高考?xì)v史答題方法指導(dǎo)
將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考?xì)v史答題方法指導(dǎo)，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考?xì)v史答題方法指導(dǎo)
一、問答題的種類
問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。
1.敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因(或背景)、經(jīng)過、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評價(jià))按一定順序直接敘述出來。
2.綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會(huì)，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。
3.分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。
4.比較題：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識和分析歷史問題的常用方法。
5.評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng)，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評價(jià)。評價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評述?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。
6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成：一是材料;二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。
二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用
1.問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。選例并圖解如下：
[例題]根據(jù)史實(shí)說明近、現(xiàn)代史上日本對中國發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何?中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么?
高考試題均由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)構(gòu)成。但在題文中有時(shí)有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。
2.問答題結(jié)構(gòu)的作用。
(1)提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
(2)限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時(shí)間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語等。
(3)中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。
(4)求答項(xiàng)：指定解答的“未知”項(xiàng)目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、 “什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。
備考建議
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減?？忌鷥H需要對核心主干史實(shí)有準(zhǔn)確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認(rèn)識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分?jǐn)?shù)。這次修訂中刪除了三個(gè)無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識的習(xí)。
對策：建立合理知識框架體系，強(qiáng)化主干知識點(diǎn)理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考?xì)v史對考生注重四個(gè)基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準(zhǔn)。近年考題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說明和素材評價(jià)，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息進(jìn)行符合學(xué)科特征的評價(jià)。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進(jìn)行合理評價(jià)，這就涉及第三層級的話題——學(xué)科素養(yǎng)。
對策：強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，堅(jiān)持一定量的刷題訓(xùn)練(練習(xí)建議：每分鐘一道選擇為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，每天12題;每分鐘300字為標(biāo)準(zhǔn)，每周兩個(gè)以上大題)。
第三維度——學(xué)科素養(yǎng)，這是備考的框架。很多時(shí)候考生寫而不得分，答而不踩點(diǎn)。關(guān)鍵問題就是學(xué)科素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。歷史學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)對高中生而言應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)方面——?dú)v史常識、基本史學(xué)方法論和歷史意識。歷史常識其實(shí)和語文的“古代文化常識”有相通之處，就是儲備更豐富的中華文明發(fā)展信息;基本史學(xué)方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力，能識別史料可信度，能認(rèn)識觀點(diǎn)形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個(gè)人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問題，能準(zhǔn)確的運(yùn)用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化
史觀等觀念去認(rèn)識歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考察方向。
對策：注重史學(xué)常識的積累(可以和語文同步);注重方法論類歷史題的練習(xí)。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)科分析能力。
第四維度——核心價(jià)值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強(qiáng)，必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
對策：注重關(guān)注時(shí)事政治信息，積累合理價(jià)值觀術(shù)語。
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