高考地理備考沖刺階段復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
高考沖刺階段，地理該怎么復(fù)習(xí)呢？高考即將到來，為方便考生復(fù)習(xí)，下面就是小編給大家?guī)淼母呖嫉乩韨淇紱_刺階段復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，希望大家喜歡！
第一，抓住學(xué)科主干知識，
如地球運動規(guī)律、自然地理環(huán)境各要素特點分布及其相互關(guān)系、人地協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域認(rèn)定、等值線圖及其應(yīng)用等考點都在試卷中占據(jù)主導(dǎo)地位。對于一些傳統(tǒng)的重點、難點知識，如地方時間計算、晨昏線界定等，在全國卷中幾乎每年都占到12分左右，對于天氣、氣候類型的分布、特點及影響因素等重點知識也占12分以上。這就提醒考生，抓學(xué)科主干，落實基礎(chǔ)知識是地理備考永遠的“主旋律”。
第二，體現(xiàn)學(xué)科特色，突出讀圖、用圖能力的考查。
地圖是地理學(xué)科的語言，更是考試的重點。近年來試卷中地理圖像豐富，包括各種類型的地圖(坐標(biāo)統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖、坐標(biāo)圖和剖面圖等)。圖表內(nèi)容簡潔明了，圖像設(shè)計新穎，突出了對地理圖表信息獲取和解讀能力的考查，尤其近幾年的高考試題都加大了圖表信息的數(shù)量，幾乎達到了無圖不設(shè)問的程度，使得“獲取信息—整理信息—分析信息—解決問題”成為解答地理試題的思維主線，一些關(guān)鍵信息的獲取與運用對解題起到至關(guān)重要的作用。
第三，以區(qū)域地理為落腳點。
通過區(qū)域地理考查學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和基本原理的運用，考查學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以現(xiàn)實問題為背景考查地理基礎(chǔ)知識是高考命題的一大變化。自從地理納入文綜考試范圍之后，就明顯改變了“地名加物產(chǎn)”的傳統(tǒng)地理考試模式，淡化了對知識本身的死記硬背，而以地理思維能力考查為主線，強調(diào)知識間的聯(lián)系和知識體系的構(gòu)建。
第四，構(gòu)建知識框架，提高地理思維能力。
例如，2008年全國Ⅰ卷36題第⑶小題“指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析”。對此題中的三角洲學(xué)生并不陌生，也都知道三角洲是在河口位置形成的流水沉積地貌，但要想完整答出此題，就必須站在自然地理環(huán)境整體性的高度上，從組成自然地理環(huán)境各要素及相互關(guān)系出發(fā)全面分析，這是對學(xué)生地理思維能力更高層次的考查。同樣題目還有2008年全國Ⅰ卷39題第⑶小題“土爾扈特在回歸途中來自自然的威脅”、全國Ⅱ卷39題第⑷小題“駝峰航線飛行面臨的主要困難”等。這些試題都在提示我們，新課程改革背景下的地理教學(xué)最終要讓學(xué)生掌握的是以地理的學(xué)科視角去解讀現(xiàn)實當(dāng)中的問題，形成地理學(xué)科的思維方式，這是考試的要求，更是能夠使學(xué)生終身受益的思維方法。
高考地理復(fù)習(xí)圖表
圖表是地理學(xué)的第二語言，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口，想要更好的復(fù)習(xí)解答地理圖表題，就需要把地理中的圖標(biāo)分為三個部分去復(fù)習(xí)。
建議考生將對圖表的復(fù)習(xí)分為三個部分：
一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。這類圖有許多共同點，所包括的信息也豐富，是地理試題考查的重點；譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)?？忌环翉脑鯓永L制等值線著手，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握圖形所要表示的地理事物的特征，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識進行闡述解題。
二是統(tǒng)計圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會統(tǒng)計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系。
三是區(qū)域地圖。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題。
通過本輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
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