高中地理能源資源的開發(fā)教案教學設計
高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把高中的知識與初中的知識溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環(huán)節(jié)都比初中的學習有更高的要求。接下來是小編為大家整理的高中地理能源資源的開發(fā)教案教學設計，希望大家喜歡!
高中地理能源資源的開發(fā)教案教學設計一
一、教學目標
【知識技能】
1.了解能源資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系;
2.理解能源開發(fā)的條件;
3.了解山西能源基地建設的成就及綜合開發(fā)的意義;
4.理解山西省產(chǎn)業(yè)結構調整與能源的綜合利用與環(huán)境保護治理的關系。
【過程與方法】
1.通過閱讀圖表資料，分析能源資源開發(fā)的條件及山西能源綜合開發(fā)的意義;
2.通過師生互動交流，培養(yǎng)學生良好的地理思維能力。
【情感與價值觀】
1.樹立科學的資源觀、環(huán)境觀，促進形成可持續(xù)發(fā)展的理念。
2.理解“開發(fā)”與“整治”的辯證關系，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點去評判地理事物的合理與否，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
二、教學重難點
1.評價山西資源開發(fā)條件;
2.山西能源基地建設和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向。
3.山西能源資源的開發(fā)過程中環(huán)境保護和治理的方法與手段。
三、教學方法
導入漸進法、創(chuàng)境設問法、多媒體展示等。
四、教學過程
【導入新課】
多媒體展示我國近些年能源需求的數(shù)據(jù)及國民經(jīng)濟發(fā)展迅速的圖片及我國能源消費結構圖表。
學生討論：我國能源資源開發(fā)的必要性。
教師歸納：隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，能源需求與日俱增，充足的能源供應是保證區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和居民生活水平提高的重要條件，所以加快能源資源的開發(fā)加快能源基地的建設已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一項刻不容緩的重要舉措。
導入新課：山西省是我國主要的能源供應基地，素有“煤炭之鄉(xiāng)”的美譽。本節(jié)課我們就以山西省為案例討論能源基地建設的條件、發(fā)展的方向及開發(fā)過程中環(huán)境的保護和治理。
板書課題：能源的開展——以我國山西省為例。
【講授新課】
課堂活動：閱讀教材，學生歸納能源基地建設的區(qū)位條件(資源開發(fā)條件)。
學生歸納：資源狀況、市場條件、交通條件。
創(chuàng)設情境：“山西省主要煤田和煤礦的分布圖”，學生分析山西煤炭資源狀況。
教師強調：區(qū)域的資源狀況應從資源的分布、種類、品質、組合狀況、開采條件等角度來分析和描述。
學生歸納：資源狀況——分布廣、煤種全、品質優(yōu)、開采條件好……
知識拓展：教師講授我國煤層氣的分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀。
教師轉承：了解了山西省煤炭資源狀況，讓我一起來分析其資源開發(fā)的社會經(jīng)濟條件。
創(chuàng)設情境：多媒體“中國與世界主要能源消費結構圖”、“我國能源生產(chǎn)量與消費量情況對照表”。
學生討論：我國能源消費結構和國民經(jīng)濟的發(fā)展對山西省煤炭資源開發(fā)的意義。
教師歸納：隨著人口的增加，人民生活水平的提高，我國對能源的需求量還會繼續(xù)增加，能源缺口將進一步擴大，而且我國以煤炭消費為主的能源結構在相當長的時間內不會改變。這些都為山西省煤炭資源開發(fā)提供了良好的市場條件。
創(chuàng)設情境：多媒體展示“我國主要工業(yè)中心與城市分布圖”“我國主要鐵路干線分布圖”，分析山西省煤炭資源開發(fā)的良好交通條件。
學生歸納：位置適中，交通便利。
教師歸納：前面我們從資源狀況、市場交通條件綜合評價了山西煤炭資源開發(fā)背景——山西省具備能源基地建設得天獨厚的條件。
板書歸納：
(一)山東省煤炭資源開發(fā)條件：
1.資源條件：分布廣、煤種全、品質優(yōu)、開采條件好;
2.市場條件：市場廣闊;
3.交通條件：位置適中、交通便利。
教師轉承：為了充分發(fā)揮山西省煤炭資源優(yōu)勢，加快山西煤炭的開采和加工轉化，從1982年起，國家加快了建設山西能源重化工業(yè)基地的步伐，取得了許多成就。
課堂活動：學生閱讀教材，歸納自1982年以來山西利用能源優(yōu)勢是如何加快能源基地建設步伐并取得了哪些成就。
學生歸納：(略)
高中地理能源資源的開發(fā)教案教學設計二
課程標準
1、以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。
2、結合實例，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源開發(fā)條件與開發(fā)現(xiàn)狀，分析區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源對環(huán)境的影響，綜合治理和保護措施。
三維目標
一、知識與技能
1.了解能源資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系。
2.理解能源資源開發(fā)的條件。
3.了解山西省能源基地建設的成就。
4.理解山西省構筑三條產(chǎn)業(yè)鏈的資源條件及意義。
5.理解山西省產(chǎn)業(yè)結構調整與能源的綜合利用與環(huán)境保護治理的關系。
6.了解科技創(chuàng)新是山西省經(jīng)濟發(fā)展的先決條件。
7.理解山西省工礦區(qū)生態(tài)環(huán)境建設模式，學會知識遷移，為我國其他工礦區(qū)生態(tài)環(huán)境建設出謀劃策。
二、過程與方法
1.通過閱讀圖表、資料，分析能源資源開發(fā)的條件及能源基地建設的成就。
2.通過師生交流討論，培養(yǎng)學生良好的地理思維能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.能源工業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎，我國把能源工業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位，急需科技人才為能源工業(yè)出謀劃策，使學生們深知肩負的重任，同時學會一分為二地看待能源基地的建設成就，力求能源基地的建設有新的突破。
2.經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護兩手都要抓，兩手都要硬，經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境治理、保護要同步，引導學生樹立正確的發(fā)展觀與生態(tài)道德觀。
3.凡事要學會因時而變，要學會用發(fā)展的觀點去評判地理事物的合理與否。
教學重點
1.能源資源的開發(fā)條件。
2.產(chǎn)業(yè)結構的調整。
教學難點
山西能源基地建設。
教具準備
視頻展示臺，關于能源與生活的視頻資料及關于山西煤炭基地的景觀圖，關于我國能源消費構成及山西能源地位的數(shù)據(jù)表格。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
導入新課：
提問：研究一個區(qū)域的地理環(huán)境，主要從哪些方面入手呢?
學生回答：地理位置、氣候條件、地形條件、土壤條件、水文條件、植被條件、礦產(chǎn)資源條件等方面入手。
師：這些條件影響著一個區(qū)域的發(fā)展，作為一個區(qū)域，它要如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?一方面要對區(qū)域的自然條件實施改造，另一方面要開發(fā)利用區(qū)域的自然資源。區(qū)域所擁有的自然條件和自然資源狀況，影響著區(qū)域發(fā)展的方向;對自然條件的適度改造和對自然資源的合理利用，事關區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。今天我們就來探究區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用。
第三章、區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用
同學們都知道哪些自然資源啊?
學生回答。
師：自然資源主要包括：土地資源、氣候資源、水 資 源、生物資源、礦產(chǎn)資源
( 投影)工業(yè)生產(chǎn)、汽車、火車等圖片，提問：這些機械的運轉與什么資源離不開啊?
學生回答——能源資源
師：以上這些機械的運轉，離不開能源資源，今天我們就來學習能源資源的開發(fā)。
第一節(jié)、能源資源的開發(fā)
什么是能源資源?是指能為生產(chǎn)和生活提供動力的物質或能量。
思考：我們人類所使用的能源可分為哪兩大類?各包括哪些能源?
學生回答：
問：對可再生能源我們應如何開發(fā)利用呢?對非可再生能源我們又該如何開發(fā)利用呢?
學生回答
師：對于可再生能源，我們應該保護和促進更新，并進行充分利用;對于非可再生能源，是經(jīng)過漫長的地質歷史時期而形成的，人類用一點少一點，而且利用不當還會造成生態(tài)環(huán)境的破壞，因此，在利用時應該節(jié)約、提高利用效率和尋找新的代替品。在非可再生能源中的煤炭，在世界能源消費結構中占有重要地位，我國更是如此。假如請你投資開發(fā)我國的煤炭資源，你會選擇在哪里開發(fā)呢?為什么?
投影中國煤礦分布圖。請同學們進行選擇。
學生回答
師：我國山西省煤炭資源得天獨厚，素以“煤海”著稱于世，這里不僅是我國重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一，所以，合理開發(fā)山西省煤炭資源直接影響著山西省乃至我國的經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此本節(jié)課主要以山西省煤炭資源的開發(fā)為例分析能源資源的開發(fā)。
我們在山西省投資開發(fā)煤炭資源，除了考慮這個地方有豐富的煤炭資源以外，我們還應考慮哪些開發(fā)條件呢?
學生回答，還應考慮開采條件、市場條件及交通條件。
一、資源開發(fā)條件
探究：請同學們看課本，探究山西資源開發(fā)條件的優(yōu)勢有哪些?具體表現(xiàn)在哪些方面?
學生回答。
師：投影
1)煤炭資源豐富，開采條件好
煤炭資源的有利條件 具體表現(xiàn) 儲量豐富 已探明的煤炭資源儲量為2700億噸，按2002年生產(chǎn)規(guī)模(4.8億噸)計算，可開采560年 分布范圍廣 全省40%的土地下面有煤田分布。 煤種齊全 全國10大煤種，山西省都有分布。 煤質優(yōu)良 具有低灰、低硫、低磷、發(fā)熱量高的特點，大同煤田為低硫、低灰、高發(fā)熱量的優(yōu)質動力煤產(chǎn)地，河東煤田則是優(yōu)質主焦煤基地 開采條件好 煤田多為中厚煤層，埋藏淺，適于露天開采和大規(guī)模機械化開采
2)市場廣闊
投影我國能源生產(chǎn)量和消費量比較表，請同學們看表，你能從中看出什么問題嗎?
1998 2002 2004 2020 生產(chǎn)量(億噸標準煤) 12.4 14 18.46 消費量(億噸標準煤) 13.6 15 19.7 30(預計) 學生回答：
從表中我們不難看出，我國能源的消費量大于生產(chǎn)量，大約比生產(chǎn)量大1億噸標準煤。我國能源的消費量很大，而生產(chǎn)量不足，隨著人口的增加、人民生活水平的提高和國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國對能源的需求量會不斷的增加，預計到2020年時，我國的煤炭消費量將達到30億噸，到那時，我國的能源缺口會更大。
投影中國與世界主要能源消費結構圖，請同學們看圖，思考：我國與世界的能源消費結構各有什么特點?
學生回答
師：我國能源消費以煤炭為主，而世界能源消費以石油和天然氣為主;世界核能比重大，而我國核能卻很少。我國的能源消費結構是以煤炭為主，且我們剛剛分析了我國能源消費結構有很大的缺口，這樣的消費結構在很長一段時間內基本上是不會改變，這為山西省煤炭資源的開發(fā)提供了廣闊的市場。
3)位置適中，交通比較便利
投影中國政區(qū)圖，請同學們找到山西省，請問同學們，山西省位于我國的什么位置呢?
學生回答：中部地區(qū)。
山西省地處我國中部地區(qū)，臨近我國這樣一些工業(yè)區(qū)，北京、天津、鄭州、洛陽、西安、咸陽等，與上海、沈陽、武漢等城市相距不遠，所以從輸煤輸電來講都非常便利。
投影山西省交通線分布圖，請同學們看課本43頁圖3.4，在圖中總結出山西省對外的交通運輸方式主要有幾種?
學生回答：鐵路和公路運輸。
師：山西省主要的運輸方式是鐵路和公路。下面我們來找出主要的鐵路運輸線。從北京經(jīng)大同到包頭的京包線;石家莊到太原的石太線;從太原到河南焦作的太焦線;從大同到秦皇島的大秦線;從神木到黃驊港的神黃線;從圖可看出，經(jīng)過山西的鐵路線較多，除了以上的鐵路線外，還有很多鐵路線和公路線，這些都為山西省煤炭的外運提供便利的交通條件，所以我們說山西省位置適中，交通比較便利。
過渡：以上是我們分析的山西省能源資源開發(fā)的優(yōu)勢條件，那么山西省能源資源的開發(fā)有沒有不利條件呢?
下面請同學們讀材料，分析這些材料說明山西省煤炭開采中存在著哪些問題?
學生回答：交通動力不足;水資源缺乏;生態(tài)環(huán)境脆弱。
從這幾則材料我們看出，山西省資源的開采中也存在著不利條件。因此，在資源開發(fā)條件評價中，我們要學會分析它的有利條件和不利條件。只有了解了有利條件和不利條件，我們才能揚長避短的對區(qū)域資源進行合理的開發(fā)利用。
過渡：山西省資源開采的優(yōu)勢條件是明顯的，因此，為了充分發(fā)揮山西省煤炭資源優(yōu)勢，加快山西煤炭的開采和加工轉換，從1982年起，國家加快了山西能源重化工業(yè)基地的建設。
二、能源基地的建設
請同學們看課本，歸納山西省采取了哪些措施來建設能源基地。
學生回答
投影：
1.擴大煤炭開采量
問：為什么要擴大煤炭開采量?
學生回答：因為我國的能源消費量大于生產(chǎn)量，為了滿足全國的市場需求因此要擴大煤炭開采量。
請同學們看圖3.3，請同學們分析從1952年到2007年山西原煤的生產(chǎn)量是如何變化的?
學生回答：原煤的生產(chǎn)量是不斷增加
問：從什么時候原煤生產(chǎn)量增加的速度很快呢?
學生回答：1980年以后。
問：到2007年原煤的生產(chǎn)量達到了多少?
學生回答：6.3億噸。
師：從圖中可看出來，山西的煤炭從建國初期，一直到2007年都是穩(wěn)步增長的，在2007年原煤生產(chǎn)量達到了6.3億噸，形成了以大同、河東、平朔、西山、等一些大型煤炭生產(chǎn)基地。
2.擴大晉煤外運能力
問：為什么要提高晉煤的外運能力呢?
學生回答：因為山西交通運力不足，為了緩解交通壓力。
問：山西的煤炭外運主要選擇哪些交通運輸方式呢?請讀圖3.4。
學生回答：鐵路和公路
問：山西省為什么選擇鐵路和公路，為什么不選擇其他的運輸方式呢?山西臨黃河，為什么不利用黃河來發(fā)展水運呢?
高中地理能源資源的開發(fā)教案教學設計三
一、教材分析
本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關系，煤炭在我國乃至世界的能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿了挑戰(zhàn)。
二、教學目標
(一)知識與技能
1、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開發(fā)條件。
3、我國怎樣加強山西省能源基地建設。
(二)過程與方法
1、閱讀相關地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關圖表，了解我國如何加強山西能源基地建設的。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
充分認識能源對人類生產(chǎn)、生活的重要性，讓學生了解我國能源結構的特點，并自覺養(yǎng)成節(jié)約用能的習慣。
三、教學重點和難點
1、重點：能源基地的建設
2、難點：我國能源消費結構的特點
四、教法
我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。
五、教學過程
第一課時 資源開發(fā)條件和能源基地建設
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開充足的能源，人們日常生活和生產(chǎn)都離不開充足的能源，同學們初中和高一都學習過能源資源的內容。
根據(jù)學生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。
按性質分類 ⑴可再生資源：水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能;
⑵非可再生資源：煤炭、石油、天然氣
導入新課：煤炭雖然是非可再生能源，用一點就少一點，但在世界能源消費結構中占有重要地位，我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續(xù)發(fā)展。
資源開發(fā)條件
閱讀分析：山西省主要煤田和煤礦的分布圖， 分析山西煤炭資源狀況
1、煤炭資源豐富，開采條件好
⑴儲量豐富 ⑵分布范圍廣 ⑶煤種齊全 ⑷煤質優(yōu)良 ⑸開采條件好
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