高考生物必背高分考點(diǎn)整理
2023年度高考生物必背高分考點(diǎn)整理
生物知識(shí)點(diǎn)零碎、記憶性知識(shí)點(diǎn)比較雜亂，落實(shí)知識(shí)與下筆做題間距離較小，這就說明對(duì)課本的熟練掌握就變得尤為重要。以下是小編整理的高考生物必背高分考點(diǎn)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
高考生物必備知識(shí)點(diǎn)有哪些
對(duì)細(xì)胞中的元素和化合物認(rèn)識(shí)不到位
1. 組成生物體的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量較多的元素主要是C、H、O、N。細(xì)胞鮮重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
2. 元素的重要作用之一是組成多種多樣的化合物：S是蛋白質(zhì)的組成元素之一，Mg是葉綠素的組成元素之一，F(xiàn)e是血紅蛋白的組成元素之一，N、P是構(gòu)成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物質(zhì)的重要元素等。
3. 許多元素能夠影響生物體的生命活動(dòng)：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)就不能正常進(jìn)行，植物就會(huì)“華而不實(shí)”;人體缺I元素，不能正常合成甲狀腺激素，易患“大脖子病”;哺乳動(dòng)物血鈣過低或過高，或機(jī)體出現(xiàn)抽搐或肌無力等現(xiàn)象。
不能熟練掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能
有關(guān)蛋白質(zhì)或氨基酸方面的計(jì)算類型比較多，掌握蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)和一些規(guī)律性東西是快速準(zhǔn)確計(jì)算的關(guān)鍵，
具體歸納如下：
①肽鍵數(shù)=失去的水分子數(shù)
②若蛋白質(zhì)是一條鏈，則有：肽鍵數(shù)(失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-1
③若蛋白質(zhì)是由多條鏈組成則有：肽鍵數(shù)(失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)
④若蛋白質(zhì)是一個(gè)環(huán)狀結(jié)構(gòu)，則有：肽鍵數(shù)=失水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)
⑤蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸相對(duì)分子質(zhì)量總和-失去水的相對(duì)分子質(zhì)量總和(有時(shí)也要考慮因其他化學(xué)鍵的形成而導(dǎo)致相對(duì)分子質(zhì)量的減少，如形成二硫鍵時(shí))。
⑥蛋白質(zhì)至少含有的氨基和羧基數(shù)=肽鏈數(shù)
⑦基因的表達(dá)過程中，DNA中的堿基數(shù)：RNA中的堿基數(shù)：蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)=6：3：1。
對(duì)細(xì)胞周期概念的實(shí)質(zhì)理解不清楚
一個(gè)細(xì)胞周期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在后;二是不理解圖中不同線段長(zhǎng)短或扇形圖面積大小所隱含的生物學(xué)含義。線段長(zhǎng)與短、扇形圖面積大小分別表示細(xì)胞分裂周期中的間期和分裂期，間期主要完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，該時(shí)期沒有染色體出現(xiàn)，分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的均分。
理解細(xì)胞周期概念時(shí)應(yīng)明確三點(diǎn)：
①只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有周期性;
②分清細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn);
③理解細(xì)胞周期中的分裂間期與分裂期之間的關(guān)系，特別是各期在時(shí)間、數(shù)量等方面的關(guān)聯(lián)性。
其生物學(xué)模型主要有以下四方面：線段描述、表格數(shù)據(jù)描述、坐標(biāo)圖描述、圓形圖描述等。
說明：選擇觀察細(xì)胞周期的材料時(shí)最好分裂期較長(zhǎng)且整個(gè)細(xì)胞周期較短的物種。因?yàn)楦鲿r(shí)期的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短與顯微鏡視野中相應(yīng)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目成正相關(guān)，所以是分裂期相對(duì)越長(zhǎng)的細(xì)胞，越容易觀察各期的染色體行為的變化規(guī)律。
計(jì)算DNA結(jié)構(gòu)中的堿基問題時(shí)易出錯(cuò)
堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是核酸中堿基數(shù)量計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)該原則，可推知以下多條用于堿基計(jì)算的規(guī)律。
1. 在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)堿基兩兩相等，即A=T，C=G;且A+G=C+T，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)。
2. 在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)的兩堿基之和(如A+T或C+G)占全部堿基的比等于其任何一條單鏈中該種堿基比例的比值，且等于其轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中該種比例的比值。
3. DNA分子一條鏈中(A+G)/(C+T)的比值的倒數(shù)等于其互補(bǔ)鏈中該種堿基的比值。
4. DNA分子一條鏈中(A+T)/(C+G)的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值。
5. 不同生物的DNA分子中其互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值不同，即(A+T)/(C+G)的值不同。
對(duì)性別決定認(rèn)識(shí)不清
性別是由遺傳物質(zhì)的載體——染色體和環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，必須考慮多方面因素的影響，其中以性染色體決定性別為主要方式。雄性體細(xì)胞中有異型的性染色體XY，雌性體細(xì)胞中有同型的性染色體__。
對(duì)大多數(shù)生物來說，性別是由一對(duì)性染色體所決定的，性染色體主要有兩種類型，即XY型和ZW型。由X、Y兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱XY型性別決定的生物，XY型的生物雌性個(gè)體的性染色體用__表示，雄性個(gè)體的性染色體則用XY表示。由Z、W兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱ZW型性別決定的生物，ZW型的生物雌性個(gè)體的性染色體組成為ZW，而雄性個(gè)體的性染色體則用ZZ表示。
對(duì)基因突變與性狀的關(guān)系模糊不清
親代DNA上某堿基對(duì)發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變，
原因是：
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若該親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來;
③根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性，有可能翻譯出相同的氨基酸;
④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來等。
不能準(zhǔn)確判斷生物的顯性和隱性性狀
1. 據(jù)子代性狀判斷：
①不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子;
②相同性狀親本雜交→后代出現(xiàn)不同于的親本性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子。
2. 據(jù)子代性狀分離比判斷：
①具一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3的性狀為顯性性狀;
②具兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9的兩性狀都為顯性。
3. 遺傳系譜圖中顯、隱性判斷：
①雙親正常→子代患病→隱性遺傳病;
②雙親患病→子代正?！@性遺傳病。
4. 若用以上方法無法判斷時(shí)，可用假設(shè)法。在運(yùn)用假設(shè)法判斷顯隱性性狀時(shí)，若出現(xiàn)假設(shè)與事實(shí)相符的情況時(shí)，要注意兩種性狀同時(shí)做假設(shè)或?qū)ν恍誀钭鰞煞N假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)得出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實(shí)不相符時(shí)，則不必再做另一假設(shè)，可予以直接判斷。
將生長(zhǎng)素分布多少與濃度高低混為一談
易錯(cuò)分析：一是不能正確分析水平放置的生長(zhǎng)幼苗在植株不同部位生長(zhǎng)素分布情況，由于重力作用，生長(zhǎng)素在下部(近地側(cè))比上部(遠(yuǎn)地側(cè))的分布多。
對(duì)于植株的莖來說，這個(gè)生長(zhǎng)素濃度屬于低濃度，能促進(jìn)生長(zhǎng)，因而下面的生長(zhǎng)較快，植株的莖就向上彎曲生長(zhǎng)。同樣的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)于植株的根來說，屬于高濃度，會(huì)抑制生長(zhǎng)，因而，根部下面的生長(zhǎng)比上面的慢，根就向下彎曲生長(zhǎng)。
二是將生長(zhǎng)素濃度高低與多少混為一談，認(rèn)為多就是濃度高。要注意不同部位生長(zhǎng)素分布多少與生長(zhǎng)素濃度高低具有不同的含義，前者通常用于說明生長(zhǎng)素的分布情況，后者通常用于說明生長(zhǎng)素的生理作用情況。
1. ①單側(cè)光：?jiǎn)蝹?cè)光照射影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，產(chǎn)生植物向光性。向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長(zhǎng)素分布不均，外部因素是單側(cè)光的照射。
②地心引力(重力)→莖的背重力性，根的向重力性。生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要從植物體形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸。把植物體橫放時(shí)受到地心引力作用，引起生長(zhǎng)素分布不均勻，由于根、莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度不同，而產(chǎn)生根的向重力性、莖的背重力性。
2. 運(yùn)用生長(zhǎng)素的兩重性來解釋植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)首先注意相同濃度的生長(zhǎng)素處理的是植物的哪個(gè)部位(根、莖、葉、果實(shí)等)，從而判斷對(duì)其生長(zhǎng)是促進(jìn)還是抑制。
3. 生長(zhǎng)素作用兩重性的體現(xiàn)——頂端優(yōu)勢(shì)。
①原因：頂芽合成的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，使頂芽處生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng);側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度高，抑制生長(zhǎng)。
②應(yīng)用：果樹的剪枝、茶樹摘心、棉花打頂?shù)榷寄茉黾臃种?，提高產(chǎn)量。
4. 除頂端優(yōu)勢(shì)外的生長(zhǎng)素兩重性的實(shí)例：
a.根的向重力生長(zhǎng)，其中根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度過高抑制根生長(zhǎng)，而遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，表現(xiàn)出向重力性。
b.除草劑，其中2，4-D就是利用雙子葉植物適應(yīng)濃度較低，而單子葉植物適應(yīng)濃度較高而制成的，故可在單子葉作物中除去雙子葉雜草。
對(duì)人體內(nèi)環(huán)境的概念與組成成分理解不深入
易錯(cuò)分析：不知道內(nèi)環(huán)境的組成成分是導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因。
? 辨別某種物質(zhì)是否屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分時(shí)，首先分清它是否為液體環(huán)境中的物質(zhì)，其次要看這種物質(zhì)是否存在于細(xì)胞外液，如血紅蛋白、呼吸氧化酶所處的液體環(huán)境，不屬于細(xì)胞外液，而是細(xì)胞內(nèi)液，因而血紅蛋白、呼吸氧化酶不屬于內(nèi)環(huán)境的成分。
? 要清楚內(nèi)環(huán)境中各種不同的成分。
①血漿的成分：水，約90%;蛋白質(zhì)，約7%～9%;無機(jī)鹽，約1%;血液運(yùn)送的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如脂質(zhì)、氨基酸、維生素、葡萄糖、核苷酸等;血液運(yùn)送的各種代謝廢物，如尿素、尿酸、氨等;血液運(yùn)送的氣體、激素等，如O2、CO2、胰島素等。
②組織液、淋巴的成分與血漿相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量很少。
對(duì)染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸、mRNA之間的關(guān)系模糊
基因是染色體上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位。
每條染色體通常只有一個(gè)DNA分子，染色體是DNA的主要載體;每個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因，每個(gè)基因中可以含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸;染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線性排列。遺傳信息存在于基因中，是指基因中脫氧核苷酸的排列順序;遺傳密碼位于mRNA上，是指mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基。遺傳信息間接決定氨基酸的排列順序，密碼子直接控制蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序。
2學(xué)好高中生物的方法有哪些
掌握規(guī)律
其實(shí)無論我們學(xué)習(xí)什么科目，它都是有一定的規(guī)律的，每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是有相應(yīng)的練習(xí)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于思考，知道怎么整理生物自身的規(guī)律。生物在各個(gè)方面都是有非常大的規(guī)律可尋的。
觀察比較
生物和我們生活是息息相關(guān)的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意，有很多的知識(shí)是需要我們觀察的，觀察生活中所有生物的生活形態(tài)，生活習(xí)慣等，這樣我們就會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生興趣，只有有了興趣我們才更喜歡去學(xué)習(xí)，在生活中，無論我們?cè)谧鍪裁词虑榈臅r(shí)候，身邊都會(huì)有一些和生物相關(guān)的信息，所以我們一定要注意觀察。
“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
生物高考必背知識(shí)點(diǎn)
1.細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面，有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)行。光合細(xì)菌，光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上，主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行。
2.細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過程既可發(fā)生在細(xì)胞核中，也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。
3.在生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量不屬于初級(jí)消費(fèi)者，仍屬于生產(chǎn)者的能量。
4.用植物莖尖和根尖培養(yǎng)不含病毒的植株。是因?yàn)椴《緛聿患案腥尽?/p>
5.植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖，細(xì)菌及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，一般用葡萄糖培養(yǎng)。
6.病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。
7.沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。
8.沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。
9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
10.細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
生物高考必背要點(diǎn)
1.任何生物都能獨(dú)立地具備生物的幾個(gè)基本特征，并符合細(xì)胞學(xué)說。答案：錯(cuò)!
解析：病毒必須寄生于細(xì)胞中。
2. 不同的生物體內(nèi)，組成生物體的化學(xué)元素種類大體相同，各種化學(xué)元素的含量相差很大。
答案：對(duì)!
3. 構(gòu)成細(xì)胞的任何一種化合物都能在無機(jī)自然界中找到。錯(cuò)!自然情況下， 有機(jī)物只能由生物體制造。
答案：對(duì)!
解析：淀粉、半乳糖以及糖原的元素組成都是相同的。
4. 蔗糖和淀粉不能用本尼迪特來檢測(cè)。果糖沒有醛基但是也可以用本尼迪特來檢測(cè)。本尼迪特的檢測(cè)需要使用水浴加熱。
答案：對(duì)!
5. 地震災(zāi)害后，災(zāi)民啃食樹皮和草，通過消化纖維素來給機(jī)體供能。答案：錯(cuò)!
解析：纖維素不能被消化。
6. 在小鼠的口腔細(xì)胞中可檢測(cè)到麥芽糖。答案：錯(cuò)!
解析：麥芽糖會(huì)被消化成葡萄糖，進(jìn)入細(xì)胞，麥芽糖存在于植物細(xì)胞。7.糖原的代謝產(chǎn)物是葡萄糖，蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物是氨基酸。
答案：錯(cuò)!
解析：代謝產(chǎn)物是指氧化分解的產(chǎn)物，而不是水解產(chǎn)物。糖原的代謝產(chǎn)物是CO2 和H2O， 蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物是CO2、H2O 和尿素。
8. 脂質(zhì)只由C、H、O 元素組成，可與糖類之間相互轉(zhuǎn)換。答案：錯(cuò)!
解析：脂質(zhì)除了油脂還包括磷脂等，磷脂含有P。脂質(zhì)中的油脂只含 C、H、O，可與糖類相互轉(zhuǎn)換。
9. 胰島素、抗體、淋巴因子都能在一定條件下與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。答案：對(duì)!
10. 成蛋白質(zhì)的氨基酸都只含有一個(gè)氨基與一個(gè)羧基，并且連接在同一個(gè)碳原子上;每一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基與一個(gè)游離的羧基。
答案：錯(cuò)!
解析：氨基酸的R 上可能含有氨基和羧基。