考慮產(chǎn)物之間的反應(yīng)
從解題速度角度考慮，判斷離子方程式的書(shū)寫(xiě)正誤時(shí)，可以“四看”：一看產(chǎn)物是否正確;二看電荷是否守恒;三看拆分是否合理;四看是否符合題目限制的條件。從解題思維的深度考慮，用聯(lián)系氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等化學(xué)原理來(lái)綜合判斷產(chǎn)物的成分。中學(xué)典型反應(yīng)：低價(jià)態(tài)鐵的化合物(氧化物、氫氧化物和鹽)與硝酸反應(yīng);鐵單質(zhì)與硝酸反應(yīng);+3鐵的化合物與還原性酸如碘化氫溶液的反應(yīng)等。
5忽視混合物分離時(shí)對(duì)反應(yīng)順序的限制
混合物的分離和提純對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理提出的具體要求是：反應(yīng)要快、加入的過(guò)量試劑確保把雜質(zhì)除盡、選擇的試劑既不能引入新雜質(zhì)又要易除去。
6計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)忽視晶體的結(jié)構(gòu)
計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)容易忽視晶體的結(jié)構(gòu)，中學(xué)常計(jì)算共價(jià)鍵的原子晶體：1mol金剛石含2mol碳碳鍵，1mol二氧化硅含4mol硅氧鍵。分子晶體：1mol分子所含共價(jià)鍵，如1mol乙烷分子含有6mol碳?xì)滏I和1mol碳碳鍵。
7對(duì)物質(zhì)的溶解度規(guī)律把握不準(zhǔn)
物質(zhì)的溶解度變化規(guī)律分三類：第一類，溫度升高，溶解度增大，如氯化鉀、硝酸鉀等;第二類，溫度升高，溶解度增大，但是增加的程度小，如氯化鈉;第三類，溫度升高，溶解度減小，如氣體、氫氧化鈉等，有些學(xué)生對(duì)氣體的溶解度與溫度的關(guān)系理解不清。
提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率
學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)分類知識(shí)點(diǎn)
雖然理念高考題目變化多端，但是考試的知識(shí)點(diǎn)卻始終如一，有的一些試題知識(shí)改變了一些題目，而本質(zhì)卻沒(méi)有變，就會(huì)有一些學(xué)生不知道該如何作答，其實(shí)這類學(xué)生就是沒(méi)有牢記住知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這樣的問(wèn)題，必須構(gòu)建大量的模型，對(duì)每一個(gè)模型代表了不同的知識(shí)點(diǎn)類型，幫助學(xué)生理解記憶。因此，學(xué)生在做題是的首要反應(yīng)就是緊密聯(lián)系類似題目。尋找可以應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)時(shí)善于總結(jié)
化學(xué)練習(xí)題目的重要載體是知識(shí)，一些學(xué)生做了大量的題目，還是無(wú)法舉一反三，甚至不會(huì)舉一反三。具體原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成不斷思考，認(rèn)真總結(jié)的習(xí)慣，題目數(shù)量較多，但是卻沒(méi)有有效的截圖方法，學(xué)生做題之后，必須深入總結(jié)，科學(xué)分析，利用做幾道題有關(guān)的變?cè)囶}獲得相關(guān)的解題方法。學(xué)生做題之后，必須要進(jìn)行深入總結(jié)，科學(xué)分析，利用做幾道有關(guān)的變?cè)囶}獲得相關(guān)的解題方法和解題的思維模式。并逐步轉(zhuǎn)化為自己的能力。對(duì)相同問(wèn)題的瑰麗認(rèn)真總結(jié)，從而找出自己的問(wèn)題，對(duì)做題是出現(xiàn)的問(wèn)題全面分析，查找原因。
課后應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)題訓(xùn)練
處理化學(xué)復(fù)習(xí)資料中的習(xí)題，只有解決好較高質(zhì)量的并且最具有代表性的題目，才可以發(fā)揮事半功倍的效果。針對(duì)復(fù)習(xí)資料中的習(xí)題，高三學(xué)生并不需要全部都做。而是要精選，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講解。這樣一來(lái)，不僅節(jié)省了高三復(fù)習(xí)的大量寶貴時(shí)間，也使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，復(fù)習(xí)更加有效率。并且做題的時(shí)候能夠更加針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
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