高考考前個人學習計劃模板
高考考前個人學習計劃模板(7篇)
高考前你真正懂得怎么制定好相關的學習計劃嗎?光陰迅速,一眨眼就過去了,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。下面是小編給大家整理的高考考前個人學習計劃模板,僅供參考希望能幫助到大家。
高考考前個人學習計劃模板篇1
所謂后進生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學生學習習慣不好,不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作,會收到比較明顯的效果。
具體措施:
1、堅持以課堂輔導為主,在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生,給予及時的指導與幫助。
2、課堂聯(lián)系時針對學生的不同情況,抓住重點、難點,采取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們,建立融洽的師生關系,激勵他們上進。
4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施,讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導,以免一拖再拖,耽誤最佳輔導時機。
邊緣生輔導計劃
在本班的五十七名學生中,邊緣生占大多數(shù)學生,他們的智力較好,但是沒有好的學習習慣,還有一部分智力一般,但他們肯努力學習。針對他們的智力特點,適當?shù)倪M行輔導,使他們全面地掌握知識,輔導計劃化如下:
1、樹立目標,嚴格要求,指出他們的不足之處,采取有效措施,促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性,上課積極發(fā)言,開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎,使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們,盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間,讓他們進行聯(lián)系,達到熟練。
經(jīng)常召開特長生會,了解訓練情況,盡量少批評多表揚,使每個學生感到集體的溫暖,激發(fā)他們求知欲,使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃
具有雙基扎實,學習有法,智力相對較高,成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生,在尖子生的培養(yǎng)方面,從以下方面入手:
一、非智力因素的培養(yǎng)
1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想,要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體,從學生的切身利益出發(fā),積極引導建立良好的學習心態(tài)。
2、磨煉意志:學生在學習過程中不可能一帆風順,學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜,也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題,讓他們獨立解決,要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
3、良好的習慣:可以指導學生制定學習計劃,如何聽課,如何分析問題,如何記憶蹬,在教學過程中指導學生書寫解題步驟,規(guī)范解題過程。
二、能力培養(yǎng)
包括觀察力,記憶力,思維力,想象力,注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、課堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問,在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生,讓他們當先生說一說,將一將。習題的總量也要分層??梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業(yè)分層
在共同提高的基礎上 每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目,習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂 將尖子生集中輔導。
后進生:
所謂后進生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學生學習習慣不好,自制力差的學生,不一定是學習不好的學生,相信通過加強常規(guī)教育工作會手調比較明顯的效果。
具體措施:
1、堅持以課堂輔導為主,在課堂上多提問多幫助,每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難學生,給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況,抓住重點,難點,采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。
3、對學生有困難的學生要給予厚愛,尊重,熱愛,信任他們,建立融洽的師生關系,激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施,讓好同學在課余、空閑時間給予指導和幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導,以免一拖再拖,耽誤最佳輔導時機。
哎,我是這樣想的,但事實總與理想有矛盾,真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃,但總與學校的工作有沖突,很難兩頭兼顧,以致輔導后進生工作一拖再拖,心有余力而不足啊!真的很無奈!
高考考前個人學習計劃模板篇2
課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié),是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課,聽不懂,學不會,就會增加課后復習的困難和壓力,造成不良循環(huán)。同時由于長期積累,可能導致厭學心理,既不利于提高學習效果,也不利于心理健康。為此,在課堂教學中,要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講,充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容,對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察,認真領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導小學生積極思考,要邊聽、邊看、邊思考,要與教師講課的進程保持同步,要多問幾個為什么,要把新舊知識聯(lián)系起來思考,做到融會貫通,舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言,勤學多練,從而加深理解,提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上,以備課后復習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內容,要抓住綱目,歸納要點,力求當堂理解。
四、復習方法的輔導
復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統(tǒng)復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統(tǒng)復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習,目的在于融會貫通,理解和掌握學科知識的體系。系統(tǒng)復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
課后復習的方法包括:
(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些沒有理解,使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性。
(2)復習課本,目的在于深化。
(3)整理筆記,對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正,使之更加系統(tǒng)、完整,便于復習。
(4)對課本中不懂、不會的難點問題,查閱工具書或參考書,力求弄懂弄通,實在弄不明白的,問教師或與同學研究解決。
系統(tǒng)復習的方法也是多樣的。比如循環(huán)復習法,是指學過一個單元之后即及時復習,然后再學下一單元,學完第二單元之后,再把這兩個單元綜合起來系統(tǒng)復習,以此類推,循環(huán)至終。分配復習法,指學過的內容及時復習之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復習,只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時復習,一周后再復習,兩周后再回頭簡略地復習,一個月或一季度后再復習。事實表明,分配復習的效果優(yōu)于集中復習。當然集中復習也有其優(yōu)勢,比如在期末總復習時,相對集中一段時間,對學習內容中的重點、難點問題,重點突破,進行系統(tǒng)化的復習,也是十分重要的。
五、寫作業(yè)方法的輔導
寫作業(yè)是學生經(jīng)過獨立思考,自覺、有目的地分析問題、解決問題,將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業(yè)可以檢查學生學習的結果,加深對知識的理解和記憶,充分發(fā)揮學生的智慧和潛力,同時也有助于培養(yǎng)學生的思維能力,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣,因而教師要引導小學生掌握寫作業(yè)的正確方法。
(1)先復習后寫作業(yè),即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業(yè)。
(2)仔細審題,即了解題意,明確習題的目的要求,弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在,做到心中有數(shù)。
(3)認真表述,即思路清晰,表述確切,書寫規(guī)范,答案準確,干凈利落。
(4)細心檢查,即根據(jù)習題的目的要求,逐字逐句地檢查、驗證,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正;同時,對教師的批改、批語要認真思考,從而不斷地總結經(jīng)驗,吸取教訓,不斷提高。
此外,尚有課外閱讀方法的輔導及各學科學習方法的輔導,均須認真研究,具體指導。
教師課后輔導計劃篇三
一、學生分析
班級姓名語文數(shù)學英語政治歷史地理生物總分
成績表略
從這10名學生成績來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
㈠學習態(tài)度存在問題:有兩位同學,學習成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀律,影響周圍的同學,自己也是不求上進。
㈡智力水平較低:有三位同學課堂上看似認真聽課,且認真完成作業(yè),但是基礎較差,課上所學
㈢基本知識都掌握的不牢固,遇到稍微需要動腦筋的問題,更是卡殼。
㈣嚴重的偏科現(xiàn)象:有一位同學語文、數(shù)學成績較好,英語卻很差,上課有事走神,學習英語的興趣提不上去。
㈤學習成績不穩(wěn)定:有兩個同學學習態(tài)度較好,上課也認真聽課,作業(yè)完成的較認真。但是,成績不穩(wěn)定,知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
(一)后進生輔導計劃
所謂后進生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學生學習習慣不好,不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作,會收到比較明顯的效果。
1、堅持以課堂輔導為主,在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生,給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況,抓住重點、難點,采取小組指導或個別指導結合的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們,建立融洽的師生關系,激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施,讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導,以免一拖再拖,耽誤最佳輔導時機。
(二)邊緣生輔導計劃
在十名學生中,邊緣生占大多數(shù)學生,他們的智力較好,但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點,適當?shù)倪M行輔導,使他們全面地掌握知識,輔導計劃如下:
1、樹立目標,嚴格要求,指出他們的不足之處,采取有效措施,促使其更快的進步。
2、充分調動他們的積極性,上課積極發(fā)言,開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎,使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們,盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間,讓他們進行聯(lián)系,達到熟練。
了解訓練情況,盡量少批評多表揚,使每個學生感到集體的溫暖,激發(fā)他們求知欲,使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
(三)尖子生輔導計劃
具有雙基扎實,學習有法,智力相對較高,成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生,在尖子生的培養(yǎng)方面,從以下方面入手:
1、非智力因素的培養(yǎng)(1)學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想,要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體,從學生的切身利益出發(fā),積極引導建立良好的學習心態(tài)。(2)磨煉意志:學生在學習過程中不可能一帆風順,學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜,也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題,讓他們獨立解決,要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。(3)良好的習慣:可以指導學生制定學習計劃,如何聽課,如何分析問題,如何記憶蹬,在教學過程中指導學生書寫解題步驟,規(guī)范解題過程。
2、能力培養(yǎng)包括觀察力,記憶力,思維力,想象力,注意力及表達能力。
方法是分層教學:
(1)課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問,在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生,讓他們當先生說一說,將一將。習題的總量也要分層。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。
(2)作業(yè)分層 在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目,習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
(3)第二課堂將尖子生集中輔導。
高考考前個人學習計劃模板篇3
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍,使我班校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。
二、學生基本情況分析
該群學生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習,學習效率差。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因,為了使他在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1.加強思想教育,許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?平均每周談話一次,每月月考結束談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2.加強關注程,在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他進行正面引導和必要的輔導,鼓勵進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關注學生的進步情況,并加以記錄。
3.培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備每天準備好第二天的學習用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。(3)練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
5、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
6、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間一般達到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
7、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從 “要我學”變?yōu)?“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信
心、意志力得到較大的提高。
8.學困生考評獎勵措施根據(jù)每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。
高考考前個人學習計劃模板篇4
從上學期語文期末測試的成績顯示,我班學困生的成績不是很理想,學習成績沒有得到進一步的提高,與其他同學相比,這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正,學習習慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎知識不扎實,加之家長不夠重視其學習,有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究,同時,針對上一階段的輔導情況,現(xiàn)有針對性地制定本學期的學困生轉化計劃,具體措施如下:
一、制定有關學困生工作計劃。
本學期以提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學生之間的差距為目的,根據(jù)本年級本學期的所有知識點,制定《學困生單元任務表》,并且在每單元的教學前,根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,這樣不僅使教學更有針對性,而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理,不斷調整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案,從學困生的成因入手,找出相應的轉化策略,使轉化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉化。
四、繼續(xù)以語文基礎知識教學為切入點,扎實開展學困生的轉化工作。
語文基礎知識教學的根本,在教學中繼續(xù)以提高學生拼音的準確率為突破口,輔導學困生注意掌握拼音的發(fā)音方法著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握發(fā)音的方法,從會認讀聲母、韻母慢慢過渡到正確、流利的拼讀,同時,讓學困生在掌握的過程中,掌握發(fā)音的技巧,從而達到提高學困生語文學習成績的目標。
五、多方幫教,共同進步。
在學困生的轉化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法,使學困生能學會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的幫扶活動,指導學困生學習。
每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動,對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式,對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助,促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段,提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài),師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對待不同的學生采用不同的教學方法,做到有的放矢,因材施教。
高考考前個人學習計劃模板篇5
無論那個年級,那個班級,都存在著學困生,對于學困生,不知道我們老師要付出多少努力,才能使他們或多或少的有所進步,學困生輔導計劃。
這學期,我校開展了”師生牽手,快樂成長“主題活動,弘揚師愛精神,每位教師幫教兩名學生,那么對于一個班級來說,每個班級又何止兩名學困生呢?對于班級的學困生,我每學期都在思考,如何使他們在各方面都有所提高?
我想以小組的形式進行監(jiān)督、指導。我把班級學生四人分成一個小組,并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長,由他來帶領其他三個組員,并充分發(fā)揮小組長的凝聚力,調動其積極性,在他們互幫互助的學習氛圍中,共同成長,共同進步!
據(jù)觀察,學生之所以成為學困生,與其成長的環(huán)境有很大的關系,就我們班來講,我調查一下,孩子成為學困生有一下幾種因素,第一,父母不在身邊,由老人看管的孩子;第二,在外寄宿的學生,有時看管的不夠周到,自由、散漫,導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣;第三,父母不懂教育,不能給予學生正確的幫助、指導。其實,孩子還小,辨別是非的能力還不夠完善,需要在生活中與學習上得到正確的幫助和指導。所以,我還計劃以一幫一的學習方式,讓學生自由的結對子,為孩子樹立學習的榜樣,通過互幫互助,使孩子素質全面提高。
計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題,我會及時地調整,使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。
高考考前個人學習計劃模板篇6
一、學情分析
三年級學生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
二、指導思想
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
三、輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生,優(yōu)等生,增強學困生的紀律觀念,教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活,消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動,本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上,力爭家長的大力配合。
4、通過“學困生”輔導工作活動,使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性,激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待后進生的形成原因。
2、對待后進生要充滿信心。
3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。
表揚的力量是無窮的,每個學生都有自尊心、榮譽感,都希望得到教師、同學的信賴、贊揚,后進生也不例外。
4、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復教育他們,對于學困生不能歧視他們,還要有耐心地反復教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支持、鼓勵。
5、要創(chuàng)造機會,讓后進生獲得成功。
每個學生都渴望獲得成功,尤其是后進生,教師應重視學生的這種心理?!盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?,只有讓學生對學習產生濃厚的興趣,有一種強烈的求知欲,才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心,在學習上通過個別輔導、補課等活動,使他們的成績提高。
6、嚴格要求學生遵守紀律,形成良好的課堂紀律和行為紀律。
許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好,如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。
7、注重養(yǎng)成教育,對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。
8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話,使其真正認識到自己的不足,從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。
五、輔導形式
“一幫一”活動
高考考前個人學習計劃模板篇7
語文,作為高考的首考科目,考生往往心情興奮、激動。由于語文科題量大,考生容易出現(xiàn)答題時寫錯題號的情況。佛山二中語文科高三教師曾平提醒考生做題時應仔細審題,避免把題號答錯。
曾平強調,無論時間多么緊張,考生都應堅持把作文寫完,預留寫作文的時間約50分鐘為宜。對于一些作文實在沒有時間寫完的同學,也應盡量把字數(shù)寫到800字左右。根據(jù)高考評卷要求,作文至少800字以上,少50字扣一分。此外,試題中有一些諸如探究題等可供考生自由發(fā)揮的題目,考生一定要想辦法作答,切忌空題,“這些題目,只要考生答得有一定道理,都可以得一定分數(shù),所以一定不要放棄這類題目。”
數(shù)學:
用特殊方法檢驗選擇題
針對有的數(shù)學選擇題難度較大,佛山二中的鄧老師提醒同學們記住“把會做的題做對,把不會做的題填滿”的原則,她說有的選擇題從正面解答比較難,可以通過一些特殊的方法,如排除法、代入法等來嘗試答題。
而在非選擇題方面,如果是太難的題目,就把題目中的信息全部轉換成數(shù)學語言,例如公式,把能拿的分先拿上。
第二日
文基/理基:
求穩(wěn)為主 做題不應過快
佛山三中劉聞老師認為,基礎科,不管是文基還是理基,其強調基礎性,題目不會太難。另外,由于基礎科均是單選題,題目也比較簡單,一些基礎好的學生在做題時,容易出現(xiàn)求快的情況?!盎A科要拿高分,一定要求穩(wěn),最好是慢慢做,仔細做,只留大約20分鐘時間檢查,爭取第一遍就把題做對。”劉老師說。
另外,考生一定要記住,基礎科考的是基礎,思考方法不應過于復雜,否則適得其反,反而會做錯題目。
英語:
作文開頭結尾段要打草稿
昨日,佛山一中朱葵老師給同學們上了一堂名為“臨門一腳”的復習課,加強對英文寫作的輔導?!皧W運、環(huán)保、災難、中西文化這些話題都是熱點,同學們需要準備好題材?!?/p>
其次,英語作文最好分成四個自然段進行,題目、開頭和結尾自然段一定要打好草稿,給評委留下好印象。另外,一些常用的過渡句式也應該多運用。
第三日
生物:
難題要學會聯(lián)想
對于生物科,佛山一中譚根林老師提醒考生“難題不用心慌、易題不要掉以輕心。”譚老師說如果碰到難題,可聯(lián)想平時做過相類似的題目,以找到突破口。而一些貌似熟悉的題目一定要看清楚條件是否已經(jīng)更改,確保不丟分。
此外,在時間分配上,選擇題一般要求在30~40分鐘內完成,而非選擇題就要看分值,如果10分的題目用了10分鐘還沒做出,就要大膽放棄了,保證會做的題目做完做對。
歷史:
按分作答 盡量不留空白
佛山三中歷史科高三老師趙書榮有多年的高三輔導經(jīng)驗,對于考生感覺到最難的問答題,趙書榮建議考生“按分作答,按問列點”,不留空白,增加拿分機會。也就是,如果一道問答題是4分,那么考生應該分別列出4點作答,答題面要寬、角度要多、話語要簡潔。