高考古代詩歌閱讀知識點
多讀書，讀不同觀點的書，能夠豐富自己的知識，能夠拓寬自己的思路，能夠增強自己判斷真?zhèn)蔚哪芰?。下面小編給大家分享一些高考古代詩歌閱讀知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考古代詩歌閱讀知識點篇1
鑒賞詩歌的形象
復習要點:1.了解古典詩歌中的形象的類型;2.掌握鑒賞古典詩歌中形象的方法。
什么是詩歌的形象?詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
人物形象。詩中的詩人形象'我'，一般指的就是抒情主人公即詩人自己,或者是作品刻畫的人物形象。
1.主人公形象：即詩歌中描寫的人物形象。
《靜女》：刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮;
柳永的《雨霖鈴》：寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象?！睹ァ房坍嬃饲趧谏屏级智逍褎偭业呐魅斯蜗?
《孔雀東南飛》：刻畫的同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿等。
王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國，獻身邊塞的形象。
2.詩人形象：詩人'我'的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是'詩化了的作者'，是作者在詩中的'代言人'。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型。
(1)傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。
如《夢游天姥吟留別》：'安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏'表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
(2)心憂天下、憂國憂民的形象。
如杜甫。'安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?'詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。
(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
如陶淵明。'采菊東籬下，悠然見南山'展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛;如王維《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。
如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。
如陸游和辛棄疾。兩位詩人的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。
(7)獻身邊塞、反對征伐的形象。
如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。
愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。
提問方式：(1)這首詩歌刻畫了一個什么形象?(2) 這首詩歌中的'__'表達了詩人怎樣的感情?
(3)試說說這首詩中的形象的特點。
分析步驟：(1)概括描述形象特征(思想性格特征+人物身份)。(2)找出詩人描寫人物的有關詩句，分析形象。(3)結(jié)合詩歌主旨分析形象的意義。
技法解密：1、知人論世，結(jié)合背景了解人物當時的情境。2、分析描寫手法(正面描寫、側(cè)面描寫)，抓住人物特征。3、借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。4、抓住表露人物情感或思想的詞句。
(二)景物形象
1、解意象，品詩歌。(要牢記常見意象的特定含義)
意象 就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。如草的意象，往往暗示時間流逝、空間阻隔或者離愁別緒。如白居易《賦得古原草送別》：'離離原上草，一歲一枯榮。'王維《送別》：'春草年年綠，王孫歸不歸。'
詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。
中國古詩意象總結(jié)
表羈旅愁緒的意象
倦鳥---思歸
孤雁、鴻雁、秋雁、孤舟、浮云----漂泊異地，表達不盡的傷感
明月、笛聲、寒燈、孤影、夜雨家書、鄉(xiāng)關----孤獨、落寞而生羈旅愁緒
表達思鄉(xiāng)情切的意象
月亮----思鄉(xiāng)懷人
落日----故人情
日暮----思鄉(xiāng)
杜鵑(子規(guī))----啼聲觸動鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)思
鴻雁、雁書、雁足、尺素----代指書信、音訊
浮云、孤雁、飛蓬---指代孤寂的游子
表達送別惜別的意象
楊柳----依依惜別的深情
折柳曲：離別愁緒
長亭、短亭：送別之所----------惜別之情
芳草---------別情離緒，思舊念舊之情
氺：意指淚水
表達哀怨凄悲的意象
梧桐：凄涼悲傷的象征
芭蕉：孤獨憂愁，離情別緒
斜陽、夕陽、落日：凄涼失落、蒼茫沉郁的氛圍
鷓鴣：悲涼愁苦之情
啼猿：風急天高猿嘯哀
杜鵑：杜鵑啼血(與悲苦之事相連)
孤舟、浮云：漂泊異地，表達不盡的傷感
堅貞氣節(jié)：
松：不畏艱難，堅貞不屈的人格，具有高風亮節(jié)
梅：不怕打擊挫折，敢為天下先、傲雪、堅強、不屈不撓也有以梅自喻，寫備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操
竹：堅定頑強、不屈不撓的風骨，不畏逆境、蒸蒸日上的秉性
菊：堅強的品格，清高的氣質(zhì)，不同流合污的志趣
蘭花：具有美女似的純潔，君子似的風范，勇士似的氣概，也喻堅定不移的氣節(jié)和情意
表達報效國家的意象
請纓：指殺敵報國
吳鉤：泛指寶刀、利劍，常用來表達意欲報效祖國，建功立業(yè)而又無人領會的失意情懷
投筆：指棄文從武
擊楫中流也作中流擊楫指決心報效祖國，收復失地
樓蘭：指邊疆之敵，破樓蘭指建功立業(yè)
碧血、萇弘化碧：喻剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙受冤屈而死，也借指為正義事業(yè)所流的血。
邊塞詩特有的意象
投筆：棄文從武
長城：守邊的將士
樓蘭：邊境之敵
羌笛、蘆管、琵琶：少數(shù)民族樂器
千嶂、孤城：邊塞之荒涼
邊聲、角起、角聲：軍中號角吹響
亡國之恨
黍離：表達昔盛今衰或亡國之悲等痛惜、傷感之情
烽火、空城、冷舟、胡馬、廢弛、喬木
2、借助意象，品味意境。
'意'是詩人在詩中抒發(fā)的思想情感，'境'是詩歌中所描繪的生活圖景，'意'與'境'融合一致所形成的藝術(shù)境界就叫'意境'。
意境 ：作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊的融合統(tǒng)一。簡言之，就是景和情的統(tǒng)一。景(境)，指的是客觀的自然和社會生活;情，指的是作家的思想感情。意境，就是作家的主觀世界與客觀世界的結(jié)合。如蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》：'缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。'月、桐、孤鴻、寒枝、沙洲等意象與'獨'、'縹緲'、'恨'、'寂寞'、'冷'等詞的感情色彩和'揀盡寒枝不肯棲'這個具有象征意味的詩句結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩人的信念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度。
意境術(shù)語：雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠，空靈高遠，空蒙迷茫，虛幻飄渺，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠，寧靜恬淡，安謐美好，清凈悠閑；淡雅閑適冷森幽僻，凄清冷落，蕭疏凄寂孤寂冷清蕭瑟凄涼凄寒蕭條
●提問方式：
這首詩描繪了一種怎樣的意境?
這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
答題步驟：
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答'表達了作者感傷的情懷'是不行的，應答出為什么 '感傷'。
事物形象
分析詩歌中的'事物形象'應注意以下幾個方面的問題：
1.借相關語句或關鍵詞來分析物象。
2.要由表及里把物的含義挖掘出來。
知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。
答題步驟：1、總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象;2、結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻;3、結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。
例： 小 松 (唐)杜荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木，直待凌云始道高。
[注] 刺頭：指松樹苗長滿松針，又直又硬。
詩人所寫的小松有何特點?借此表達了怎樣的思想感情?
答案：小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木。這里以小松喻人，托小松諷喻世俗。一方面，反映了作者'出生輕微也能成就大業(yè)'的觀點;另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質(zhì)。
高考古代詩歌閱讀知識點篇2
熟記常見固定結(jié)構(gòu)
(1)表示疑問
①何以……? 譯：憑什么……?
②何所……? 譯：所……是什么?
③奈何……? 譯：……怎么辦?為什么……?
④如……何;奈……何? 譯：把……怎樣呢?
⑤孰與……? 譯：與……比，哪個更……?
(2)表示反問
①何……哉(也) ? 譯：怎么能……呢?
②何……為? 譯：……干什么呢?
③何……之有? 譯：有什么……呢?
④如之何……? 譯：怎么能……呢?
⑤豈(其)……哉(乎，耶)? 譯：難道……嗎?
⑥安……哉(乎) ? 譯：哪里……呢?
⑦不亦……乎? 譯：不是……嗎?
⑧……非……歟? 譯：……不是……嗎?
⑨寧……耶? 譯：哪里……呢?
⑩顧……哉? 譯：難道……嗎?
獨……哉? ?譯：難道……嗎?
(3)表示感嘆
①何其……也! 譯：怎么那么……啊!
②直……耳! 譯：只不過……罷了!
③惟……耳! 譯：只……罷了!
④一何…… 譯：多么……啊!
⑤亦……哉! 譯：也真是……啊!
⑥……何如哉! 譯：……該是怎樣的呢!
(4)表示揣度
①無乃……乎(歟)? 譯：恐怕……吧?
②得無(微)……乎? 譯：該不……吧?
③其……歟? 譯：不是……嗎?(兼表反問)
④庶幾……歟? 譯：或許……吧?
(5)表示選擇
①與其……孰若……? 譯：與其……，哪如……?
②……歟(耶)，抑……歟(耶)? 譯：是……，還是……呢?
③其……，其……? 譯：是……呢，還是……呢?
高考古代詩歌閱讀知識點篇3
古代詩歌的構(gòu)思立意技巧
1.起承轉(zhuǎn)合：①“起”定基調(diào)：“起”句為一詩之首句，地位很重要，作用一般有三點：點題明旨，統(tǒng)領全詩，奠定基調(diào);托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯;狀物敘事，描景鋪陳，提供背景。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>
②“起”而續(xù)“承”：“承”句與“起”句語意接近，關聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復，而是“起”句的延續(xù)、深化(由面到點、由大到小、由簡到繁、由整體到細節(jié))，兩句之間的意思可互為佐證。“承”的作用主要是：結(jié)構(gòu)上承上啟下，傳遞縫合;為下文鋪墊蓄勢，提供依托。如劉過的《柳梢青·送盧梅坡》：“泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。”
③“轉(zhuǎn)”開生面：“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折，它是思路發(fā)展的關鍵所在?；蚴怯蓪憣嵽D(zhuǎn)向?qū)懱?，或是情感由淡到濃、由弱到強，或是由此及彼、由正到反，等等。無論怎樣“轉(zhuǎn)”，都顯現(xiàn)著詩人由外到內(nèi)、由淺入深、由單面到多面、由具體到抽象的思維軌跡。“轉(zhuǎn)”在詩詞結(jié)構(gòu)對應中多指律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句和曲中的“過片”?！稗D(zhuǎn)”往往還體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉(zhuǎn)，別開生面，讓詩歌頓生波瀾?！稗D(zhuǎn)”在詩中作用相當重要：是作者思維脈絡轉(zhuǎn)換或深化的重要標志，是體現(xiàn)詩歌主旨的重要線索。
④妙“合”主旨：“合”是指詩的收束句，往往是作者情感和詩歌主旨的聚焦之處，是詩中謎底揭開之所?！昂稀钡姆绞蕉喾N多樣，有的直結(jié)，有的暗束;有的質(zhì)樸渾然，有的婉曲蘊藉?！昂稀钡淖饔糜校汉魬_頭，完善結(jié)構(gòu);總結(jié)前文，收束全篇;揭示中心，升華主旨。如魏初的《鷓鴣天·室人降日以此奉寄》：“去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圓夜煮茶?”
2.卒章顯志：作為一種言志的結(jié)構(gòu)方式，是指詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達自己的心志或情懷。恰當運用這種結(jié)構(gòu)方式可以增強詩歌的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點睛”的藝術(shù)效果。如杜甫的《蜀相》：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?/p>
3.伏筆照應：詩歌篇章間的伏筆照應又叫呼應。前后內(nèi)容要有內(nèi)在聯(lián)系，前面埋伏筆，后面就得有照應。這樣，詩歌前后才能情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡。首尾照應，即開頭與結(jié)尾的照應，這樣照應使詩歌在結(jié)構(gòu)上有渾然一體之感，能更加突出主題。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我;早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！?/p>
4.鋪墊：是指通過描述與主要事物相關的次要事物來襯托、突出主要事物。作為鋪墊的事物與主要事物之間是賓與主的關系。運用鋪墊，有助于渲染氣氛，蓄積氣勢，凸顯主要形象，突出主旨，增強作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。詩作經(jīng)常先寫景為抒情作鋪墊。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
5.總領下文：嚴格來說，“總領下文”并不是一種手法，而是結(jié)構(gòu)上所起的作用。一首詩的標題，或開頭的一句詩，或詩中的某個字，經(jīng)常會起到這樣的作用。如南宋宮廷樂師汪元量的《湖州歌九十八首(其六)》：“北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東南四百州?！?/p>
6.開門見山：是指詩歌開頭就直奔正題，不拐彎抹角。如杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》：“獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟?！?/p>
7.層層深入：指詩歌內(nèi)容由淺人深，環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)形式。可使全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。如《古詩十九首·迢迢牽牛星》：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”
8.重章疊句：指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式。如辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！?/p>
高考古代詩歌閱讀知識點篇4
古代詩歌的表現(xiàn)手法
1.用典：指詩歌中援用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻。用典根據(jù)用法的不同可以分為明用和暗用。明用就是直接援用，如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》：“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”暗用就是間接援用，又稱化用，如歐陽修的《宿云夢館》：“北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。”
2.渲染和烘托：渲染，本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。如漢樂府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！焙嫱斜臼且环N國畫技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允且匀撕嫱腥耍纭赌吧仙！分薪琛靶姓摺薄吧倌辍钡鹊姆磻獊砗嫱星亓_敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物，更多的是以景物烘托人物。
3.象征：就是詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現(xiàn)手法，它們在整體構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>
4.對比和襯托：對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。對比的兩個方面一般不分主次，反襯有主次之分。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦;寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。”襯托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一方的手法。利用事物的相同條件來襯托另一方，稱正襯;利用事物的相對條件來襯托另一方，稱反襯。如崔護的《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！?/p>
5.聯(lián)想和想象：聯(lián)想是由某人或某事物而關聯(lián)性地想起其他相關的人或事物。這里“其他相關的人或事物”是已經(jīng)客觀存在的。如溫庭筠的《咸陽值雨》：“咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。”想象是由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”原本是不存在的，是人的主觀的創(chuàng)想。如陳陶的《隴西行》：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！?/p>
6.以小見大：就是以細小的內(nèi)容和景物來表現(xiàn)重大的思想和寓意。如杜牧的《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！?/p>
7.點面結(jié)合：廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點;粗線條勾勒多為面，細筆描繪多為點。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”
8.對寫：詩人在表達情感時，不直接從自身來寫，而是通過想象從對方入筆，通過客體對主體的情感來表達主體對客體的情感，從而顯得委婉含蓄，更具深意。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人?！?/p>
9.抑揚結(jié)合：把要貶抑否定的方面和要褒揚肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中的一個方面，以達到抑此揚彼的目的。抑揚按形式可分欲揚先抑(先抑后揚)、欲抑先揚(先揚后抑)兩種。欲揚先抑如南宋詩人葉紹翁的《游園不值》：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！庇窒葥P如李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！?/p>
高考古代詩歌閱讀知識點相關文章：
★ 高考語文氓知識點
★ 高三語文復習計劃