高三地理人口的空間變化教案范文大全
高一階段，是打基礎(chǔ)階段，是將來(lái)決戰(zhàn)高考取勝的關(guān)鍵階段，今早進(jìn)入角色，安排好自己學(xué)習(xí)和生活，會(huì)起到事半功倍的效果。接下來(lái)是小編為大家整理的高三地理人口的空間變化教案范文大全，希望大家喜歡!
高三地理人口的空間變化教案范文大全一
課題：人口的空間變化 科目 高中地理 教學(xué)對(duì)象 高一年級(jí)學(xué)生 課時(shí) 1課時(shí) 提供者 薛亞刁 單位 芮城中學(xué) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解人口遷移的概念與分類(lèi);能舉例說(shuō)明引起人口遷移的因素。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析引起人口遷移的影響因素，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解人口遷移的含義，從而使學(xué)生形成辯證的人口遷移觀點(diǎn)。
二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析 本課選自人教版高中地理《地理2》?！兜乩?》側(cè)重于人文地理的知識(shí)，從人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人地環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展幾方面來(lái)學(xué)習(xí)，人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通是一地人文地理的重要組成要素，人地環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展則是我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所追求的目標(biāo)。本課選自《地理2》第一章《人口的變化》第二節(jié)，人口的變化有數(shù)量變化和空間變化，本課談空間變化。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)不僅為今后城市化、交通運(yùn)輸方式變化的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊，而且有利于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：農(nóng)民工現(xiàn)象、城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題等。本課的教學(xué)內(nèi)容有：人口的遷移、影響人口遷移的因素。
三、學(xué)情分析 在本課教學(xué)前，我先設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查：
你看過(guò)電視連續(xù)劇《闖關(guān)東》、《走西口》、《下南洋》嗎?或是看過(guò)其中的一部?
2、你父母是否在城市打工?出外打工有多長(zhǎng)時(shí)間了?
3、你是否是三門(mén)峽庫(kù)區(qū)的移民?(可回家問(wèn)問(wèn)父母或爺爺奶奶)
通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)人口的空間變化有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理論分析卻很少，且對(duì)概念性的知識(shí)更是知之甚少。同學(xué)們平時(shí)喜歡合作學(xué)習(xí)，小組間經(jīng)常采用討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的積極性很高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) “培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是課程的基本理念之一，本節(jié)課意欲引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口發(fā)展問(wèn)題，從而形成正確的人口觀。在教學(xué)活動(dòng)中，鑒于本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單、學(xué)生易懂、和實(shí)際結(jié)合緊密等，我采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：影響人口遷移的因素。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
播放歌曲“走西口”，配獨(dú)白
聽(tīng)歌曲“走西口” 激情導(dǎo)課，引發(fā)興趣 出示學(xué)習(xí)問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)教材，合作討論問(wèn)題 理清概念，夯實(shí)基礎(chǔ)
出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥
合作探究，解決問(wèn)題 熟諳規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
出示練習(xí)題，指導(dǎo)，總結(jié)
自主練習(xí) 拓展演練，自我測(cè)評(píng) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以下問(wèn)題對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
本節(jié)在小組討論中你主動(dòng)回答問(wèn)題的次數(shù)在小組中的排名(每一小組的組長(zhǎng)有記錄)。
2、在小組合作探究中，你是否提了一個(gè)讓本組同學(xué)都認(rèn)可的問(wèn)題。
3、在自主練習(xí)題中，你的得分是多少?(本次練習(xí)60分為及格，80分為優(yōu)秀)
高三地理人口的空間變化教案范文大全二
【教材分析】
?本節(jié)內(nèi)容是上節(jié)內(nèi)容的延伸，是引起一個(gè)地區(qū)人口的變化又一原因。人口的空間變化，在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容有一定的了解，所以本節(jié)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)難度不大。
?教材主要通過(guò)案例分析，使學(xué)生掌握什么是人口遷移?通過(guò)活動(dòng)的形式，幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素及其意義。本節(jié)課的難點(diǎn)在于“人口遷移”與“人口流動(dòng)”的辨別，教師在講授該部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兩者所具備條件上的差異以及多列舉身邊的例子加于區(qū)別理解。總之，通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)人口遷移的有關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深、更好的理解;同時(shí)，也能幫助其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
?【學(xué)情分析】
?該節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較容易理解。學(xué)生可以聯(lián)系身邊的例子和現(xiàn)象，幫助其對(duì)人口遷移現(xiàn)象的判別及其產(chǎn)生原因的掌握。
?【教學(xué)目標(biāo)】
?1.知識(shí)目標(biāo)
?(1)了解人口遷移的概念、主要類(lèi)型及其意義。
?(2)重點(diǎn)掌握影響人口遷移的主要因素。
?2.能力目標(biāo)
?通過(guò)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用資料或圖表，結(jié)合自己所學(xué)理論分析當(dāng)今世界某個(gè)區(qū)域人口遷移的主要原因及其產(chǎn)生的影響。
?3.情感目標(biāo)
?運(yùn)用辯證唯物主義發(fā)展觀，全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，樹(shù)立正確的人口觀。
?【重點(diǎn)】
?1.能辨別人口遷移及人口流動(dòng)現(xiàn)象;
?2.理解影響人口遷移的主要因素。
?【難點(diǎn)】
?正確理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
?【教學(xué)方法】
?討論法、提問(wèn)式、探究式、啟發(fā)式
?【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
?【課時(shí)安排】2課時(shí)
?【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
?教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)立意 導(dǎo)入：(圖片引入)通過(guò)展示一些同學(xué)熟悉的梅州客家飲食和景觀圖片，設(shè)置問(wèn)題：①這是哪里的飲食習(xí)慣及景區(qū)?②知道客家人的來(lái)歷嗎?
?一、人口的遷移
?學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀課文P8該部分的第一自然段思考：什么是人口遷移?人口遷移滿(mǎn)足什么條件?周?chē)心男┈F(xiàn)象屬于人口遷移?
?【教師歸納】
?1.概念：人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生變化。
?滿(mǎn)足條件：①居住地的改變;②改變居住地持續(xù)的時(shí)間(通常1年以上);③必須跨越一定的行政界限。
?舉例：①讀書(shū)或分配工作離開(kāi)家鄉(xiāng)的大學(xué)生、到中國(guó)來(lái)工作的外國(guó)人等;②展示圖片
?
?設(shè)置疑問(wèn)：以上兩張圖片中，第二張圖片為什么不屬于人口遷移?
?【區(qū)別】人口流動(dòng)：人口短期離開(kāi)原居住地后又有往返的現(xiàn)象。
?學(xué)生活動(dòng)：首先讓學(xué)生自學(xué)課文第二至六自然段了解人口遷移的分類(lèi)，國(guó)際人口遷移的兩個(gè)階段、遷移特點(diǎn)、遷出(入)地、遷移原因及其意義國(guó)內(nèi)人口遷移，國(guó)內(nèi)人口遷移的階段、遷移原因、遷移方式、遷移方向、遷移規(guī)模、遷移目的等，然后請(qǐng)學(xué)生填表。
?【學(xué)生歸納】
?2.分類(lèi)：a.按地理范圍分：國(guó)際和國(guó)內(nèi)人口遷移
?教師補(bǔ)充：b.按遷移方向分：城市和農(nóng)村互遷。
?3.國(guó)際人口遷移
?階段
特點(diǎn)
遷出地區(qū)
遷入地區(qū)
原因
意義
19世紀(jì)以前
集團(tuán)性、大批的移民為主
舊大陸
美洲、大洋洲等
歐洲的殖民主義擴(kuò)張、新大陸的開(kāi)發(fā)
在客觀上開(kāi)發(fā)了新大陸、傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布
二戰(zhàn)以后
從發(fā)展中國(guó)家遷往發(fā)達(dá)國(guó)家;定居移民少，短期流動(dòng)人口增多。
亞、非、拉等
西歐、北美、西亞、北非等
遷入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快
調(diào)整了勞動(dòng)了空間分布不均的狀況
?注：在學(xué)生回答遷入和遷出地時(shí)，教師事先可展示兩張圖片請(qǐng)學(xué)生看圖思考總結(jié)，同時(shí)也可鞏固學(xué)生有關(guān)大洲的知識(shí)。
圖一
?
圖二
?
?4.國(guó)內(nèi)人口遷移
?要求學(xué)生根據(jù)課本所描述的該部分有關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖1.8和P11案例3，采用提問(wèn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納并完成下表和解決相關(guān)問(wèn)題。(具體見(jiàn)課件)
階段
遷移原因
遷移方式
遷移方向
古代
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害
大批遷移
遷往自然條件較好地區(qū)
當(dāng)代成立到20世紀(jì)80代中期
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響、國(guó)家政策
有計(jì)劃、有組織的遷移
高三地理人口的空間變化教案范文大全三
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解人口遷移的概念，主要類(lèi)型，以及人口遷移的意義。2.理解影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力
2.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)案例分析的方法
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
人口遷移的類(lèi)型(流向、成因、意義);影響人口遷移的主要因素
教學(xué)難點(diǎn)：
人口遷移的原因以及作用
3. 教學(xué)用具
利用多媒體輔助教學(xué)、自制圖表等
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)重新選擇住地，你會(huì)選擇什么地方?學(xué)生在七嘴八舌中各抒己見(jiàn)。老師總結(jié)，出于多種原因，有主觀方面和客觀方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化以及生產(chǎn)力的發(fā)展，會(huì)發(fā)生空間移動(dòng)，這就是人口遷移。本節(jié)課就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二節(jié) 人口的空間變化
一、人口的遷移
一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。
1.人口遷移的定義
所謂人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?空間移動(dòng)
?人口遷移三大要素 ? ? ? ? ? 居住地變更
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?時(shí)間限制
主要從這幾個(gè)方面去理解：
第一，人們總是不斷地進(jìn)行空間移動(dòng)，但不能把所有的空間移動(dòng)都當(dāng)做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生“永久性“和“長(zhǎng)期“變化的運(yùn)動(dòng)，才被當(dāng)做人口遷移。這就是人口遷移的時(shí)間性。強(qiáng)調(diào)人口遷移的時(shí)間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購(gòu)物、出差等活動(dòng)區(qū)分開(kāi)。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動(dòng)、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動(dòng)等，也不應(yīng)包括在人口遷移之中。
第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過(guò)“一定距離“。
說(shuō)一說(shuō) ：哪一種屬于人口遷移?讓學(xué)生理解人口遷移含義。
? ? 1民工潮涌向城市
? ? 2美國(guó)人口從“冷凍地帶“向“陽(yáng)光地帶“轉(zhuǎn)移
? ? 3小吳去北京旅游一個(gè)月
? ? 4三峽庫(kù)區(qū)區(qū)民搬遷沿海城市安家落戶(hù)
?2.人口遷移的分類(lèi)按是否跨越國(guó)界劃.
國(guó)際人口遷移：人口跨國(guó)界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間(通常為1年)活動(dòng)
人口遷移
國(guó)內(nèi)人口遷移：在一國(guó)范圍內(nèi)人口從一個(gè)地去想里一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象
3.國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)
?
4.我國(guó)的人口遷移
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來(lái)和交通條件的日益便利，我國(guó)的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。
活動(dòng)
1.你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國(guó)界)移動(dòng)的歷史，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每一次移動(dòng)給家庭帶來(lái)的影響。
可以請(qǐng)家庭親屬中有移民背景的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)情況，以了解這種地理現(xiàn)象發(fā)生其影響。讓學(xué)生講解個(gè)人所在家庭的遷移經(jīng)歷進(jìn)行探討分析，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)
2.近年來(lái)，我國(guó)有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對(duì)遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?
從遷出地來(lái)看，人口遷移加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其對(duì)人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對(duì)更好地保護(hù)農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。
從遷入地來(lái)看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動(dòng)力，積極地推動(dòng)了城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但大量的人口對(duì)遷入地來(lái)說(shuō)，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過(guò)重、甚至社會(huì)治安混亂的現(xiàn)象.
承轉(zhuǎn)：
我們學(xué)習(xí)了國(guó)際人口遷移和我國(guó)人口遷移的有關(guān)知識(shí)。那么，我們就要問(wèn)，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分：
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